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栽樹(shù)栽根 育人育心
【內(nèi)容摘要】小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作,每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實(shí)不容易。作為一名小學(xué)教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生,做孩子的朋友,要讓學(xué)生在充滿愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng)。眾所周知,教育是一門(mén)深?yuàn)W復(fù)雜的科學(xué),育人是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)。因而,小學(xué)班主任的工作是十分重要而光榮的。如何做一 名稱職的班主任,本人從六個(gè)方面作具體的闡述。
【關(guān)鍵詞】愛(ài)心呵護(hù) 細(xì)致入微 與時(shí)俱進(jìn) 學(xué)會(huì)賞識(shí) 以人為本
小學(xué)班主任特別是低年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí),班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn),班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨,是指學(xué)生的成長(zhǎng),發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說(shuō)其辛苦,是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣,我也樂(lè)意在這默默無(wú)聞的耕耘。
作為一名普通教師,我深深地體會(huì)到育人是一個(gè)系統(tǒng)工程,也是一個(gè)既復(fù)雜又不太容易立刻見(jiàn)成效的工作。但我始終認(rèn)為育人的第一要?jiǎng)?wù)是育德。然而要育德,老師就要率先垂范,要為人師表,要正直,要有熱情,要善于與學(xué)生溝通。而要做到這一切只需也必須一個(gè)字――“愛(ài)”。因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)教育家不是從愛(ài)中感悟出來(lái),“愛(ài)”是這個(gè)社會(huì)賴以生存的基本條件。
愛(ài)學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神,一句信任的鼓勵(lì),都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴,會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái),使他們能充分享受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受和體會(huì):
一、細(xì)處關(guān)愛(ài),親近學(xué)生
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�,莫先乎情�！惫ぷ髦�,我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情,真誠(chéng)的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!感受孩子們的心靈之語(yǔ),便是我最快樂(lè)的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄?愛(ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,“騙”他們。特別是在自己生氣地時(shí)候,我經(jīng)常想到的是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任所說(shuō)的兩句話:“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。 這種換位思考的情感體驗(yàn)使我對(duì)學(xué)生少了苛求,多了寬容,少了埋怨,多了理解,少了指責(zé),多了尊重,并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧,積極向上的氛圍,使他們一步步走向成功。高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí),只有愛(ài)孩子的人,他才可以教育孩子�！瘪R卡連柯說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童”。 學(xué)生是未來(lái)的接班人,是祖國(guó)明天的建設(shè)者,要讓他們成材,把他們帶到理想的境地,就必須關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,做他們的知心人。師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”,是進(jìn)行教育的必要條件,當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài),教師才能贏得學(xué)生的信賴,學(xué)生才樂(lè)于接受教育,教育才能收到良好的效果。
二、愛(ài)崗敬業(yè),為人師表
孔子說(shuō):“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”從這一點(diǎn)來(lái)看,教師應(yīng)提高師德修養(yǎng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育;這種言傳身教不能一勞永逸,應(yīng)貫穿在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴、一言一行、一舉一動(dòng)之中。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)做到要求與自愿相結(jié)合,說(shuō)理與商量相結(jié)合;嚴(yán)格與寬松結(jié)合,形成嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)。正確對(duì)待學(xué)生的犯錯(cuò)誤,教師應(yīng)站在孩子的角度上,寬容地對(duì)待他們的“超越性”,給他們的思想、心靈的騰飛,留有一塊天地。使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更多地?fù)碛幸环葑杂伞Ｔ试S他們犯錯(cuò)誤,鼓勵(lì)孩子個(gè)性發(fā)展。在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持民主與平等的“雙向主體”,教師要有母親般的慈愛(ài),朋友般的真誠(chéng),同學(xué)般的友情,兄長(zhǎng)般的交往,同志般的交流。面對(duì)鮮花與荊棘,教會(huì)學(xué)生面對(duì)成功的喜悅,體會(huì)背后的辛酸,遇到挫折要堅(jiān)強(qiáng)、果斷、勇敢地去面對(duì)。 "捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。"要做好一個(gè)班主任教師,無(wú)論在為人與工作上都應(yīng)該成為學(xué)生的表率,要處處以身作則,言行一致,品格高尚,樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)。嚴(yán)格地以師德規(guī)范要求自己,真正做到"為人師表""以身作則",使學(xué)生清楚的明白做人的道理,教會(huì)他們懂得做人的價(jià)值。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一句話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！卑嘀魅卫蠋熢谏钌弦獧z點(diǎn)自己的言行舉止,在工作上要勤奮努力,用自己的言行感化學(xué)生,作好表率。在學(xué)生心靈深處培植樂(lè)于奉獻(xiàn),愛(ài)崗敬業(yè)的理念。
