|
我信 我能行
精品源自英語科 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神是教育部門早已倡導(dǎo)的。一位教育家說:“只教給人知識而沒有教給人自信的教育稱不上成功的教育,知識有老化的時候,自信卻能讓心靈永不老化�！弊孕攀菫榍嗌倌陮�(dǎo)航的燈塔,作為一個教育工作者,要為培養(yǎng)學(xué)生的自信肩負重要的責任,要為培養(yǎng)學(xué)生的自信吶喊助威。那么,什么是自信呢?自信是一個人自己相信自己的心理,是相信自己有能力實現(xiàn)自己愿望的心理,是對自己力量的充分肯定。居里夫人說:“我們應(yīng)該有恒心,尤其要有自信心�！庇纱丝磥碜孕判膶σ粋�人的成功起了非常重要的作用。自信心是在日常的生活、學(xué)習(xí)和社會實踐活動中逐步形成、發(fā)展起來的。成功的生活經(jīng)驗是產(chǎn)生自信心的基礎(chǔ)。學(xué)生大多數(shù)時間生活在學(xué)校里,而在學(xué)校里,得到老師的肯定與贊揚是產(chǎn)生自信心的一個重要環(huán)節(jié)。初中生的自我認識與自我批評能力已有所提高,自信心已有所增強,他們渴望表現(xiàn)自己,展示自己的形象,要求他人尊重自己,是他們自尊自信的主要特點。為此,作為班主任,在培養(yǎng)、愛護學(xué)生的自信心方面責任更為重大,任務(wù)更為艱巨。下面就根據(jù)本人多年班主任的經(jīng)驗積累,談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生自信心的重要性及對策。
一、新課程下培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要性
在我們的教學(xué)實踐中,有時候有的學(xué)生做題的答案和老師的不一致時,便被武斷地視為錯誤;有的學(xué)生對老師的觀點提出疑問時,便被老師視為大逆不道;有的學(xué)生提出了天才的想象,卻被老師視為異類。這怎能培養(yǎng)學(xué)生的自信呢?記得我在學(xué)生時代,老師少許的表揚,便使我產(chǎn)生了很大的進步,漸漸地,在不斷的表揚聲中,我樹立了教書育人的理想,直至變?yōu)楝F(xiàn)實�，F(xiàn)在校領(lǐng)導(dǎo)對我的肯定與表揚,一直成為我工作的動力,使我信心百倍地去做好每一件事情。我們作為老師,就要給學(xué)生多一些贊揚,少一些責備。學(xué)生在肯定和表揚
的環(huán)境中學(xué)習(xí),就能領(lǐng)略到過五關(guān)斬六將的興奮、茅塞頓開的激動、登堂入室的欣慰、放飛理想的喜悅等學(xué)習(xí)成功的樂趣。就能充分挖掘?qū)W生的潛能。相反,如果老師對學(xué)生是一味壓抑,全盤否定,本應(yīng)該大加表揚的地方,卻讓老師給忽略了,那么學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí),根本就不可能領(lǐng)略到學(xué)習(xí)成功的喜悅了。這樣長此以往,生將不生,留給他們的是羞愧的心情,將產(chǎn)生“這也不行,那也不行”的心理,阻礙了學(xué)生智慧火花的迸發(fā)以及失去前進的動力。久而久之,學(xué)生漸漸變得“謙虛了”,“老實了”,“乖巧了”。那么自信心又從何談起呢?許多學(xué)生不愿毛遂自薦,不愿表露自己,不愿輕易表述自己的觀點,人云亦云,缺乏自信心和創(chuàng)新意識,這正是我們教育的現(xiàn)狀。要改變這種現(xiàn)狀,需要進行改革創(chuàng)新,增強學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識,使其適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。
