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談班干部管理能力的培養(yǎng)
更多精品：3edu文書(shū) 在班級(jí)管理中,班主任應(yīng)該有較高的威望,要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí),能耐心細(xì)致地做學(xué)生的思想工作,并取得班級(jí)所有任課教師的配合和支持,形成合力實(shí)現(xiàn)共同育人共同管理。同時(shí),還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,注重培養(yǎng)班干部的管理能力,這樣既能避免班主任整天忙于班級(jí)日常事務(wù),減輕班主任的工作壓力,也能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用,在搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)出一批具有責(zé)任感和管理能力的的人才。
一、知人善任,選拔好班干部。
接手一個(gè)新班級(jí),班主任必然要通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)《情況登記表》等方式來(lái)了解學(xué)生,并指定臨時(shí)班干部。班干部是班級(jí)文化學(xué)習(xí)、思想教育和課余生活等各項(xiàng)活動(dòng)的參加者,也是各項(xiàng)活動(dòng)組織者和管理者,是班級(jí)集體的核心。這就需要我們?cè)谶x拔好班干部時(shí),先了解哪些同學(xué)曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)什么樣的職務(wù),同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)如何等情況。有了這些資料,選拔時(shí)方向就比較準(zhǔn)確,可以少走些彎路。然而,最真實(shí)可靠的情況,還需要老師從平常與學(xué)生的接觸中去觀察,去分析。在班級(jí)組建之初的班干部選拔時(shí),班主任還要鼓勵(lì)學(xué)生自我推薦,參與競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)班主任要以一個(gè)開(kāi)拓者的膽識(shí)去甄別發(fā)現(xiàn),所選的班干部應(yīng)該是有朝氣、有熱情、敢想敢做的德、智、體全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,這樣才可能形成有威信的班干部集體,為班級(jí)日常工作的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。
班干部的選擇對(duì)象一般應(yīng)符合以下條件:①、學(xué)習(xí)成績(jī)較好。②、團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛(ài)集體,關(guān)心班級(jí)。③、要有一定的組織能力和威信。其它方面可以在以后的工作中,通過(guò)老師指導(dǎo),不斷地磨煉提高。班主任可以通過(guò)與任課教師交換意見(jiàn)、在課外活動(dòng)中進(jìn)行觀察等各種途徑,在對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行、工作熱情和組織能力等方面全面了解的基礎(chǔ)上,特別注意考察那些品學(xué)兼優(yōu)的,尤其是有組織能力和特長(zhǎng)的學(xué)生。依據(jù)揚(yáng)長(zhǎng)避短的任用原則,以發(fā)揮學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)其工作中的自信心。對(duì)于已挑選出合適的人選,在征求個(gè)別意見(jiàn)之后,要先讓其代理班干部工作,以便在工作中對(duì)他們進(jìn)行考察,也讓他們?cè)谂R時(shí)工作期間,用自己的熱情和能力去取得同學(xué)們的信任和支持,等待同學(xué)們對(duì)代理干部有一定的了解后,再通過(guò)民主選舉或民意測(cè)評(píng)來(lái)最后確定。
二、嚴(yán)格要求,培養(yǎng)班干部的自我約束能力
班干部要管理好班級(jí),自身素質(zhì)要高,這就是說(shuō):要求別人做到的,自己一定要做到。要達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn),班主任就應(yīng)激發(fā)班干部主動(dòng)接受各類(lèi)行為規(guī)范教育,讓他們能夠自覺(jué)地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己,只有這樣,才能樹(shù)立長(zhǎng)久的威信。
