他們需要更多的關(guān)愛(ài) ——青神縣南城中學(xué)“留守學(xué)生”教育研究回顧

文章來(lái)自www.3edu.net    隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮,城市化進(jìn)程的不斷加快,農(nóng)村外出務(wù)工經(jīng)商人員不斷增多。南城鎮(zhèn)是青神縣最大的農(nóng)業(yè)鎮(zhèn),外出務(wù)工經(jīng)商人員達(dá)四千多人,占全鎮(zhèn)總?cè)丝诘?0%以上,外出務(wù)工經(jīng)商的家庭占全鎮(zhèn)總戶(hù)數(shù)的30%以上,且絕大多數(shù)是夫妻雙雙在外,經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì),我校處于這樣家庭的學(xué)生占全校學(xué)生總數(shù)的28.3%,且有逐年上升的趨勢(shì)。這些學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏親人的呵護(hù),既得不到家庭的溫暖,又缺少有效的家庭監(jiān)護(hù)。時(shí)間一長(zhǎng),這些孩子容易形成任性自私、性情孤僻、暴躁抑郁、自卑膽怯等不良性格特點(diǎn);對(duì)學(xué)習(xí)、生活缺乏熱情;逆反心理較重,缺少進(jìn)取之心,更談不上自覺(jué)、主動(dòng)、刻苦地學(xué)習(xí);所以學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)甚至直線(xiàn)下降,有的還過(guò)早地涉足社會(huì),交友不分良莠,沉迷游戲、網(wǎng)吧,養(yǎng)成不良習(xí)慣等,常有違規(guī)違紀(jì)甚至違法現(xiàn)象發(fā)生。
    眾所周知,初中階段的孩子大多13-14歲,正是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期,這一階段是他們心理和生理都在急劇變化和成長(zhǎng)的重要時(shí)期,如果沒(méi)在正確有效的監(jiān)護(hù)和引導(dǎo),很容易出現(xiàn)偏差,迷失方向。今年“六·一”前夕,最高人民檢查院公布了2003年全國(guó)未成年人犯罪情況,一年中被檢查機(jī)關(guān)正式批文逮捕的未成年人犯罪嫌疑人近七萬(wàn)人之多,比2002年增漲了12.7%,而這當(dāng)中,也不乏缺少有效的家庭監(jiān)護(hù)的未成年人�？吹竭@些數(shù)據(jù),真是讓我們感到觸目驚心,痛心疾首。農(nóng)村“留守學(xué)生”問(wèn)題已不再是一個(gè)教育問(wèn)題,它已演變成了一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)的關(guān)注。作為學(xué)校我們也只能是在力所能及的范圍內(nèi)極盡所能幫助這些孩子健康成長(zhǎng)。隨著留守子女的增多,我們也越來(lái)越感覺(jué)到教育面臨更多的新課題,我校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀,于2001年3月正式確立了縣級(jí)教育科研課題,《農(nóng)村初中缺乏有效的家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生教育方法研究》。課題組的全體同志統(tǒng)一認(rèn)識(shí),潛心投入于該課題的研究之中,歷時(shí)三年的時(shí)間,作了大量的工作,于2003年底順利結(jié)題。經(jīng)過(guò)對(duì)本課題三年的精心研究,我們探索出了一套對(duì)農(nóng)村初中缺乏有效的家庭監(jiān)護(hù)學(xué)生教育轉(zhuǎn)化方法較為有效的操作模式;對(duì)“留守學(xué)生”的教育科研活動(dòng)取得了明顯的效果:(1)“留守學(xué)生”所具有的一些不健全的性格、心理得到了有效矯正。(2)“留守學(xué)生”所表現(xiàn)出來(lái)的一些不良言行明顯減少。(3)“留守學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍上升。2003年我�？既肭嗌窀咧杏⒉虐�、重點(diǎn)班的十三名學(xué)生中,有六位是“留守學(xué)生”�！傲羰貙W(xué)生”的教育轉(zhuǎn)化進(jìn)一步促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高,也使我校校風(fēng)建設(shè)工作上了一個(gè)新臺(tái)階。同時(shí),我校對(duì)“留守學(xué)生”的教育工作也引起了省內(nèi)有關(guān)媒體的關(guān)注:今年六月,四川電視臺(tái)、眉山市電視臺(tái)、青神縣電視臺(tái)也先后對(duì)我�！傲羰貙W(xué)生”的教育工作進(jìn)行了專(zhuān)題采訪(fǎng)報(bào)道。全校教師的科研意識(shí)不斷加強(qiáng),有力地促進(jìn)了教育教學(xué)水平的提高,教育管理工作更具科學(xué)性和有效性。2004年會(huì)考、統(tǒng)考取得了優(yōu)異成績(jī),全校12個(gè)班,總平進(jìn)入全縣農(nóng)村中學(xué)前六位的班級(jí)就有11個(gè),全校35名專(zhuān)任教師,教學(xué)位次進(jìn)入農(nóng)村中學(xué)前三位的教師就有26人次,學(xué)校各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展�，F(xiàn)將課題研究的主要內(nèi)容及措施作一簡(jiǎn)略介紹: 一、摸底建檔,個(gè)案調(diào)查,因材施教 
    課題組教師通過(guò)對(duì)研究對(duì)象觀察、面談、問(wèn)卷調(diào)查等多種形式,弄清了“留守學(xué)生”的基本情況,并通過(guò)師訪(fǎng)和家訪(fǎng)了解了這些學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)情況,查閱了大量的文獻(xiàn)資料、教育工作經(jīng)驗(yàn);分階段進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想品德轉(zhuǎn)變情況,階段性地對(duì)其相關(guān)情況進(jìn)行檢測(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)考試成績(jī)以及獲獎(jiǎng)情況,對(duì)學(xué)生教育的有效性進(jìn)行鑒定,我校課題組在2個(gè)實(shí)驗(yàn)班中,對(duì)30位“留守學(xué)生”進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的多方面深入研究,收集掌握了這些學(xué)生的典型材料,建立學(xué)生人頭檔案,并加以科學(xué)分析,因材施教。