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淺談班主任的“多一點(diǎn)”藝術(shù)
淺談班主任的“多一點(diǎn)”藝術(shù)
摘要:在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,作為班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,多一點(diǎn)尊重,多一點(diǎn)鼓勵(lì),多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)公正,多一點(diǎn)肯定,多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)呵護(hù),從傳統(tǒng)的角色中走出來,時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切,做個(gè)思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬變,在競爭中立于不敗之地。
關(guān)鍵詞:支點(diǎn) 多一點(diǎn) 尊重
阿基米德曾經(jīng)說過:“只要給我一個(gè)支點(diǎn),我就可以撐起整個(gè)地球�！蔽蚁�,對(duì)于我們班主任來說,最想做的,也必須做的就是在教育改革、課程改革以及教師體制改革風(fēng)起云涌的今天,為自己選取一個(gè)恰當(dāng)?shù)牧⒆泓c(diǎn),找到一個(gè)新的支點(diǎn),以撐起我們心中的藍(lán)天。那么,這個(gè)支點(diǎn)是什么呢?我認(rèn)為,應(yīng)該遵循曾經(jīng)熱銷全球的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書中所倡導(dǎo)的理念:“要隨著奶酪的變化而變化,并學(xué)會(huì)享受變化�！碑�(dāng)今的社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì),是變革的社會(huì)。那么,作為今天的班主任,怎樣做才能自然而然地融入這場變革中去呢?我認(rèn)為,只有轉(zhuǎn)變思想,從傳統(tǒng)的角色中走出來,時(shí)時(shí)刻刻從發(fā)展的角度去思考和面對(duì)眼前所發(fā)生的一切,做個(gè)思想現(xiàn)代的教師,才能以不變應(yīng)萬變,在競爭中立于不敗之地。
最簡單的方法就是:讓學(xué)生喜歡你、信任你,走進(jìn)學(xué)生的心田,和學(xué)生平等對(duì)話并保持“零距離”,正所謂:親其師,才能行其道。說句通俗的話,只要學(xué)生喜歡你、信任你,他們就會(huì)喜歡你所教的學(xué)科,才會(huì)在你的課堂上學(xué)得主動(dòng)并神采飛揚(yáng),也必然會(huì)成績優(yōu)異,家長也會(huì)尊敬你、信任你。能得到家長們的擁戴,我想,無論教師體制怎么改革,你永遠(yuǎn)都會(huì)是受歡迎的教師了!那么,又怎樣做才能讓學(xué)生信任你,喜歡你呢? 我認(rèn)為,應(yīng)做到:
1、多一點(diǎn)尊重
蘇霍姆林斯基曾說過:自尊心“是一種非常脆弱的東西,對(duì)待他要極為小心”�！敖逃某晒γ孛茉谟谧鹬貙W(xué)生”。兒童從一出生,就是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)以及參與家庭、文化和社會(huì)生活的權(quán)利都應(yīng)該受到尊重和保護(hù)。 班主任比其他教師更要重視“尊重”教育。
學(xué)生雖然是孩子,但他們的人格尊嚴(yán)與成人是平等的,我們甚至應(yīng)該比尊敬成人更尊敬學(xué)生。有這樣一個(gè)細(xì)節(jié)常常在我腦海里放大,并化為感動(dòng):我向?qū)W生借紅筆,學(xué)生認(rèn)真地將三色筆調(diào)至紅色處再真誠獻(xiàn)上。是的,細(xì)節(jié)的背后是尊重乃至敬重。尊人者,人尊之。尊重應(yīng)當(dāng)是相互的,如果尊重?fù)Q來的不是尊重,而是對(duì)尊重的侵犯,那誰還會(huì)相信我們的教育呢?美國教育家愛默生說過:“教育的秘訣是尊重學(xué)生�！笔堑�,學(xué)生渴望尊重,渴望平等,渴望在和諧的氛圍中享受師愛的陽光雨露。
2、多一點(diǎn)鼓勵(lì)
中國青少年研究中心教育研究專家孫云曉在一次報(bào)告中指出:“在學(xué)校教育環(huán)境中,教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度如何,常�？梢詻Q定學(xué)生的命運(yùn)�！钡拇_,教師的態(tài)度與學(xué)生的人格需要密切相關(guān):教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越多,學(xué)生的成就需要就越強(qiáng)烈,越自信;反之,教師對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)越少,學(xué)生就越自卑。