記得有一位教授曾說過:“西方的孩子獨立意識非常強,喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己,簡直是‘目中無人’”。據(jù)說在美國,學(xué)生如果考個七八十分,老師早已是滿面春風地夸獎:“你真行”、“OK” !而在我們中國,情況正好相反,如果學(xué)生考七八十分,老師不會滿足,并找家長談話,更有甚者,還要挖苦學(xué)生,侮辱學(xué)生的人格。這樣,由于他們長期生活在無人贊揚與喝彩的環(huán)境里,他們的內(nèi)心世界及想法早已封閉起來,哪里還有自信心呢?哪里還談得上創(chuàng)造呢?從來不會欣賞自己的人,就不會有自信;從來不被欣賞的人,也就不會獲得自信;當失去自信的時候,他的精神世界必定會變得暗淡無光。沒有了自信心,那么學(xué)生的人格尊嚴就得不到維護,這是學(xué)生的悲哀,更是老師自身造成的悲哀。
在當今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進,知識經(jīng)濟迅速興起,經(jīng)濟全球化的不斷擴展,以經(jīng)濟和科技為基礎(chǔ)的綜合國力競爭日趨激烈,科技競爭歸根到底是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)離不開人的自信心的培養(yǎng),自信心是一個人成才與成功的基礎(chǔ)。所以作為教師,尤其作為班主任老師,就要把培養(yǎng)學(xué)生的自信心放在重要地位。
二、新課程下培養(yǎng)學(xué)生自信心的對策
怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢?筆者根據(jù)多年的班主任教育實踐,認為應(yīng)該從以下幾個方面進行:
首先,給學(xué)生以活力�；顫姾脛印⑾步慌笥咽乔嗌倌甑奶卣�,但是由于平時學(xué)生做作業(yè)或考試不近人意,往往會遭到老師的訓(xùn)斥和埋怨,久而久之,學(xué)生就會失去活力、失去信心。在我擔任初一班主任時,為了讓同學(xué)們有一個良好的精神面貌進行中學(xué)階段的學(xué)習(xí),一開始就召開主題班會:〈我信,我能行〉。把“我信,我能行”作為我們的口號,要求全班同學(xué)都要記住這句口號。要求每位同學(xué)每天都要以良好的精神面貌出現(xiàn)在教室里,不管上什么課,都要積極思考,要善于提出自己的想法,踴躍發(fā)言。經(jīng)過一個多月的訓(xùn)練,每個同學(xué)都精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)中。實踐證明,給學(xué)生以活力,能充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這個班在初中的三年,每年都是第一,最后中考也考出了年級第一的好成績。
其次,給學(xué)生以激情。因為我們教育的對象是學(xué)生,他們的智力、行為習(xí)慣、家庭環(huán)境等都是各不相同的。我們作為知識的傳播者,面對我們的學(xué)生,就不應(yīng)該一味去挑剔,去埋怨,去責備,去呵斥,而應(yīng)該更多地去發(fā)現(xiàn),去欣賞,去鞭策,去激勵,去呵護。給學(xué)生適當?shù)墓膭?贊揚,能調(diào)動學(xué)生做事的積極性,自信心會逐漸增強,就會更好地成長和成才。比如學(xué)校召開運動會,要選拔運動員。我到體育老師處了解到一個學(xué)習(xí)成績教差,比較自卑的同學(xué),她的體育成績特好,我就動員那個同學(xué)報名參加運動會。她開始有點不好意思,怕人家笑話。在我的再三鼓勵下,她報名參加了800米跑步,在運動會上同學(xué)們?yōu)樗退?安慰她,攙扶她,最后為班級爭了光。我在班會課上又特地表揚了她。后來這個同學(xué)做事積極了,自信心也增強了,學(xué)習(xí)也有了進步!