落實(shí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)作好相應(yīng)的教育方法、手段、形式的記錄,并盡可能地保持這些材料的連續(xù)性和完整性。在我們的研究對(duì)象中03級(jí)4班的余某就是成功轉(zhuǎn)化的典范,該生是中途轉(zhuǎn)入我校的“雙差”生,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查研究,課題組教師發(fā)現(xiàn)他厭學(xué)情緒濃,行為習(xí)慣差,但其身體素質(zhì)好,愛(ài)好體育且智商較高,有較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),只因父親長(zhǎng)期在外打工,母親無(wú)力監(jiān)管,逐步變得懶散厭學(xué),經(jīng)常夜不歸宿,與社會(huì)上一些閑雜人交往過(guò)密。鑒于這些情況我們認(rèn)為,如果教育方法對(duì)路,他完全可以成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。于是參研教師對(duì)他制定了相應(yīng)的教育轉(zhuǎn)化方案,一是經(jīng)常找該生談心,幫助他分析困難、找原因,給他講一些做人的道理,轉(zhuǎn)變他的人生觀、世界觀;二是吸收他為學(xué)校田徑隊(duì)隊(duì)員,鼓勵(lì)他積極參加體育活動(dòng),以發(fā)揮其運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育轉(zhuǎn)化,課題組教師發(fā)現(xiàn)該生學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣有了明顯的好轉(zhuǎn)。老師對(duì)他進(jìn)行跟蹤調(diào)查分析,隨時(shí)調(diào)控教育方法,當(dāng)該生出現(xiàn)反彈波動(dòng)時(shí),老師及時(shí)調(diào)整思路,耐心說(shuō)服教育,使其始終保持旺盛的斗志和堅(jiān)定的信心。后來(lái)該生不負(fù)重望,03年4月代表學(xué)校參加縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),獲得了男子110米跨欄第二名和4×100米接力賽第三名,在畢業(yè)升學(xué)考試中他以667分的優(yōu)異成績(jī)考入青神高中重點(diǎn)班。 二、提高教師素質(zhì),實(shí)施“五心”教育  
    學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)著力提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),教育引導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的道德修養(yǎng),使自己的才智、能力、水平適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展。在“留守學(xué)生”教育課題上,我們精心挑選責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的教師,組成課題組,要求教師要用真摯的愛(ài)對(duì)待“留守學(xué)生”,必須以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提,工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”“留守學(xué)生”缺少家庭的愛(ài),心靈受到的創(chuàng)傷帶來(lái)了很大的精神壓力,教師必須“愛(ài)”字當(dāng)頭,滿(mǎn)腔熱情地幫助他們樹(shù)立信心,讓他們感受溫暖。課題組老師們帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展了“結(jié)對(duì)子”、“交朋友”等活動(dòng),師生之間、同學(xué)之間建立起了融洽、信任、真摯的關(guān)系,當(dāng)然,對(duì)“留守學(xué)生”的教育僅僅有“愛(ài)”是不夠的,教師還要做到細(xì)心觀察、耐心開(kāi)導(dǎo),這類(lèi)學(xué)生既自卑,又很自尊,情況各異,有的來(lái)源于不同背景的家庭,性格差異較大,所以教師在對(duì)待“留守學(xué)生”的教育上還要善于用計(jì),別具匠心,采取疏導(dǎo)、啟發(fā)、疏通的方法,曉之以理,導(dǎo)之以法。疏而不堵。“留守學(xué)生”與其他學(xué)生一樣都在成長(zhǎng)和發(fā)展中,有時(shí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律表現(xiàn)上容易出現(xiàn)波動(dòng)、反彈,當(dāng)教師遇到這種情況時(shí),絕對(duì)不能半途而廢,一是要持之以恒,鍥而不舍,注意對(duì)他們教育的持續(xù)性、有效性。以達(dá)到最終轉(zhuǎn)化學(xué)生,促使其健康成長(zhǎng)的目的。在教育好學(xué)生的同時(shí),學(xué)校也涌現(xiàn)出了一批業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮工作的教師。 三、著重“心育”,遵循“五自”教育原則     對(duì)“留守學(xué)生”教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣,使他們成為社會(huì)的有用之才,而事實(shí)上,“留守學(xué)生”往往在心理上都存在一定的缺陷。心理學(xué)研究表明:心理左右言行,情緒影響人生,人的不良言行最終緣于不良心理,因此,我校在對(duì)“留守學(xué)生”的教育中,要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的情況,認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況,堅(jiān)持以人為本,注重“心育”力求治本,堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì),輔以嚴(yán)格要求,引領(lǐng)他們用積極的心態(tài)面對(duì)生活,真正調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使其能學(xué)會(huì)通過(guò)各種良好的心理活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)自我、優(yōu)化自我。針對(duì)“留守學(xué)生”意志薄弱、自由散漫,草率懶惰等特點(diǎn),我校提出了“五自”教育原則,教師必須嚴(yán)格要求他們的一言一行,培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。學(xué)�；虬嗉�(jí)定期召開(kāi)座談會(huì)或個(gè)別交流,與他們促膝談心,給他們講生活自理的小常識(shí)、自強(qiáng)自律的小故事,一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo),開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng),提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣,從而逐步完善自我,把他們培養(yǎng)成積極向上,自強(qiáng)不息的好學(xué)生。 四、強(qiáng)化規(guī)范教育,開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng) 
