“班級文化支點(diǎn)”初探

    [摘要]:阿基米德說,給我一個支點(diǎn),我將翹動整個地球。這句話道出了找準(zhǔn)支點(diǎn)的重要,有了準(zhǔn)確的支點(diǎn)才能求得“四兩撥千斤”的功效。在學(xué)校和班級管理中又何嘗不是呢?特別是接班的老師,一旦找準(zhǔn)一個“支點(diǎn)”,也就意味著你的教育行為將要獲得事半功倍的好效果。
    [關(guān)鍵詞]:  支點(diǎn) 阿基米德 魅力 班級文化 學(xué)校工作
    教育是一門藝術(shù),作人的思想工作更是要講究多種藝術(shù)!這種藝術(shù)說到底,就是要找到教育“支點(diǎn)”。這靠的是老師的耐心、愛心、責(zé)任心,去尋求并很好地利用好教育契機(jī)。
    一、“阿基米德”——魅力教師
    新教師要融入班集體中,必須找準(zhǔn)與班級的情感支點(diǎn),使教師和學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,才能更順利的開展班級各項(xiàng)管理工作。只有師生心理相融,才會出現(xiàn)樂教樂學(xué)的生動局面。
    而“魅力”,指的是特別吸引人的一種力量,它是交際場境中的人在他人心理上激起的一種積極的情感反映�！镑攘Α笔侨说谋举|(zhì)力量的外化。一個有“魅力”的人,一定是一個受歡迎的人;一個有“魅力”的教師,必然是一位受學(xué)生歡迎的教師。也是與學(xué)生能夠親密接觸的第一步。
    1、人格魅力
    教師的一言一行,一舉一動,盡在學(xué)生的視線之內(nèi)。學(xué)生對教師的行為舉止非常感興趣,有時,學(xué)生把教師作為欣賞的對象;有時,學(xué)生又把教師作為自己的模仿對象。教師良好的精神面貌,自信的表情,溫文爾雅的文人形象,給學(xué)生留下深刻的印象,并給他們很大的鼓舞。
    對于小學(xué)生來說,教師的微微一笑,可以讓學(xué)生緊張的心情緒得到緩解,讓學(xué)生感到教師的親切可愛,師生的距離自然拉近了。正如世界著名旅館大王希爾頓叮囑員工“無論旅館的困難如何大,希爾頓旅館服務(wù)員的微笑永遠(yuǎn)是屬于顧客的陽光”。
    在教學(xué)過程中,無論個人有多大的困難,生活中有多少不如意,都不要把學(xué)生作為自己渲泄的對象。教師應(yīng)該始終是自信的英雄,微笑的美人,是美的追求者和美的化身。
    2、學(xué)識魅力
    有才華的教師,他興趣廣泛、多才多藝;他視野開闊,學(xué)識淵博,它是那么強(qiáng)烈地吸引著學(xué)生的眼睛和心靈。“以才華征服學(xué)生!”教師若能在掌握好專業(yè)知識的同時,又懂得一些相關(guān)學(xué)科的知識,讓學(xué)生感到老師的知識淵博,在佩服老師的同時認(rèn)真聽老師講的課,教學(xué)能收到很好的效果。
    3、語言魅力
    教師的語言不僅是作為向?qū)W生傳授知識的媒介,而且應(yīng)該是藝術(shù)品,可以用來聽,可以用來品。教師用自己獨(dú)特的語言去演繹豐富多彩的民族文化,讓學(xué)生感受到本民族文化的巨大而無窮的魅力。學(xué)生聽教師的課不僅是獲取知識,而且是一種美的享受。教師教學(xué)語言應(yīng)做到抑揚(yáng)頓挫,生動、幽默,飽含激情,有極強(qiáng)的感染力,象一塊無形的磁石,牢牢吸引住學(xué)生,有宛如歌唱――音色之美,有抑揚(yáng)頓挫――變化與激情之美,有嚴(yán)密推理――邏輯之美,讓學(xué)生在感受美的語言過程中,不知不覺吸收知識。在教學(xué)中要善于運(yùn)用語言藝術(shù),深入淺出,旁征博引。
    4、創(chuàng)新魅力
    據(jù)心理學(xué)家研究表明,學(xué)生對知識的好奇心是由教師培養(yǎng)的,教師的好奇心越強(qiáng),學(xué)生的創(chuàng)造性就會越高漲。創(chuàng)新型教師要把學(xué)生稚樸的好奇心系統(tǒng)地培養(yǎng)為科學(xué)的好奇心,教師本身就必須具有強(qiáng)烈的好奇心。
