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淺談中學生早戀的新特點及教育方法
早戀,是一個用來形容中學生異性交往過于頻繁的詞。在我們教育者的工作過程中,一定都會碰到學生早戀這個問題。隨著時代的發(fā)展、科技的進步,人們的戀愛觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,中學生中的“早戀”也呈現(xiàn)出新的特點:
一、普遍的特點。深入地在學生中進行了解后發(fā)現(xiàn),目前學生中較為普遍地存在早戀現(xiàn)象。當然,這個“普遍”是個相對而言的概念。在有的班級中存在早戀傾向的學生甚至多達十幾個。存在如此嚴重的早戀傾向的原因當然很多,但社會的影響應該是起決定作用的。
二、大膽的特點。上學放學的路上,周未的大街上,不少老師都曾發(fā)現(xiàn)學生中存在兩異性同學勾肩搭背招搖而過的現(xiàn)象�，F(xiàn)代的中學生已經(jīng)不再象八、九十年代的中學生那樣對異性的傾慕只隱藏在心中,表露在紙上,他們的表現(xiàn)已經(jīng)和成年人的戀愛十分接近,例如平時找一切可能的機會出雙入對,逢到特殊的日子如生日、情人節(jié)也有成人的浪漫舉動,送花、送禮都是極為普通的事。因為報紙及各類雜志對學生的行為進行了最直接的引導,甚至在本是兒童的專利——漫畫中也出現(xiàn)了大量成人的生活內(nèi)容。
三、成人化的特點。這不僅體現(xiàn)學生的裝束上,早戀的學生存在著喜歡刻意地打扮自己的普遍現(xiàn)象,仔細觀察學生,那些最不經(jīng)常穿校服而刻意修飾自己的學生往往都存在這種傾向。更進一步的體現(xiàn)在學生的裝備上,學生當中許多人都配備有手機、傳呼,目的是為了方便聯(lián)系,而家中的電腦前和網(wǎng)吧里也時�？梢钥匆娝麄兊纳碛�,現(xiàn)代化的通訊工具已經(jīng)成為他們創(chuàng)造了一切可以溝通的機會。甚至連異性間相互吸引的標準,也不再是以前的“品學兼優(yōu)”和“溫柔可愛”。因為整個社會的審美標準已隨著時代的變化而發(fā)生了改變,學生中的審美標準也隨之發(fā)生了變化。雖然他們還是會選品學兼優(yōu)的學生擔任班干部,但心中對異性的欣賞標準已變?yōu)椤翱岵豢帷�、“帥不帥”。這不能用成人常說的“男人不壞女人不愛”來加以評判,孩子本沒有這種觀點,最主要的原因是這個社會的評價標準在發(fā)生變化。各種傳播媒介都在宣傳流川楓、NBA、謝霆鋒,這些現(xiàn)實中的虛幻英雄讓他們覺得更為真實,更應為崇拜。
四、輿論寬容的特點。記得當我還是學生的時候,無論是學校、家庭還是社會,都會對早戀的孩子施加很大的壓力。在我們的心目中,早戀是很不好的事情,甚至會關(guān)系到一個人的名譽。隔了沒幾年的今天,當我在班上對全體同學發(fā)問道:“什么是名聲”時,竟有絕大多數(shù)學生對此十分漠然。當然,我不否認人的素質(zhì)受地區(qū)教育水平影響很大,現(xiàn)在的城市里極少有父母再用這個詞來教育子女,但學生中表現(xiàn)出的對這個詞匯的陌生,至少也可以看出人們的思想觀念的根本轉(zhuǎn)變。因為這種轉(zhuǎn)變,中學生中也有不再存在因為聽說班上某某和某某好了,而對他們采取鄙視,不屑的態(tài)度。而是以一種很自然的態(tài)度接受,甚至在學生的文章中也不斷出現(xiàn)這類的題材,從中很難看出他們的否認態(tài)度。在他們看來,現(xiàn)實中的情況與漫畫中、書本中的一樣沒有什么可大驚小怪的。
五、矛盾性的特點。雖然新的時期早戀問題存在新的特點,但矛盾性還是存在的。例如大膽與害怕并存的矛盾:學生的行為雖較大膽,但還是害怕被老師與家長發(fā)現(xiàn);成人化與幼稚并存的矛盾:學生的行為模仿成人,但沒有責任感與義務感的幼稚心理。這些矛盾又造成了學生極為復雜的心理,給教育帶來不便。
以上只是中學生中存在早戀傾向的一些較為明顯的新特點。對這些新特點也為中學教師的工作帶來了一些新問題。如何解決這些問題,我在工作中進行了探索和總結(jié)。
