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牽著孩子的手一起享受快樂
牽著孩子們的手一起享受快樂
親愛的孩子,請讓我牽起你的小手,
成長的路途上或許會有風浪,
在你無助的時候,
我的關心和愛護,
將是你擋風遮雨的小舟。
親愛的孩子,請讓我牽起你的小手,
我會讓你發(fā)現(xiàn),
原來學習是一件多么快樂的事兒,
原來自己真的很不錯。
這是一首歌頌偉大而又平凡的老師的詩句。在杭州市郊的余杭區(qū)教育界中,有一位普普通通的女性,她于1992年7月畢業(yè)于嚴州師范參加工作,13年的教育教學顯得那樣的平靜,那樣的匆促,但也突現(xiàn)出令人折服成果和感人至深的事跡。正如前面的詩句中描寫的老師一樣,他在工作中 “努力的牽著孩子們的小手,讓他們享受著快樂!”,她的成長象征著大都市郊區(qū)青年成長的路程,同時也折射出教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展變化。短短的13年,培養(yǎng)了大批的人才,深受當?shù)乩习傩盏膼鄞?讓孩子們快樂的健康成長,獲得多項榮譽,驗證著詩句中老師形象的一位女老師,她,就是現(xiàn)在余杭鎮(zhèn)三小汪江萍的老師。
她在平凡的教育工作中踐行著自己不平凡的信念,他在農(nóng)村從事教育事業(yè),把自己工作目標定位成“牽著孩子們的手一起享受快樂”,這一樸實的理念支撐著她工作,為她的成功奠定了堅實的基礎。從這位愿意牽著孩子們的手一起享受快樂女老師身上,我們也看到了一位優(yōu)秀的女性教育工工作者對自己人生理想的孜孜不變的堅定.
一、牽著缺乏“真愛”而顯“冰涼” 的小手,我們一起快樂的享受溫暖。
如果說學生是一朵朵祖國的花朵,那她就是辛勤的園丁。千姿百態(tài)的心靈之花,需要用愛心來灌溉。汪老師剛從師范畢業(yè)任教一年級時,有一位小男孩因為學習的原因,家長要求重讀一年,于是就到了她的班里。她發(fā)現(xiàn),這位小男孩很自卑,總是一聲不響地坐在位子里,是因為學習成績差嘛?細心的她通過調(diào)查、了解,知道這位孩子的父母離異了,再加上學習成績較差,前一位老師曾對他說了一些傷害他自尊的話,因此他才把自己封閉了起來。知道這件事之后,她心都痛了。她更加細心地呵護他,關心他,每天一有空就給他輔導。只要他有一絲絲進步,就在班級中大力地表揚他,激起他學習和生活的信心。后來這位同學臉上的笑容也漸漸多了起來,學習成績也逐步提高,還當上了班里的體育委員。他的奶奶多次找到學校里,說:要好好謝謝這位讓他孫子又快樂成長的老師。如今,這位孩子出國留學已經(jīng)很多年了,仍經(jīng)常打電話來和她交流。汪老師用純真的愛心牽著這位同學度難關的時候,學生是溫暖的,而她也在感受著火熱,這份火熱就是對教育事業(yè)的忠誠和熱愛�，F(xiàn)在,該學生的一聲問候,也是一種快樂。遇到有困難的學生,能夠即使發(fā)現(xiàn),進行針對性的交流,并予以關懷,孩子和老師都是快樂的。象這種例子舉不勝舉,汪老師的在這種幫助學生的過程和結果中實現(xiàn)著她自己的信念和快樂。
二、牽著缺乏“教養(yǎng)”而顯“野蠻” 的小手,我們一起快樂的享受進步。
如果說學生是一個個跳動的音符,那老師就應該是優(yōu)美的和弦。你聽,學生的朗讀是那么的有感情,歌聲是那么的動聽;你看,學生的字寫得是那樣的漂亮,圖畫是那樣的美麗,科技小制作是那樣的富有創(chuàng)造性……一個個學生猶如一個個五彩的音符,譜寫成一首和諧、悅耳的樂曲。她和學生一起奏響生命的樂章。她從不體罰學生。她怕“體罰”的噪音破壞優(yōu)美的樂曲,給學生童年的心靈留下陰影。一位名人曾這樣說過:你的冷眼里有牛頓,你的嘲諷中有愛迪生、有莎士比亞……她堅信,每一個孩子都能獲得成功。沒有一個個高低不等、時值長短的音符,哪能組成了一首美妙的樂曲呢?她的班中有一個叫“張晨怡”的小女孩,膽子非常小,曾在幼兒園的時候就經(jīng)常逃學,不肯去讀書。進入小學后,剛開始這個也是非常不適應,每天要父母送到教室,還哭鬧著要跟爸爸回家,不愿讀書。父母非常寵愛女兒,說既然不愿意讀,又讀不出,再加上身體素質(zhì)差,就干脆回家休養(yǎng)算了,明年重讀。她仔細地分析了這位孩子的情況,覺得孩子只是有些心理上的障礙,其實學習上沒什么大問題,只要多鼓勵,讓孩子對自己充滿信心,會慢慢喜歡學習,并融入集體的。