    一位中師老師曾經(jīng)上過這樣幾節(jié)課:第一節(jié)課,沒有任何板書,學(xué)生不能作筆記,只能閉著眼睛用耳朵聽,教師讀文字材料,看誰記得準(zhǔn)記得多;第二節(jié)課,教師不講一句話,全部板書,寫了擦,擦了寫,學(xué)生不能作筆記,只能用眼睛看,看誰記得準(zhǔn)記得多;第三節(jié)課,教師演示了幾個小學(xué)自然課的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)、模仿;第四節(jié)課,面對因?yàn)楹闷娑鵁o比興奮的學(xué)生,老師說,我們每個人接受知識的途徑要靠聽覺、視覺、感覺,如果大家將來作為小學(xué)教師,把小學(xué)生的聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力和感覺學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)好,綜合運(yùn)用好,你教出來的學(xué)生就會個個優(yōu)秀。后來,有的學(xué)生說,這樣的課我們終身難忘。
    總之,教育教學(xué)實(shí)踐中,教師的魅力是學(xué)生模仿的對象,教師用自己的魅力給學(xué)生以感染和引導(dǎo),教師的魅力在學(xué)生成長中的作用是學(xué)校的任何大綱、規(guī)章制度都不能取代的教育力量。有人說“世界上沒有比教師受到更嚴(yán)格的監(jiān)督的了”。是的,教師應(yīng)以自己高尚的品德、淵博的學(xué)識、優(yōu)雅的儀表風(fēng)度,去感染學(xué)生,教育學(xué)生。
    二、“支點(diǎn)”——班級文化
    班集體是學(xué)生心靈碰撞最直接、最微妙的場所。在實(shí)小的六年班主任工作中,我發(fā)現(xiàn)班級的氛圍并不是我們老師想怎么樣就怎么樣,只有教師依靠自己創(chuàng)造的自己特有的班級文化氛圍,去引導(dǎo)它,影響它,潛移默化的改變它。用期望、關(guān)愛、寬容、尊重、贊賞、信任的眼光針對性地做好學(xué)生的教育工作,尋找發(fā)展學(xué)生的教育支點(diǎn)。
    1、營造溫馨的“家”。
    班級環(huán)境的布置是班級文化建設(shè)最基本的內(nèi)容,它不僅體現(xiàn)了班級的精神風(fēng)貌,而且直接影響到學(xué)生的心理健康。因此,要利用好每一個空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進(jìn)取。
    開學(xué)第一天,我就把布置班級的任務(wù)提出來,讓每一個學(xué)生出謀劃策。經(jīng)過精心布置,一個溫馨、漂亮的“家”裝修好了。教室后面的白墻上設(shè)有“你行我行”、“雛鷹展翅”、“綠色世界”、“愛心園地”等欄目,讓學(xué)生盡情展示自己的聰明才智。大黑板右側(cè)設(shè)有榮譽(yù)欄,表揚(yáng)進(jìn)步的學(xué)生;值日生的溫馨提示;本周的學(xué)習(xí)重點(diǎn)等等。特別是還有教師的溫馨提示:“天氣涼了,小朋友要注意保暖”;“明天有信息課,請帶鞋套”等等。師生的相互贊賞,生生的相互激勵,師生相互傾慕,生生的互學(xué)互動,讓“我成長我快樂”這一列車載滿老師與家長對學(xué)生的期望,學(xué)生對老師與家長的濃濃愛心,學(xué)生之間的純真友愛。這樣具有人文氣息的班集體,給每位孩子溫馨的感受與進(jìn)取的情懷,期望,進(jìn)步與關(guān)愛飄逸著情感的芬芳,陶冶著每位班級成員的高尚情操,凝聚著每位班級成員的心曲靈光。每個孩子都在這樣安全、自由、溫馨的心理環(huán)境中幸福地學(xué)習(xí)成長。
    2、 管好共同的“家”。 班級是全班同學(xué)共同的“家”�？茖W(xué)、民主、健全的班級管理制度是班級文化的另一個重要內(nèi)容,是良好班風(fēng)得以形成的有力保證。俗話說,沒有規(guī)矩,不成方圓。我現(xiàn)在接的這個班的學(xué)生聰明、活潑、好動,有點(diǎn)小隨便。怎樣才能最大限度地克服學(xué)生行為的隨意性,挖掘每一個學(xué)生的潛能,自己管理自己呢?首先,讓他們自己訂規(guī)矩。根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》,讓學(xué)生自己訂規(guī)矩,從早讀、早操、上課、下課、午休到放學(xué)排隊(duì),一一落實(shí),廣泛聽取每一個學(xué)生的意見,再通過全班民主表決形成“決議”,這樣才能獲得學(xué)生的心里認(rèn)同,從而內(nèi)化成他們追求的目標(biāo),才能使他們以積極的態(tài)度去執(zhí)行,從而促使學(xué)生進(jìn)行自主管理。其次,讓他們自己管自己。