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淺談班主任隊伍建設與管理
班級是學校進行教育、教學工作的基本單位。班主任是班集體組織者、教育者和指導者,是學校領導者實施教育、教學工作計劃的得力助手。班主任在學生全面健康的成長中,起著導師的作用;并負有協(xié)調本班各科的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間聯(lián)系的作用。可以說,學校的興旺與發(fā)展,與班主任隊伍建設及班主任素質有著密切關系。建設一支結構合理、相對穩(wěn)定、具有良好政治業(yè)務素質的班主任隊伍,直接關系到學校教育的成敗。多年的教育工作實踐使我們認識到,建設一支具有現(xiàn)代教育理念、高尚職業(yè)道德、高超教育教學藝術的班主任隊伍的重要性。為了抓好班主任隊伍建設我們主要做了以下幾方面的工作:
一、精心選聘,增強班主任團隊的戰(zhàn)斗力
抓好班主任隊伍建設,選好人、用好人是關鍵。每學年開學前,學校領導總是反復斟酌,周密考慮,精心挑選安排班主任人選,我們在選派班主任這一重要問題上,遵循了以下的原則:師德高尚、業(yè)務精良、樂于奉獻、勇于創(chuàng)新。
1.精心選拔教育教學經(jīng)驗足,能力、責任心強的教師擔任班主任。這有利于班級、學校秩序的穩(wěn)定,有利于良好班風、校風的建設。
2.適當安排一批年輕教師、新教師擔任班主任。年輕教師是學校最具活力的群體,學校的發(fā)展將來要靠他們挑大梁。所以,學校重視年輕班主任的培訓工作,通過交流、參觀、學習,不斷提高他們的班主任的工作能力。
3.配備班主任時力求以老帶新,以新促老,相互促進,幾年下來,形成了比較合理的班主任隊伍結構。
二、加強培訓,提高班主任個人的工作能力。
我們注重班主任的理論學習,用教育科學的理論武裝頭腦,為班主任的實踐創(chuàng)造條件,實現(xiàn)信息交流互鑒、理論資源共享、實踐感悟互動,不斷更新育人觀念,提高理論水平。
1.加強師德教育。
師德教育的重點要求班主任牢記“學校教育無小事”,班主任的職責是要用一個純潔的靈魂去改造另一個靈魂,所以,班主任時時處處都要作學生表率,關心愛護每一個學生,教育學生要講究方式方法,講究策略,特別切忌出現(xiàn)傷害學生的言行。
2.重視教育理論學習。
學校經(jīng)常組織班主任深入學習國家的政策、法規(guī),深刻領會黨和國家的教育方針,學習和吸收古今中外教育教學理論。近幾年來,我校充分認識到班主任知識更新的重要性,有意識地增加班主任工作類報刊的訂閱比重,鼓勵班主任參加教育學、心理學等方面的培訓,并在時間和資金上給予大力支持。為班主任學習、交流提供更廣闊平臺。
3.開展德育工作專題研討。
我們開設了班主任論壇,每月組織一次專題研討,如《如何構建班級文化氛圍》、《如何運用激勵性的語言,促進學生良好習慣的形成》、《如何構建民主型班級管理》、《如何引導學生參與班級管理》等。專題研討活動每月一次。確定主講人員在班主任例會上進行交流。每學期舉行一次德育工作研討交流會。
4.定期舉行觀摩活動。
學校每學期舉行兩次班主任主題教育觀摩活動,課型主要包括主題班會、心理健康教育、綜合實踐活動課等。主題觀摩活動既豐富了學生學習生活,從道德、審美、情感、行為規(guī)范等方面教育了學生,同時也教育了班主任自己,鍛煉了能力,提高了素質。
三、科學考核,強化班主任考核的公正性。
規(guī)范班主任工作,落實班主任工作職責,學校必須建立規(guī)章制度,并依照規(guī)章制度加強考核管理。我校制定了《班主任工作職責條例》、《班級財產(chǎn)管理制度》、《班主任例會制度》、《班主任工作考核條例》等規(guī)章制度,把學校的辦學思路,學校對班主任的責任要求等恰如其分地融入其中。這些規(guī)章制度是學校對班主任培養(yǎng)和檢查班主任履行職責情況進行管理考核的基本依據(jù)。
學校對班主任工作的考核分兩塊:一塊是按月考核,對班主任班級常規(guī)管理的績效由政教處每月檢查考核。考核內容涉及班集體活動、學生個別思想工作、班風學風建設、學生行為規(guī)范、兩操兩課、環(huán)境衛(wèi)生、愛護公物、公共場所紀律和秩序等,每月評出“先進班級體”、“月星級班級體”、“五星班級體”。通過考核管理,促使班主任強化崗位責任意識。另一塊是按學期考核,是對班主任班級教學工作、常規(guī)管理、其他各方面的綜合性評價。學年結束時,政教處把對班主任整個學期的考核結果進行累計,評出“十佳文明班級”和優(yōu)秀班主任,并給予相應的物資獎勵。
四、健全激勵機制,促進班主任的健康成長。
1.目標激勵。目標激勵是根據(jù)工作目標來引導、激勵和規(guī)范班主任工作行為的一種動力。我校針對學校實際情況,十分明確提出了德育優(yōu)先,創(chuàng)建德育特色的教育目標。圍繞這個目標,學校也給班級管理確定了工作目標:就是抓好學生養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)教育、安全教育、心理健康教育等,形成穩(wěn)定、良好的班風,促進校風建設。并制訂了德育工作實施細則作為班主任工作指南,使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目的的行為。
2.情感激勵。班主任工作是辛苦的,做一個令學生滿意,家長稱贊,學校放心的好班主任更辛苦。作為學校領導要多與他們交流、溝通,及時了解、掌握班主任工作的新情況、新問題,聽取廣大班主任的意見,這不僅能把學校對班主任工作的思路、要求有效地貫徹到班主任層面上,取得他們的理解、支持,同時也體現(xiàn)了學校對班主工作的理解和肯定,對班主任的尊重。另外,學校還把幫助解決班主任工作、生活上的實際困難視為自己份內的事,盡量為之排憂解難,從而極大地調動了班主任工作的積極性。
3.事業(yè)激勵。近年來,學校制定和完善《班主任工作考核條例》等各種獎勵制度,切實提高班主任工作待遇;通過細致的考核充分體現(xiàn)了優(yōu)質優(yōu)酬的原則。我校在教師職務晉升、優(yōu)秀教師評選、年度考核、干部選拔等方面向班主任傾斜,從而積極鼓勵班主任在自己所從事的專業(yè)領域里創(chuàng)出佳績。
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