    基礎(chǔ)教育課題改革綱要要求我們要培養(yǎng)學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,要熱愛(ài)社會(huì)主義,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;具有社會(huì)責(zé)任感,努力為人民服務(wù);具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí);具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人。要把“留守學(xué)生”這部份教育弱勢(shì)群體培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才,需要輔以不斷強(qiáng)化行為規(guī)范為主旨的養(yǎng)成教育,一是把行為規(guī)范的養(yǎng)成引導(dǎo)到培養(yǎng)“留守學(xué)生”的自我教育、自我追求、自我完善的自覺(jué)內(nèi)心需要上來(lái)。二是注重在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化他們的規(guī)范意識(shí),培養(yǎng)鍛煉他們的意志,在褒貶的評(píng)價(jià)中促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)履行行為規(guī)范。三是建立必要的管理工作制度,使其成為規(guī)范教育的保證。四是充分利用教育主陣地,經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩的德育教育活動(dòng),除了常規(guī)性的一些德育活動(dòng)外,我校近年來(lái)對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了正規(guī)化的軍事訓(xùn)練,學(xué)生們經(jīng)過(guò)艱苦的訓(xùn)練,磨煉了意志,強(qiáng)健了體魄,學(xué)會(huì)了遵規(guī)守紀(jì)。德育教育往往是一個(gè)既重要又抽象的話(huà)題,如果不求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展往往達(dá)不到預(yù)期的效果。今年我校開(kāi)展了“五個(gè)一”活動(dòng),即:“改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷,為學(xué)校添一份光彩,做一個(gè)好學(xué)生”。由于全校上下認(rèn)識(shí)到位,齊心合力,特別是班主任及課題組成員非常重視此項(xiàng)工作的開(kāi)展,求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展此項(xiàng)工作,杜絕形式主義,擺花架子,班級(jí)開(kāi)展評(píng)比,分階段小結(jié)總結(jié),學(xué)校評(píng)出“五個(gè)一”活動(dòng)標(biāo)兵,開(kāi)展踐行“五個(gè)一”活動(dòng)演講比賽等活動(dòng),此項(xiàng)工作收到了很好的效果,有力地促進(jìn)了良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)�！傲羰貙W(xué)生”轉(zhuǎn)變很大,市、縣電視臺(tái)均投以關(guān)注的目光,紛紛報(bào)道,也鼓舞了全校師生的斗志。 五、吸納“留守學(xué)生”住校,輔以有效的監(jiān)護(hù)    
    青少年學(xué)生自控能力較差,在缺少有效家庭監(jiān)護(hù)的學(xué)生中大多存在懶惰、草率、自由散漫等行為特征,為了給“留守學(xué)生”創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,我校于2001年改建了能容納160余名學(xué)生住宿的學(xué)生宿舍,將部分“留守學(xué)生”安排在學(xué)校住校,并安排專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)管理他們的生活起居,行政24小時(shí)值班,并有專(zhuān)任教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí),使他們?cè)诩�體生活中感受到溫暖,體會(huì)到愛(ài)心,讓他們逐步形成勤奮、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取等良好的行為習(xí)慣。近兩年我校升入青神高中英才班、重點(diǎn)班學(xué)生中90%以上都是住校生。 六、加強(qiáng)社區(qū)教育,構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)體系 教育工作絕對(duì)不僅是教育主管部門(mén)及學(xué)校的工作,它需要全社會(huì)的關(guān)心支持,

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批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬(wàn)百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了....

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關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過(guò)成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。

孔子說(shuō)過(guò)：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無(wú)定法。教育是多元化的，沒(méi)有最好的、單一的教育樣板....

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     班級(jí)是學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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