班主任要嚴(yán)格要求班干部。班干部有了成績(jī)要及時(shí)的表?yè)P(yáng),但犯了錯(cuò)誤,也應(yīng)該及時(shí)地予以批評(píng)和幫助,使他們認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育正是老師對(duì)自己的愛(ài)護(hù),而且在班級(jí)內(nèi)也能形成人人平等,沒(méi)有“特殊學(xué)生”的環(huán)境氣氛。切不可放任不管或姑息袒護(hù),這樣會(huì)不利于班干部的成長(zhǎng),而且也會(huì)失去廣大同學(xué)對(duì)班主任和班干部的信任。在對(duì)班干部隊(duì)伍的教育管理上,班主任要依據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)因材施教,表?yè)P(yáng)時(shí)要告誡其戒驕戒躁,批評(píng)時(shí)不要傷其自尊心,這樣才能使班干部健康地成長(zhǎng)。
班主任要教育班干部樹(shù)立“一心為集體服務(wù)”的思想,要注意強(qiáng)化班干部的心理素質(zhì)。要讓班干部在工作中學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作,增強(qiáng)班干部克服困難,承受挫折的信心和勇氣,以自己的模范行動(dòng)去帶動(dòng)全班同學(xué),去贏得同學(xué)們對(duì)自己的信任和支持。對(duì)于一些不負(fù)責(zé)任的班干部,要做出及時(shí)的改選輪換。班主任要調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)壯大班干部的后備隊(duì)伍,使盡可能多的同學(xué)得到擔(dān)任班干部的機(jī)會(huì),這樣不但可以增強(qiáng)全班同學(xué)的集體主義思想,同時(shí)形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,讓每一個(gè)班干部都有危機(jī)感:如果我不努力,將會(huì)有其他同學(xué)頂替我的位置;還能夠避免了個(gè)別學(xué)生擔(dān)任班干部時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而產(chǎn)生的優(yōu)越感和疲倦感。
每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育都凝結(jié)了班主任的許多心血,班干部通常也是班級(jí)中老師最喜歡的學(xué)生,但再優(yōu)秀班干部也不宜搞終身制,應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程,對(duì)班干部進(jìn)行定期改選。讓同學(xué)們感覺(jué)到班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部,而優(yōu)秀干部的“能上能下”在給予更多人鍛煉機(jī)會(huì)的同時(shí),也讓我們的優(yōu)秀干部能克服“官本位”意識(shí),增強(qiáng)他們的心理承受能力,提高他們的心理品質(zhì)。
三、精心指導(dǎo),培養(yǎng)班干部的獨(dú)立工作能力
在選定班干部后,班主任就要針對(duì)班干部的具體情況進(jìn)行精心培養(yǎng),使他們?cè)诟鞣矫嬗绕涫枪芾砟芰Ψ矫姹M快地得到成長(zhǎng)提高,達(dá)到能讓其獨(dú)立工作的目的。班主任要激發(fā)班干部搞好工作的愿望,使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。
培養(yǎng)班干部獨(dú)立工作的能力,應(yīng)教會(huì)他們善于分析班級(jí)情況,熱情幫助后進(jìn)生,要嚴(yán)格要求自己,正確對(duì)待別人,要抓住工作的主線(xiàn)來(lái)推動(dòng)工作的進(jìn)展,提高工作的效率。在班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展中,班主任的個(gè)別指導(dǎo)非常重要,尤其是對(duì)于新任班干部的個(gè)別指導(dǎo),不僅要告訴他們做什么,還要具體教他們?cè)趺醋�。譬�?文娛委員組織開(kāi)展活動(dòng),常常需要全班同學(xué)參加,在召開(kāi)全班會(huì)議時(shí)他的主持應(yīng)該具有很強(qiáng)的煽動(dòng)力,才能調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。在活動(dòng)之前,班主任要認(rèn)真聽(tīng)取文娛委員的想法,對(duì)活動(dòng)方案的不足之處給予指導(dǎo),必要時(shí)還應(yīng)做好個(gè)別學(xué)生的工作,讓他們?cè)诨顒?dòng)中積極配合好文娛委員的主持,從而避免活動(dòng)過(guò)程中的混亂和冷場(chǎng)出現(xiàn)。特別是要讓文娛委員的第一次主持取得成功,以增強(qiáng)他的自信,樹(shù)立他的威信。
