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班主任教育生活的智慧
精品源自高考備戰(zhàn) ——關(guān)于班主任教育藝術(shù)的幾個(gè)案例
【摘 要】教育是一個(gè)師生交互的過(guò)程。在教育過(guò)程中,如何激起學(xué)生方面的積極響應(yīng),這是一種教育藝術(shù),需要班主任的教育智慧。本文的幾個(gè)案例,在這方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
【關(guān)鍵詞】班主任 教育生活 智慧 案例
英國(guó)教育家班托克曾致力于教育本身的藝術(shù)化研究,他認(rèn)為: “真正的教育……必須采用藝術(shù)的方式,必須充分運(yùn)用藝術(shù)想象和創(chuàng)造的規(guī)律,因?yàn)樗囆g(shù)是一種高級(jí)的文化�！蹦敲�,教育生活能夠藝術(shù)化嗎?杜威的回答是肯定的,他認(rèn)為:“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造,而經(jīng)驗(yàn)即藝術(shù)”。依他之見(jiàn),藝術(shù)是日常經(jīng)驗(yàn)的完美狀態(tài),當(dāng)人的某一個(gè)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到強(qiáng)烈、完整、清晰的狀態(tài)時(shí),這一經(jīng)驗(yàn)就是藝術(shù)的。
然而,教育是一個(gè)師生交互的過(guò)程,教師方面的投入并不一定能夠激起學(xué)生的積極回應(yīng),所以,教育的藝術(shù)需要班主任的智慧——讓學(xué)生在受教育的時(shí)候,能體驗(yàn)到生活與學(xué)習(xí)中的自由、愉快與幸福。這是一種情理交融的境界,是一種感性與理性的藝術(shù)平衡。
案例一:借故事照亮心靈
每每考試或比賽結(jié)束后都會(huì)有類似的場(chǎng)景:學(xué)生躲在墻角郁悶哭泣悲觀絕望。如何面對(duì)失敗?如何對(duì)待生活中的挫折?人生的道路還很長(zhǎng),豈能一帆風(fēng)順?苦口婆心的教導(dǎo)有時(shí)由于沒(méi)有采取最好的教育方式而變得生硬而呆板。溝通不暢,交流缺乏,問(wèn)題依然存在甚至不斷增加。倘若我們把觀念轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái),換一種方式,潛移默化給予孩子思想與心靈的影響,教育效果可能出人意料。
針對(duì)學(xué)生的精神狀態(tài),我沒(méi)有給他們講人生當(dāng)自強(qiáng)、男兒有淚不輕彈等大道理,而是給學(xué)生講了一些故事,其中一個(gè)是《不要為打翻牛奶而哭泣》。科學(xué)實(shí)驗(yàn)室里,老師保羅?布蘭德威爾博士把一瓶牛奶放在桌子邊上。學(xué)生都坐了下來(lái),望著那瓶牛奶,不知道它和這堂生理衛(wèi)生課有什么關(guān)系。過(guò)了一會(huì)兒,保羅?布蘭德威爾博士突然站了起來(lái),一巴掌把那牛奶瓶打碎在水槽里,同時(shí)大聲叫道:“不要為打翻的牛奶而哭泣�！比缓笏兴械娜硕嫉剿叟赃�,好好地看看那瓶打翻的牛奶�！昂煤玫乜匆豢�,”他對(duì)大家說(shuō),“我希望大家能一輩子記住這一課,這瓶牛奶已經(jīng)沒(méi)有了——你們可以看到它都漏光了,無(wú)論你怎么著急,怎么抱怨,都沒(méi)有辦法再救回一滴。只要先用一點(diǎn)思想,先加以預(yù)防,那瓶牛奶就可以保住�？墒乾F(xiàn)在已經(jīng)太遲了,我們現(xiàn)在所能做到的,只是把它忘掉,丟開(kāi)這件事情,只注意下一件事�！�
課后,我叫學(xué)生寫聽(tīng)后感。其中有一個(gè)學(xué)生在周記中這樣說(shuō):“是的,為什么要浪費(fèi)眼淚呢?當(dāng)然,犯了過(guò)錯(cuò)和疏忽都是我們的不對(duì),可是又怎么樣呢?誰(shuí)沒(méi)有犯過(guò)錯(cuò)?就連拿破侖在他所有的戰(zhàn)役中也輸過(guò)三分之一。也許我們的平均紀(jì)錄并不會(huì)壞過(guò)拿破侖,誰(shuí)知道呢?何況,即使動(dòng)用國(guó)王所有的人馬,也不能再把過(guò)去挽回的。所以——不要為打翻了的牛奶而哭泣�！�
案例二:抓時(shí)機(jī)借“題”發(fā)揮
利用身邊發(fā)生的一些事情進(jìn)行教育,往往要比專門的教育更具有說(shuō)服力,更能起到好的效果。常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事例進(jìn)行反思、評(píng)價(jià),有助于學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。
有一次,班級(jí)排座位,先在教室外站排,站在前面的差不多就會(huì)被安排在前排,于是很多學(xué)生推推搡搡,縮在后面不肯走到前面來(lái)。事情雖小,卻反映了學(xué)生的一種心理:甘于落伍。
我便請(qǐng)學(xué)生回到原來(lái)的座位,并同學(xué)生一起對(duì)剛才的現(xiàn)象進(jìn)行分析,請(qǐng)他們實(shí)事求是地反省害怕坐前排的深層原因。同學(xué)們都紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后得出了一個(gè)比較一致的結(jié)論:“后排可以做小動(dòng)作,可以偷懶,老師看不見(jiàn)。”于是我便借題發(fā)揮說(shuō),:“這是同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上的表現(xiàn),如果在人生道路上也是這樣一種心理,那這個(gè)人一生還會(huì)有什么建樹呢?”