再次,給學(xué)生以自尊。當他們的自尊得到實現(xiàn)以后,便為自我實現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ),反過來又促進了自信心的增強。教師與學(xué)生在道德人格上是平等的,平等對待學(xué)生已成為教師職業(yè)道德的基本要求。有的教師對那些好動的、難以適應(yīng)教師教法的、基礎(chǔ)差的或進步慢的學(xué)生恨鐵不成鋼,對他們進行諷刺、挖苦、訓(xùn)斥、漫罵、體罰的做法,都是對學(xué)生人格的不尊重,都將極大地傷害他們的自尊心,應(yīng)該加以杜絕。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林指出:“在影響學(xué)生內(nèi)心世界時不應(yīng)挫折他們心靈最敏感的一個角落——人的自尊心�！弊宰鹦氖且粋�人自我肯定的一種積極情感,是不斷進取的內(nèi)驅(qū)力。為了使學(xué)生鍵康成長,教師要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是他們內(nèi)在的潛力充分地發(fā)揮出來。
教師對犯了錯誤的學(xué)生,要讓其分析原因和危害,嚴格加以糾正,做到嚴而有度,防止簡單粗暴,注意不傷害他們的自尊心。犯了錯誤的學(xué)生,心理壓力較大。教師應(yīng)增強學(xué)生克服缺點、糾正錯誤的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變。教師要學(xué)會對不同年齡、不同個性以及不同知識水平的學(xué)生提出恰當?shù)牟煌?做到循循善誘,把嚴格要求與耐心教育有機地結(jié)合起來,使他們樂于接受教育,使教育目標得以順利地實現(xiàn)。比如我班有個學(xué)生,不僅成績差,而且思想品德也較差,經(jīng)常罵人還打人,照例這樣的雙差生是無藥可救了。但是我沒有把他扔在一邊,而是找他談心,經(jīng)常跟他拉家常,了解他家里的情況,得知他父母在外面做生意,從來不管他的,他跟著奶奶,父母只負責給他錢。他恨他的父母親不關(guān)心他,了解了這些情況后,一方面做他的思想工作,另一方面與他的父母親取得聯(lián)系,把他兒子的情況告訴他們,希望他們配合學(xué)校一起來教育他的孩子。經(jīng)過長期的談心,后來孩子答應(yīng)我再也不罵人打人,還要好好學(xué)習(xí),正是因為我尊重了他的人格,跟你平等的交往,不歧視他,使這個學(xué)生樹立了自信心,還樂于幫班級做事情——打水。我抓住了這個小小的進步,對他進行了表揚,后來他的進步更大了。我為他感到驕傲。
最后,給學(xué)生以方法。古人云:“授人以魚,足餐宿之食;授人以漁,則終身受用”。在知識信息與日俱增、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的今天,教師應(yīng)教給學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)習(xí)和積累的能力越強,獲得成功的可能性越高,自信心也就越容易增強。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑,還要教給學(xué)生“學(xué)會生存,學(xué)會做人”,還要培養(yǎng)學(xué)生的行為品質(zhì)。同時,還要“以老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”,引領(lǐng)學(xué)生獲取知識,獲取自信,最終走向成功,以實現(xiàn)人生的價值。
我們要相信自己的學(xué)生,哪怕是微不足道的一點點進步!我們要給自己的學(xué)生以自信,哪怕是一個小小的閃光點!我們要給學(xué)生以力量,哪怕是微不足道的潛能!昔日的柯受良、比爾.蓋茨、愛迪生在老師的眼里并不是天才,可今天在世人的眼里他們都是天才。我國著名教育家陶行知先生曾告戒老師說:“在你的教鞭下有瓦特,在你的眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生�！�
總之,班主任在教育學(xué)生的過程中,更多的要傾注對學(xué)生的關(guān)愛,對學(xué)生要真誠、熱情。這樣就比較容易與學(xué)生溝通,多給學(xué)生一些表揚、鼓勵,使學(xué)生增強自信心。正如魏書生老師講過:“許多好孩子都是表揚出來的”。給我們的學(xué)生以自信,我相信,丑小鴨也會變成美麗的白天鵝的!
參考書:
《教學(xué)工作漫談》——魏書生
〈陶行知教育學(xué)〉 廣東高等教育出版社 2002年7月第4版
〈中學(xué)班主任實施素質(zhì)教育指南〉 南京師范大學(xué)出版社 1999年7月第1版 精品源自英語科
|