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用智慧鋪就班主任的成長之路
為切實貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》文件精神,充分反映廣大中小學班主任的切身要求,及時了解我區(qū)班主任在班級管理中存在的困惑和想法。今年暑期我參與了東西湖區(qū)班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查。本次調(diào)查以調(diào)查問卷的形式進行,圍繞班主任教育行為設計了包括班主任的教育觀念、基本素養(yǎng)、教育能力以及班主任隊伍現(xiàn)狀等四方面20個問題。
具體調(diào)查數(shù)據(jù)情況分析在《東西湖教育》2007年第二期上刊登,通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn)我區(qū)班主任工作呈現(xiàn)以下四大態(tài)勢:
1、我區(qū)中學班主任隊伍的年齡構成比較理想,以中青年教師為骨干力量,具有一定的班主任工作經(jīng)驗;因喜歡做班主任工作而從事班主任職業(yè)的占39.1%,希望每個老師都嘗試做班主任的占40.6%,且具有較高的工作熱情;基本上接受過班主任相關培訓,對班主任實際工作教為熟悉,有一定的工作能力,形成了自己班主任工作的特色。
2、我區(qū)班主任具有較強的敬業(yè)精神,能全身心的投入到班級管理和學生教育工作中去,不計時間和報酬,在全區(qū)班主任津貼普遍較低,特別是邊遠地區(qū)47.8%的班主任每月津貼在100-200元間(在100元以內(nèi)的占37.5%),依然將大量的時間和精力花費在班級學生思想道德和班級日常工作管理上。
3、班主任普遍重視學生的學習能力,普遍重視學生學習習慣的培養(yǎng),心理調(diào)試、留守學生、單親家庭等問題也日益引起了班主任的重視。
4、對班主任隊伍的激勵措施和管理比較認可,能夠利用班主任例會開展專題研究,注重班主任的校本教研。
但同時也存在以下兩方面突出問題:
1、對自身教育教學行為缺乏必要的反思,對教育中出現(xiàn)的困惑和問題主要歸因于外部。學生出現(xiàn)品行問題36.7%的班主任認為主要是“家庭教育不當”所致,34.4%的班主任認為是“社會環(huán)境不好”所致,而忽略“學校教育不當”,“師德修養(yǎng)”不好等個人因素。其實班主任是班集體的組織者、指導者和領導者, 班集體的建設中,最重要的因素是班主任的思想、道德和心理品質(zhì)。因此班主任必須時時反思自己的教育教學行為,教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑也是對自身教育教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思。
2、科研意識與科研能力都有待提高。在我區(qū),班主任花費在班級學生思想道德、心理教育和班級日常工作管理上的時間遠遠高于學科教學的時間,班主任在一周的工作時間里往往在忙于“處理偶發(fā)事件、找學生談話、接待學生家長”,心力焦慮,疲于奔命!即使如此,班主任們還是感到自己缺乏研究班集體建設、真正了解學生需求、掌握班級管理建設的有效策略。在日常教育教學工作中,班主任工作被簡化為簡單的重復勞動,耗費了大量的時間與精力,班主任幾乎淪為了學生的“高級保姆”。有的班主任從未參加過課題研究,而且有的班主任從未發(fā)表過科研成果;21.1%的班主任個人學習時間幾乎為零。多數(shù)班主任往往是以經(jīng)驗為主,凡事從做中學,參照以往和他人的經(jīng)驗、經(jīng)歷來解決現(xiàn)實中的問題,缺乏主動探究、勤奮學習、勇于創(chuàng)新的意識和行動,所以掌握教育科學、管理科學,在了解學生心理特點的基礎上去教育學生,運用科學的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作,使自己成為一名“科研型”的班主任是當務之急。
在此,我有以下三點思考:
1、加強理論學習。唯有讀書能寧靜,最是書香能致遠。班主任必須樹立終身學習的觀念,為了適應現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn),為了學生的未來,教師需要不斷“充電”,身為教師,必須成為學習者,“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。班主任要不斷用新的知識充實自己,才能與時俱進,不斷以全新的眼光來觀察和指導整個教育過程。在不斷的學習中,班主任必須學會反思,不斷更新教育理念。這樣,我們才能號準時代的脈搏,不斷尋求新的工作內(nèi)容與工作方法,根據(jù)自身優(yōu)勢和學生的特點,富有創(chuàng)造性地開展班級活動,形成風格鮮明的班集體。
2、增強科研意識。我認為,做人要知足,做事要知不足,做學問要不知足,笛卡兒說過:我思故我在。當好一個班主任不僅要成為一個探索者、實踐者,更應該成為一個思想者、研究者,我們現(xiàn)在面臨著不斷求新求異,時刻千變?nèi)f化的學生,應該這么說:星星還是那顆星星,月亮還是那個月亮,學生已不是那個學生。作為班主任就應充分認識到其工作的創(chuàng)造性與復雜性,把工作重心放在了解研究學生,根據(jù)學生的心理特點采取行之有效、靈活多變、富有創(chuàng)造性的德育方法上,用最少的時間和精力去獲得最佳的教育教學效果,實現(xiàn)德育過程的最優(yōu)化;就應該有勇氣,有熱情去適應這種變化,迎接這種變化,在適應和迎接中去提升自己,完善自己,來實現(xiàn)自己的追求,“天若無雪霜,青松不如草”。
3、完善激勵機制。希望上級領導部門和學校制訂并完善班主任專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,建立班主任年度考核制度,定期開展班主任教育教學工作研討、交流活動,為班主任創(chuàng)設寬松、濃厚的學習氛圍;建設和完善班主任網(wǎng)站,開展專題講座或論壇,進行案例研究,加強信息交流與溝通;組織班主任參加相關的培訓、講座、觀摩、競賽,為班主任老師搭建成長的平臺;積極樹立榜樣,如:建立和完善名班主任考核制度,名班主任應定期開設名師講座,名班主任應開門上課,允許各校教師聽課學習,與名班主任建立師徒關系;上級部門和學校領導要給班主任老師適當減壓,在生活上給予班主任老師真真切切的人文關懷,讓班主任老師充分體驗到職業(yè)的幸福感和成就感;建議成立班主任工作研究專家組,深入基層學校針對班主任普遍感到困惑的問題開展研究,引領班主任的成長,讓班主任這個職業(yè)成為人人主動追求的神圣的職業(yè),相信我區(qū)班主任隊伍建設能走在全市的前列!
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