接著我又趁熱打鐵,給他們講了一個(gè)教授的實(shí)驗(yàn):12年前,教授要求他的學(xué)生進(jìn)入一個(gè)寬敞的大禮堂,并自由找座位坐下。反復(fù)幾次之后教授發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生總愛(ài)做在前排,有的則盲目隨意四處都坐,還有一些人似乎對(duì)后面的座位情有獨(dú)鐘。教授分別記下他們的名字。10年后,教授的追蹤調(diào)查結(jié)果顯示,愛(ài)坐前排的學(xué)生成功的比例高出其他兩類學(xué)生很多。
講完事例后,我們接著排座位,學(xué)生一反常態(tài),推推推搡搡的現(xiàn)象不見(jiàn)了。
座位排好后,我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“不是說(shuō)凡事一定要站在最前面,永遠(yuǎn)第一,而是說(shuō)這種積極向上的心態(tài)十分重要。在這漫長(zhǎng)的一生中,你們一定要勇?tīng)?zhēng)第一,積極坐在前排呀!”
案例三:讓體驗(yàn)誕生感悟
空洞的說(shuō)教學(xué)生不愛(ài)聽(tīng),效果差。抓住教育時(shí)機(jī),因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)生在種種真切體會(huì)中領(lǐng)會(huì)德育內(nèi)容能更好地把德育要求內(nèi)化為學(xué)生的自律規(guī)范,極大地提高育人效果。
例如,五月十四日是母親節(jié),我便利用這個(gè)節(jié)日號(hào)召學(xué)生做一天“懷孕的母親”,即在衣服里塞上東西,“大著肚子”生活、學(xué)習(xí)一天,體驗(yàn)?zāi)赣H懷孕時(shí)的感受,體驗(yàn)?zāi)赣H孕育自己的艱辛。然后,發(fā)動(dòng)同學(xué)每人以感恩的心情給母親寫一封信,每人在母親節(jié)那天給母親發(fā)一條問(wèn)候祝福的短信。在此之前,利用班會(huì)時(shí)間全班同學(xué)一起暢談母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在生活小事中發(fā)掘母愛(ài)的火花,母愛(ài)就在一針一線里,母愛(ài)就在一顰一笑中,母愛(ài)就在嘮叨里,母愛(ài)就在慍怒中……交流中許多同學(xué)流下了眼淚,帶著這樣的情感鋪墊去寫信,可想而知是一篇篇肺腑之言。好幾位母親打來(lái)電話,激動(dòng)之情溢于言表。
每年的感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)晚會(huì),我都要求學(xué)生收看。收看時(shí),教室內(nèi)從未有過(guò)的安靜,學(xué)生為航天員的壯舉而自豪,為文花枝那源于心靈和品質(zhì)的特殊的美麗而震撼,真正的無(wú)私者、真正的忘我者叢飛讓大家淚眼婆娑,在苦難中表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)、在冷漠中執(zhí)著于善良的洪戰(zhàn)輝讓每個(gè)人儉省……無(wú)需老師任何總結(jié)性發(fā)言,那已是一次難忘的人生洗禮。
案例四:憑現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)勝虛擬
有個(gè)學(xué)生叫周容,迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲,根本無(wú)法安心聽(tīng)課做作業(yè)。一個(gè)學(xué)期下來(lái),六門主課有五門掛紅燈。怎樣才能夠把他轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)呢?我作了認(rèn)真的分析,找到了問(wèn)題的癥結(jié):這個(gè)學(xué)生比較內(nèi)向,與其他學(xué)生溝通少,又不愛(ài)體育運(yùn)動(dòng),缺乏豐富多彩的生活,于是就戀上了虛擬空間。
有一天,又有學(xué)生向我報(bào)告說(shuō)“周容又去計(jì)算機(jī)房玩游戲了�！蔽伊⒓吹接�(jì)算機(jī)房找到他說(shuō):“和老師一起打球吧�！敝苋輿](méi)有反應(yīng),依然興致勃勃地打著游戲說(shuō):“不好玩,我不去�！蔽倚Σ[瞇地說(shuō):“告訴你吧,這不是你與我的較量,不信,你出去看看吧!”周容走到籃球場(chǎng),原來(lái)早有幾個(gè)同學(xué)和老師站在那里。我說(shuō):“今天的比賽別開(kāi)生面,我們老師與學(xué)生之間進(jìn)行一場(chǎng)比賽,看看誰(shuí)能夠最終勝利!”學(xué)生隊(duì)剎時(shí)歡呼起來(lái)。比賽結(jié)束了,學(xué)生們積極拼搶,默契配合,最終贏得了勝利。周容心情開(kāi)朗地說(shuō):“痛快呀,痛快!我已經(jīng)很久沒(méi)有出一身汗了!”我說(shuō):“你打得真好,老師以后會(huì)多組織一些比賽�！币欢螘r(shí)間過(guò)后,我問(wèn)周容:“還想不想打網(wǎng)絡(luò)游戲了?”周容說(shuō):“游戲不真實(shí),我在籃球場(chǎng)上都是真人真搶,比那東西好玩多了!” 【參考文獻(xiàn)】
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