班主任還要丟棄家長(zhǎng)制等陳舊的傳統(tǒng)觀念,在其學(xué)習(xí)和工作中扮演一個(gè)知心朋友的角色,要能考慮到每一個(gè)班干部的個(gè)人特長(zhǎng),讓他們有自由發(fā)揮的空間,積極培養(yǎng)他們的自主性。譬如,在召開(kāi)班委會(huì)時(shí),我總是讓班長(zhǎng)去通知,會(huì)議議題也告訴班長(zhǎng),由班長(zhǎng)擔(dān)任主持人,這樣一、兩次后,他們就能自行主持會(huì)議,我大多只作為列席代表參加會(huì)議或者會(huì)后聽(tīng)聽(tīng)匯報(bào)而已,班級(jí)的許多大小事務(wù)處理都由班長(zhǎng)牽頭其他班委具體負(fù)責(zé),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的,體現(xiàn)班級(jí)管理自主性,鍛煉了班干部獨(dú)立工作的能力。
在學(xué)校安排的活動(dòng)和班級(jí)自己組織的活動(dòng)中,班主任要能夠多方聽(tīng)取意見(jiàn),提出綜合性的建議,盡量發(fā)揮班干部的創(chuàng)造力,切忌事無(wú)巨細(xì)皆由班主任本人或交給班長(zhǎng)一人獨(dú)攬。對(duì)班干部要大膽地放手使用,讓他們?cè)诠ぷ髦薪?jīng)受鍛煉,增長(zhǎng)才干。當(dāng)然,班干部開(kāi)展工作不可能總是一帆風(fēng)順的,只要班主任采取正確的方法,從愛(ài)護(hù)班干部、愛(ài)護(hù)班級(jí)體的大局出發(fā),對(duì)工作中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)具體的指導(dǎo),就能為他們掌好舵,使他們?cè)陲L(fēng)浪中不斷地成長(zhǎng),增強(qiáng)他們獨(dú)立工作的信心和能力。
四、班級(jí)管理制度化,建構(gòu)班干部的自我管理模式
在逐步實(shí)施班干部培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí),班主任要通過(guò)班會(huì)或班委會(huì),以討論表決的形式對(duì)班級(jí)管理辦法作出具體規(guī)定,如制定班級(jí)規(guī)章、獎(jiǎng)罰制度、值日生職責(zé)等,建立完善的班級(jí)管理體系。如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)是班級(jí)管理體制的主管,學(xué)習(xí)委員管學(xué)習(xí)、考勤,勞動(dòng)委員管清潔衛(wèi)生等,做到所有班干部分工明確、職責(zé)分明。另外,還要充分發(fā)揮少先隊(duì)大隊(duì)委在班級(jí)管理中的作用,尤其是大隊(duì)委對(duì)班干部和少先隊(duì)員的監(jiān)督管理作用。這樣一來(lái),班級(jí)中的絕大多數(shù)人都能成為班級(jí)管理工作的參與者,同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象,形成一種人人平等,人人有責(zé),相互牽制,相互競(jìng)爭(zhēng),相互促進(jìn),相互交融的和諧機(jī)制。這樣的管理模式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式,又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式,它可以說(shuō)是在班主任的指導(dǎo)下,全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級(jí)管理制度,它的好處是能夠調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的積極性、主動(dòng)性,人人有事做,事事有人做,使每一個(gè)同學(xué)都可能成為班干部,都能鍛煉提高管理能力,使每一個(gè)同學(xué)都能得到全面發(fā)展,真正達(dá)到班干部自主管理班級(jí)的目的。
為了能讓更多的同學(xué)嘗試當(dāng)班干部的滋味,體會(huì)班級(jí)管理的艱辛,我們還實(shí)行了按學(xué)號(hào)輪流值日的制度,班級(jí)日常事務(wù)以值日生為主的值日生和值周班長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)制,由值日生負(fù)責(zé)班級(jí)教學(xué)日志的填寫(xiě),并且在每天放學(xué)前,讓值日生走上講臺(tái)對(duì)當(dāng)天的班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行總結(jié)。這樣的值日制度,調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感,使每個(gè)學(xué)生都真正參與到班級(jí)管理工作中,既鍛煉了學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力,同時(shí)還使全體學(xué)生的管理能力都得到了一定程度的培養(yǎng)。 更多精品：3edu文書(shū)
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