規(guī)矩定出來了,怎樣去遵守呢?我讓他們自己管自己,從早上到晚上,編排七個評比欄目,有早讀、兩操、課間活動、上課、衛(wèi)生、排隊(duì)、午餐等。每一項(xiàng)都有學(xué)生負(fù)責(zé)檢查記錄,這些學(xué)生不是班上的尖子生,就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的孩子。他們每天進(jìn)行評比,還做了規(guī)定,有加星和減星。每周總評一次,五顆星可以換一個大拇哥.這樣每天每周表揚(yáng)好的學(xué)生,提醒做得不太好的學(xué)生,不僅使他們彼此有了競爭意識,還培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性。再者,讓他們自己激勵自己。新課程提倡“小組合作”的學(xué)習(xí)方式。在班級管理過程中,也可充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢,開展小組間的良性競爭。每周公布每組檢查的得分情況,得分多的小組的每個成員都感到很自豪,自己為自己加顆星,自我激勵,得星多的小組成員主動幫助失星多的學(xué)生,小組成員之間互相影響,互相督促,相互教育,使學(xué)生健康的成長。
    此外,在班級文化建設(shè)中,我始終以理解寬容的心看待每一位學(xué)生,我老是對學(xué)生說:“做錯沒關(guān)系,只要你改正了,趙老師還是喜歡你的,老師也要寫錯字呀!”允許學(xué)生犯錯,允許學(xué)生改錯,尊重差異,更關(guān)注班集體中的弱勢群體,以真摯的愛換取學(xué)生純真的情,坦誠平等地對待每一位學(xué)生,既要對學(xué)生的健康成長具有高度責(zé)任心,對于學(xué)生的不足與缺點(diǎn)不漠然視之,而是循循善誘、耐心引導(dǎo),盡量讓學(xué)生不因無意的過錯或自卑在心靈深處留下陰影,又要留給學(xué)生自我感悟、自我調(diào)控、自主發(fā)展的空間,“寬容、尊重”如春雷叩擊孩子們的心弦,如春雨滋潤孩子們的心田。
    3、揚(yáng)起希望的帆。
    積極配合學(xué)校開展的書香校園工程,建立班級圖書角,要求班中的小書庫天天開放,班中有2各班級圖書管理員,做好閱讀登記,每周一次的晨會進(jìn)行讀書心得交流,每天至少半個小時的課外閱讀。讓每個孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并在閱讀中從小形成一定的人文素養(yǎng)。使班集體充滿濃濃的書香氣息。學(xué)生在一個充滿書卷味、文化氣的班級環(huán)境中快樂成長。并深入開展 “好讀書,讀好書”活動,開展了“我愛讀書”、“讀書的快樂”、“名人小故事”、“歌唱祖國”等活動。結(jié)合有關(guān)語文課本內(nèi)容,自編自演課本劇等等,體現(xiàn)了合作精神,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了很大的提高。
    根據(jù)學(xué)校及大隊(duì)部的工作安排,結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際,開展豐富而有意義的各項(xiàng)活動,讓學(xué)生在活動中受到教育,得到鍛煉,獲得進(jìn)步。每個學(xué)生都有一本是榮譽(yù)本,主要是記載他們在常規(guī)方面的成長,根據(jù)在每周各個方面的得星情況,五星換一個大拇哥,一周統(tǒng)計(jì)一次,一個月評講一次,比一比誰的多。事實(shí)證明每月得數(shù)多的既有固定的人員,又經(jīng)常出現(xiàn)新面孔,

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批評是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級是學(xué)校工作的一個基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級管理能加速了....

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關(guān)于班級管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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