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喚心 煥新 換欣
在教育這座百花園里,簇?fù)碇粔K塊紅黃藍(lán)綠的花圃,薈萃著一片片德智體美的芬芳,它裝點(diǎn)著和凈化著人類的文明與自然的秀美,何等的神奇、奧妙、絢爛、多彩。做為其特別花圃——“班主任”越來越令人矚目與注目。他充沛著“德”的根系,萌動(dòng)著“智”的莖芽,飄逸著“體”的干枝,搖曳著“美”的葉花。他時(shí)時(shí)招引著學(xué)校,處處牽手著家庭,時(shí)時(shí)處處相輔著社會(huì),難怪《教育學(xué)》美曰它是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會(huì)的紐帶。從這一理念探而究之,它的地位之重要、作用之廣大、意義之深遠(yuǎn)就可想而知了。在徜徉教育這座百花園的二十余年的光景中,我也不時(shí)在“班主任”這個(gè)特別的花圃中觀賞,在那里,有欣慰的笑,也有苦澀的酸,更有朦朧的迷惘,然而,我領(lǐng)悟最明白、最深刻的道理可聚匯為六個(gè)字,那就是“喚心、煥新、換欣”。
一、 喚 心
喚心,即心靈的呼喚。對(duì)班主任來說,主要體現(xiàn)為熱心、愛心和耐心;對(duì)學(xué)生來講,主要體現(xiàn)為真心、向心和會(huì)心。二者共鳴,即為喚心。它是當(dāng)好班主任的基本素養(yǎng)。就“熱心”而言,它的內(nèi)涵是極其豐富的,涉獵于對(duì)祖國(guó)的忠心,對(duì)事業(yè)的誠(chéng)心,對(duì)社會(huì)發(fā)展的關(guān)心。一個(gè)沒有熱心的班主任就像誤時(shí)墑情的耕作者一樣,難以摘取碩大的果實(shí),露出甜美的微笑的。談到“愛心”,那也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的寫在紙上說在嘴上的話題了。一個(gè)好的班主任,如果沒有一個(gè)愛班如家、愛生如子的心腸是很難博得學(xué)校的信任、學(xué)生的信從、家長(zhǎng)的信托以及社會(huì)的信服的。但值得注意的是,這種愛一定要拋開偏愛之嫌,那些好學(xué)生,聽話的好孩子,當(dāng)然討人喜愛,而那些表現(xiàn)差的孩子更令人產(chǎn)生愛的情感,因?yàn)?突破他們的心理屏障,走進(jìn)他們的心靈世界,這是班主任的天職,同時(shí)它也是自愛的真正體現(xiàn)。至于“耐心”,這是一個(gè)班主任很難煉就的優(yōu)良品性。平時(shí)工作中,遇到“問題事件”需耐心對(duì)待;碰見“問題學(xué)生”需耐心轉(zhuǎn)化;趕上“問題家長(zhǎng)”需耐心溝通。班主任一旦具備了這“三心”,就一定會(huì)喚起學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)反響的真心,奮起的向心和信從的會(huì)心。施教者的“三心”匯流就教者的“三心”,何愁班主任難當(dāng),何怨教育者難做,那是心的呼喚,那是情的流通。
二、 煥 新
有個(gè)成語(yǔ)叫“煥然一新”,意為出現(xiàn)嶄新的面貌,一切嶄新的面貌皆為人所想,為人所念,為人所盼,然而,那所想、所念、所盼,絕非輕而易得之事,有詩(shī)云:“問渠哪得清如許,為有源頭活水來�！蹦敲�,一個(gè)班級(jí)欲達(dá)“清如許”,它的“源頭”是什么呢?那就是“三新”——理念新、思路新、方法新。所謂的理念新,就是指思想要適時(shí)開放,意識(shí)要與時(shí)變更,陳舊的“灰黃綠”的單調(diào)色彩和窒悶的“鑿壁透光”的古板氣息已遠(yuǎn)不適應(yīng)高速發(fā)展的“電腦時(shí)代”和萬(wàn)象爭(zhēng)鳴的“數(shù)碼時(shí)期”。就學(xué)生來說,他們的追求不同以往,他們的好奇不同尋常,如果我們的班主任還囿于定勢(shì)理念,不敢越雷池一步,那將是可厭可悲可嘆啊,我們的班主任應(yīng)該大膽而慎重地給學(xué)生以聯(lián)想的時(shí)空、想象的時(shí)空、拓展的時(shí)空,讓鮮花更鮮,綠葉更綠,毫不枯萎。談到思路新,那更是一個(gè)值得思考、值得探究、值得理順的大問題了。依我看來,一個(gè)班的管理,如果眼睛只盯著“流動(dòng)紅旗”,耳朵只聽著“量化分?jǐn)?shù)”,那未免有些狹隘、鄙薄、淺陋。我歷來的想法是:管理的目光要遠(yuǎn),管理的目標(biāo)要高,管理的目的要明。一般說來,從入學(xué)的高一初始,班主任就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討《眼前的我》《三年后的今天》《再過二十年》等富于聯(lián)想、富于啟發(fā)、富于激勵(lì)的重大而深刻的主題。這樣高妙的定弦勢(shì)必能激活學(xué)生奮發(fā)向上的思想,勢(shì)必能激正學(xué)生遠(yuǎn)大明亮的方向,勢(shì)必能激揚(yáng)學(xué)生熾烈奔放的感情,那些“婆婆媽媽”“壇壇罐罐”只能是維持現(xiàn)狀的“法寶”,無利于成就大勢(shì),新思路適時(shí)合勢(shì),何樂而不為?至于方法新,我的理解就是要堅(jiān)決打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,變強(qiáng)制為民主,變說教為自持。因?yàn)楝F(xiàn)代中學(xué)生和七八十年代的中學(xué)生相比,他們的生活觀點(diǎn)和生活方式、學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及他們的追求目標(biāo)和追求內(nèi)容都相別甚遠(yuǎn),這就需要班主任從實(shí)際出發(fā),不斷研究新情況,探索并創(chuàng)造新的工作途徑和方法,從而有效地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展,例如:用“班歌”來鞭策,用“格言”來勸勉,犯了小毛病罰唱一首歌,犯了大毛病撰寫一篇說明文,如此使學(xué)生經(jīng)歷一次次心靈的洗禮,而自覺地運(yùn)用自己內(nèi)心深處的光芒去照亮前進(jìn)道路上的黑暗。還用得著什“聲嘶力竭”和“劈頭蓋臉”呢?
三、換欣
燦爛的思想心靈之花,必然會(huì)結(jié)出豐碩的工作之果。當(dāng)你的學(xué)生會(huì)心地向你點(diǎn)頭、真心地向你問候、誠(chéng)心地向你獻(xiàn)花;當(dāng)幾十雙聰慧明亮的眼睛投射你,當(dāng)幾十雙堅(jiān)強(qiáng)健美的臂膊擁抱你;當(dāng)家長(zhǎng)送來感謝的美酒,當(dāng)社會(huì)寄來深情的話語(yǔ),你能不感到由衷的欣慰嗎?更值得欣慰的是“大家”,是你我他。
愿“喚心、煥新、換欣”踏著班主任生活的旋律,相陪相伴,相樂相歡。
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