她把自己的想法跟家長交流了幾次,希望取得他們的配合,但家長都聽不進。難道就這樣放棄了嗎?不!如果不醫(yī)好孩子心靈上的創(chuàng)傷,明年可能還是一個樣!于是,認真的她經(jīng)常跟孩子談心,平時多跟她問候,在課堂上多請她發(fā)言,一有進步,及時表揚。并把孩子的點滴進步,及時匯報給家長,要求家長也能給孩子自信,漸漸地,她膽子大了許多,對學習樹立了信心,學習也比以前更認真了,第一學期期末的語數(shù)成績均為優(yōu)秀,還被評為行規(guī)示范生呢!李繼鵬同學學習成績差,自暴自棄,她利用課余時間給他補課,假期里還把他帶回家,耐心、細致地給他輔導,幫助他樹立起學習的信心……她天天和學生在一起,時時刻刻關心愛護學生,教室里回蕩著她和孩子們發(fā)出的書聲、歌聲和笑聲。操場上,陽光映照著她和孩子們蹦跳歡躍的身影,樹林里、小溪邊留下了她和孩子們堅實追求的腳印……
確實,小學生的行為習慣是影響一生的。在當今的物欲橫流的社會里,給這寫純潔而幼小的心靈中緩緩的印下不良的“殘渣”。汪老師能夠帶著笑容,彎下腰去迎接這寫可愛的孩子,能夠牽著他們的小手一同去“洗臉”,孩子們在純凈的環(huán)境中呼吸新鮮的空氣,變的更加健康而快活�？吹竭@寫幼苗的茁壯成長,我們的汪老師時刻感受的幸福和快樂!
三、牽著缺乏“能力”而顯“幼稚” 的小手,我們一起快樂的享受學習。
如果說學生是一個巨大的火炬,那她就應該是一團圣火。夜燈下,她認真查閱資料,精心設計教案。常常寫著寫著,教材內(nèi)容和學生一張張笑臉同時浮現(xiàn)在眼前。睡夢中,也會經(jīng)常演繹教學過程。課堂上,她充滿自信,用風趣而富有啟發(fā)性的語言,去點燃學生思維的火花,燃燒起集體智慧的熊熊大火。學生鮮明的觀點、精彩的發(fā)言、激烈的辯論,營造了民主、活躍的學習氣氛,取得較好的課堂教學效果。但她并不滿足于一、兩次的成功,常為探索新課堂教學模式而苦惱。在兩年前,作為余杭新課程改革的第一批實踐者,她積極參加各種新課程培訓,即時轉(zhuǎn)變觀念,改進教學方法。針對語文新教材中大量識字的問題,她在教學中走的是“課內(nèi)情趣化,課外生活化”的路子。課堂上,她把枯燥的生字學習環(huán)節(jié)設計為各種有趣的游戲和活動,充分調(diào)動學生的積極性和主動性。讓學生在生活中識字,指導學生進行課外閱讀,認標牌等,這些既培養(yǎng)了學生的識字能力,又開闊了學生的視野�？傊磺袨榱撕⒆拥陌l(fā)展,她經(jīng)常是一絲不茍地鉆研。
學生取得了令人滿意的效果是她的幸福。
自己取得的各種榮譽是快樂。 還有金點子獲得一等獎,內(nèi)容是學生的書包太重,建議把大書包放在學校,每天帶“快樂學習袋”回家。 還有擔任一二年級組組長,工作任勞任怨,和年級組里的同事經(jīng)常研究教材,幫助備課。
除了自己刻苦鉆研外,她還經(jīng)常去請教名師,連節(jié)假日也沒有休息,功夫不負有心人,她新的教學理念和教學方法得到了大家的肯定,她的一堂課還被拍成了錄象,作為余杭地區(qū)新課程實驗成果的展示,《影子》一課的教學案例被余杭區(qū)新課程實驗成果系列叢書收錄,并發(fā)表,《美麗的小路》一課的教學案例被評為區(qū)一等獎,她撰寫的論文《讓孩子沉浸在“真閱讀”中》獲浙江省學會論文一等獎。十三年來,她的教育與教學水平得到了領導與老師的肯定,任教的班級曾多次被評為文明班,示范班等。她連續(xù)兩年被評為區(qū)優(yōu)秀教師。
四、永遠牽著孩子們的小手享受著“快樂”。
“ 樂就是當我看到爭章欄里貼滿了鮮艷的章時,當我看到孩子們捧回了紅艷艷的獎狀時,當我看到這一大群孩子自信而快樂時,當我看著孩子們一點一滴的進步而我也在不斷地成長時,當我在為孩子們付出自己的青春和力量時”這句話是汪老師對“快樂教育”的理解的真諦。
汪老師與白發(fā)蒼蒼的前輩比她還很年輕還得學;與默默耕耘、無私奉獻的同行比,她工作做得還不夠,還得學;與名聲在望、事業(yè)有成的學者老師,她研究得還不深,還得學。學就是為了牽著孩子的手能夠牽的更完美,更有熱情,更有成果。…
,她想,作為一名光榮的人民教師,應牢固樹立全心全意為人民服務的思想,努力學習師德和業(yè)務知識,增強教育服務意識。她堅信:人生的價值在奉獻中升華,牽著孩子們的小手會感到無比的自豪而快樂!
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