我曾在一個(gè)高考狀元高中生活的回憶錄中讀到這樣一段話:“到高二上學(xué)期我還是學(xué)習(xí)成績平平的學(xué)生,可下學(xué)期林老師的到來改變了我的命運(yùn)。記得有一次他在我的數(shù)學(xué)65分的卷紙上寫下這樣一句話:‘你能行,老師相信你一定能行,你最近的進(jìn)步令我驕傲!’這句話給了我無窮的力量�！笨梢娎蠋煹囊宦暪膭�(lì)可以點(diǎn)燃學(xué)生自信的火把,照亮他的成長之路。而一句不恰當(dāng)?shù)脑捯苍S會(huì)傷害學(xué)生的自尊,打擊他的上進(jìn)心,甚至影響他一生的成長。
3、多一點(diǎn)寬容
人非圣賢,孰能無過。在教育過程中,我們經(jīng)常會(huì)碰到學(xué)生犯錯(cuò)誤,而教師對(duì)他們多一些寬容,定會(huì)取得懸崖提韁的良好的教育效果。寬容是愛的甘露,通過教師耐心地引導(dǎo),犯錯(cuò)的學(xué)生會(huì)得到滋潤和營養(yǎng),幫助他們?cè)谧晕医逃行盐虿⑥D(zhuǎn)化。
我班的徐麗良同學(xué),整天調(diào)皮搗蛋,我接班后不幾天,他就打架了,當(dāng)時(shí)以為小孩教育一下就了事了,沒想到幾天后又打架了,火氣沖天的我把他狠狠訓(xùn)了一頓,自以為這下沒事了,可沒幾天故事又重演了,想想軟的不行,硬的也不行,正當(dāng)我準(zhǔn)備找他家長之際,班里的孩子告訴了我一個(gè)不知的事實(shí):八年級(jí)時(shí)他天天要打架的,現(xiàn)在已經(jīng)好多了。我明白了,于是找來徐麗良同學(xué),先表揚(yáng)他比上學(xué)期有進(jìn)步,打架的次數(shù)減少了,再明確告訴他打架是不文明的,老師愿意看到一個(gè)講文明、知書達(dá)理的孩子……現(xiàn)在的徐麗良對(duì)于打架已經(jīng)開始陌生。所以說對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容的心態(tài)去面對(duì),但寬容應(yīng)有一定的限度,過度了就成了縱容了。
4、多一點(diǎn)公正
主體性教學(xué)要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,一視同仁,遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生,要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。
一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上,就說:“你可真懶,只要一拿起書就睡覺�！睅滋旌�,一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績也比較好的女生也打瞌睡了,這位教師看見以后,充滿憐惜之情地說:“大家不要驚動(dòng)她,他一定是昨天晚上看書看得太晚了,同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí),你看她,打瞌睡也還拿著課本呢!”
我想,作為教師,如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn),他的課上得再好,也難走進(jìn)學(xué)生的心田。所以我在接班的第一天我就告訴學(xué)生,不管你過去表現(xiàn)怎樣,不管你父母是誰,你在我的班級(jí)里就是我的孩子,所有的孩子都有平等受表揚(yáng)和受批評(píng)的待遇,不僅要這樣說,更要這樣做。在班級(jí)里我通常會(huì)把很多事情放到班級(jí)中讓大家一起解決,正因?yàn)橛辛艘活w公平心,我也就擁有了整個(gè)班級(jí)。
5、多一點(diǎn)肯定
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過較長時(shí)間的努力,在一方面或幾方面取得較為明顯的進(jìn)步時(shí),教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)公開而鄭重地給予肯定性表揚(yáng)。確切、中肯的肯定性表揚(yáng),會(huì)給學(xué)生留下終身難忘的深刻印象,對(duì)其以后的發(fā)展有極大的影響。
適時(shí)地給予學(xué)生真誠的肯定,對(duì)學(xué)生成長有很大的作用。小丫是我們班一個(gè)聰穎活潑的女孩,文科成績突出,組織能力也很強(qiáng),但初中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)就比較弱,數(shù)學(xué)成績上不去一直是她苦惱的問題。一次她找到我,說“老師,我的數(shù)學(xué)是不是沒有希望了?”我和她一起分析她學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)所在,確定了學(xué)習(xí)的方法和目標(biāo),誠懇地對(duì)她說:“你是個(gè)聰明的女孩,這從你作文中的靈氣就能看出來,只要你多思多問,你的數(shù)學(xué)成績一定會(huì)提高。”在此之后,她學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性更強(qiáng)了,期末考試光數(shù)學(xué)這一科一躍進(jìn)入班級(jí)第五名。 在與學(xué)生的交流中,不要忽視肯定的力量。真誠的肯定可以以語言點(diǎn)燃人的心靈的火花,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,贏得學(xué)生的尊重和信賴,做好學(xué)生的思想工作。