首先,教育者應充當傾聽者。一個成功的教育者應該具有足夠的耐心與寬容,那么,面對學生中存在的早戀問題傾向更應具有這方面的修養(yǎng)。要想成為一個傾聽者的先決條件是必須將自己與學生放在同一個高度上,把自己當作是他們的朋友,樂意聽他們訴說,幫助他們解決問題,只有這樣才可能知道學生最真實的想法,并有針對性地加以引導。在傾聽的過程中必須注意引導的方式。引導得好,學生的心門會被輕易打開;引導得不好,他們會守口如瓶。通過一些教學實踐,我發(fā)現(xiàn)許多學生喜歡在訴說前先“探聽”老師的口風,,并設(shè)想自己則可能遇到的情況,一旦發(fā)現(xiàn)情況的發(fā)展不利于自己則可能很敏感地關(guān)上自己想傾訴的嘴。這時老師必須充分表現(xiàn)出一種過來人的大度和寬容。有一位女生曾問我這樣的一個問題:“老師,我們班目前存在一些 ‘早戀’問題,怎么辦?”其實經(jīng)過我平時的觀察,已經(jīng)意識到她的好朋友現(xiàn)在就是 “早戀”大軍中的一員,于是我故做輕松地說:“異性同學存在著好感沒什么好大驚小怪的,這是許多人成長過程中所必經(jīng)的,只要不過分,沒有必要刻意扼制。聽說你的好朋友也有一些小情況,不妨說來聽聽?”如此輕描淡寫的一番話讓這位女生覺得老師并不是對此深惡痛絕,也沒有將我的問題不弄清楚誓不罷休的目的,于是很自然地和我掏了心理話,將自己的想法都告訴了我。
其次,教育者不妨充擔‘偏袒者’的角色。學生大多不愿意家長與老師知道自己的“感情秘密”,除了害怕外,更多的是因為他們的羞怯。那么,老師一旦發(fā)現(xiàn)學生中存在這種情況時不妨讓自己充當一個“偏袒者”。雖然家校配合是教育中的關(guān)鍵,但適當?shù)靥鎸W生保守隱私,以此做為教育過程中的“籌碼”,不但不會使問題擴大,而且更易于老師工作的開展。因為有些學生一旦發(fā)現(xiàn)自己隱私已在長輩前一覽無余時反而會有“既然你們都有已知道,我就不妨公開這么干”的逆反心理,事態(tài)也會進一步擴大。有一次,我班上有兩個孩子有了早戀的現(xiàn)象,被我和家長發(fā)現(xiàn)了。男孩子陷入了矛盾和痛苦中。我了解這個孩子的性格非常倔強,如果讓他父親處理,那一定是一頓毒打加上惡言相向,結(jié)果就不堪設(shè)想。于是,為了不讓孩子在父母前過于尷尬,我要求孩子第二天到校后再找我面談,并要求家長當天晚上不要對孩子太嚴厲,并答應第二天了解情況后與家長交流。第二天上午上課前學生便主動找我談了自己在處理感情過程中的矛盾心理。最終,決定將感情暫時放在一邊,以學習為重。正是因為老師之間有了真誠的交流,最終達到指導學生選擇正確方向的目的。
第三,老師要善于采用新的方式對學生加以引導。根據(jù)目前早戀的特點,現(xiàn)在的中學生已不能從強調(diào)“名聲”與責任感的角度進行教育,而應從新的角度切入。
(一)對比考慮,自我認知后果。其實,孩子想去嘗嘗感情的滋味并不是一種必不可少的心理需要,更多的是他們只知道感情的美妙,卻沒有意識到它可能帶來的傷害,而當將來一旦意識到時又已為時太晚,對學習和生活造成極大的影響,甚至影響孩子整個人生觀。所以,老師有這個義務讓孩子受到傷害前提醒孩子注意,讓他們懂得去保護自己,避免傷害。
(二)審美教育,防患于未然。學生的成長過程中難免會出現(xiàn)心理波動,許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的,所以,應該盡早地對學生進行審美教育。一方面,讓學生明白初戀是人生中最純潔的感情之花,不論它開在什么時候都是應該珍惜的。另一方面,讓學生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的,要想讓對注意自己,就必須讓自己變得更出色。嘗試過進行這樣的引導后,學生會以一種更為純潔的心理去對待第一份感情,也會學著讓自己變得更出色,從這個角度對他們的成長何嘗不是一種動力呢?
其實,早戀雖是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”,但只要每個教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導,會發(fā)現(xiàn)它也不過是只“紙老虎”,甚至在與學生的平等交流中還會發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過的觸動呢
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