6、多一點(diǎn)賞識(shí)
學(xué)會(huì)賞識(shí)是一種教育藝術(shù)。賞識(shí),其本質(zhì)是愛。學(xué)會(huì)賞識(shí),就是學(xué)會(huì)愛�！百p識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗�！边@是一個(gè)偉大的父親用自己十多年的教育經(jīng)歷總結(jié)出來的教育心得,這位父親名叫周弘,他的女兒周婷婷幼時(shí)又聾又啞。但是,在周弘的“賞識(shí)”教育下,周婷婷不僅能聽會(huì)說,還充分發(fā)揮了自己的各種潛能,享受了更多的人生幸福和成就感,最終成了一名殘疾少年大學(xué)生。
今年有幸接到一個(gè)后進(jìn)生班級(jí),他們都抱著自暴自棄的想法,認(rèn)為考不上普高人生就沒有希望了,凡事都無所謂,自己看不起自己。在這樣的班級(jí)中,我更加注重“賞識(shí)”教育。平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)收集他們身上的閃光點(diǎn),隨時(shí)幫助他們,鼓勵(lì)他們,表揚(yáng)他們。“條條大路通羅馬”,激勵(lì)他們一顆紅心多種準(zhǔn)備,使他們對(duì)前途充滿信心。鼓勵(lì)他們承認(rèn)并尊重現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)中的我,還要發(fā)展自己、提高自己、點(diǎn)亮自己。于是,我班開展了“夸夸我自己”活動(dòng),有的同學(xué)說自己善良,有的說自己能吃苦,有的說自己樂于助人,有的說自己球打的好、歌唱的好等等,引導(dǎo)學(xué)生找出自己身上的閃光點(diǎn)并放大它們,為他們樹立信心。
7、多一點(diǎn)呵護(hù)
學(xué)生是未成年的人,是發(fā)展中的人,他們的內(nèi)心世界是極其脆弱的,他們渴望教師真愛的滋潤,需要教者關(guān)愛有加,呵護(hù)倍至。蘇霍姆林斯基曾有個(gè)十分精彩的比喻:要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,卻又是十分脆弱的,一不小心露珠滾落,就會(huì)破碎,不復(fù)存在。孩子的童心、童真、童趣要好好保護(hù),任何形式的簡單、粗暴、冷漠、體罰,都是對(duì)孩子的美好而脆弱的生命的任意踐踏,因而是不道德的教育行為。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都可能在學(xué)生們的心底留下深深的投射,教師要學(xué)會(huì)用心去呵護(hù)每個(gè)孩子的心靈。
尤其在我這樣的后進(jìn)生班級(jí)里 ,他們普遍很自卑,因?yàn)樗麄兪艿礁改傅挠?xùn)斥、怒罵,同學(xué)的挖苦、瞧不起,老師的冷落等等。逆反心理強(qiáng),他們表面上逆來順受,心里卻有很強(qiáng)的逆反心理。但他們又渴望得到別人的重視,就像久旱的小苗,渴望得到甘露一樣,他們也想得到同學(xué)、老師、家長的關(guān)愛,特別是班主任的呵護(hù)。我在班級(jí)中既是學(xué)生的"大家長"又是學(xué)生的知心朋友。經(jīng)常深入學(xué)生中間,全面了解學(xué)生,及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),通過日常的學(xué)習(xí)和生活等各項(xiàng)活動(dòng),用愛去感 [1] [2] 下一頁 化學(xué)生、用愛去教育學(xué)生,用愛去呵護(hù)學(xué)生,使一棵棵幼苗得到心靈的滋潤,茁壯成長。當(dāng)然,對(duì)學(xué)生的呵護(hù)不是無原則地溺愛與遷就,而是嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
當(dāng)然,除了以上這七個(gè)“多一點(diǎn)”以外,班主任還應(yīng)學(xué)會(huì)多一點(diǎn)學(xué)習(xí)、多一點(diǎn)創(chuàng)造、多一點(diǎn)合作、多一點(diǎn)研究、多一點(diǎn)細(xì)心……。運(yùn)用好“多一點(diǎn)”藝術(shù),班主任們就能點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花,撥動(dòng)學(xué)生的心弦,贏得學(xué)生的尊重和信賴,成為一個(gè)真正的大嬴家。
世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。
參考文獻(xiàn):
1、《現(xiàn)代學(xué)校心理輔導(dǎo)》(上�？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社2005年4月)
2、《給班主任的100條新建議》(開明出版社 2006年5月)
3、《師生溝通的藝術(shù)》(教育科學(xué)出版社 2001年)
4、《魏書生班主任工作藝術(shù)》(河海大學(xué)出版社 2005年5月)上一頁 [1] [2]
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