下面我具體舉身教勝于言教的例子:有一位企業(yè)家隨團(tuán)到日本商務(wù)考察。在座談會(huì)上,他忍不住往明亮可鑒的地板上吐了一口痰。旁邊的日本主人一言不發(fā),在大家陸續(xù)離開(kāi)大廳的時(shí)候,掏出自己的手帕輕輕把它揩了,然后把手帕疊一疊放入口袋。這一幕不幸被這位企業(yè)家看到了,他感到“無(wú)地自容,想找個(gè)地縫鉆下去”。從此他真正明白了“勿以惡小而為之”的深義�！拜p輕一揩”它給我們的啟示是身教勝于言教,我們要多做少說(shuō),垂范學(xué)生,盡量避免用尖銳直接的方式批評(píng)學(xué)生,搞得學(xué)生自尊心受到傷害,即使再有理也不想接受。比如,看到一學(xué)生隨手亂丟紙屑,我們可以不訓(xùn)他不愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生叫他撿起來(lái),而是自己輕輕走過(guò)去把它撿起來(lái)扔到垃圾箱里。“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。這個(gè)行為就能讓學(xué)生留下深刻印象絕不是打罵所能夠達(dá)到的。再如;曾經(jīng)我當(dāng)一(1)班的班主任,早上班級(jí)衛(wèi)生沒(méi)人做,我就自己動(dòng)手親自打掃,學(xué)生看了就受到教育,我告訴他們這只是舉手之勞,久了之后值日生就自覺(jué)做好每日的衛(wèi)生。 三、提高素質(zhì),用于實(shí)際
俗話說(shuō),名師出高師。一個(gè)高素質(zhì)的班主任,對(duì)學(xué)生最有效的影響力并不在于他的“行政權(quán)力”,而在于他的內(nèi)在素質(zhì)。一位優(yōu)秀班主任說(shuō)得好:“生活常常以驚人的簡(jiǎn)潔、明了的公式啟迪我們,就像種豆得豆、種瓜得瓜一樣:罵人教會(huì)罵人、憎恨教會(huì)憎恨、愛(ài)教會(huì)愛(ài)、關(guān)懷教會(huì)關(guān)懷……�！边@是富有哲理的思考�！皩W(xué)高為師,身正為范”,作為班級(jí)建設(shè)的經(jīng)營(yíng)者,要教育和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),就必須十分注重自身的知識(shí)保養(yǎng),不斷地學(xué)習(xí)、不斷地武裝自己,讓學(xué)生感到你是取之不盡的“礦藏”,使知識(shí)成為聯(lián)接班主任與學(xué)生的橋梁。并且在這一過(guò)程中,班主任還應(yīng)不斷提高自己的能力修養(yǎng)、不但要讓自己成為教育家、演講家、指揮家、還應(yīng)努力使自己成為“優(yōu)秀企業(yè)家”。
四、做引路人 ,給他支點(diǎn)
隨著物質(zhì)生活水平的提高,學(xué)生受爺爺奶奶等的寵愛(ài),親戚、朋友的呵護(hù),過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的舒服日子;他們感受不到為生存而追求高貴。教師應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生走入人類的精神文化追求中,走到書(shū)中用心靈去感受美好,感受高貴。教會(huì)學(xué)生讀書(shū),教會(huì)學(xué)生擇書(shū),要求學(xué)生節(jié)約零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)好書(shū)。利用讀報(bào)時(shí)間教給學(xué)生讀書(shū),摘錄的好方法,用優(yōu)秀的經(jīng)典名著、童話、寓言、兒童畫(huà)刊填補(bǔ)學(xué)生精神世界的荒蕪,讓他們從文學(xué)中去感悟人生的真、善、美。通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)教會(huì)學(xué)生如何做人,如何養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、積極探索的習(xí)慣,給學(xué)生終身受益的東西,給學(xué)生一生的支撐。從讀書(shū)中感悟人情、人性、仁愛(ài)。以講故事的方式,加強(qiáng)人文精神教育,把中華民族許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳導(dǎo)給學(xué)生,讓他們明辨是非,分清善惡,學(xué)會(huì)寬容、禮讓、仁愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)、積極探索的習(xí)慣,讓他們從小做起。讓和諧溫馨的集體氛圍,成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的催化劑。
五、尋找快樂(lè),賞識(shí)學(xué)生
有人對(duì)一位色盲者深表同情地說(shuō):“你挺不幸,彩電對(duì)你也沒(méi)有意義,跟黑白的一樣�！边@位色盲者反問(wèn)道:“你怎么不認(rèn)為我看黑白電視如同看彩色電視呢?”這段對(duì)話無(wú)不深刻地反映出幸與不幸、快樂(lè)與不快樂(lè)的根源就在于人們對(duì)事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下,不痛苦的最好辦法就是積極的去接受。
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后,歸屬、愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個(gè)人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快樂(lè)呢?班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時(shí)化解;一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提高;一次班隊(duì)活動(dòng)取得的優(yōu)異名次;還有學(xué)生臉上那真摯的笑……自己怎會(huì)不偷著樂(lè)呢?快樂(lè)之情自會(huì)流溢而出。
一次我們班開(kāi)班會(huì),已至尾聲時(shí),我班的李小強(qiáng)同學(xué)才打著報(bào)告進(jìn)來(lái)。這時(shí)四十來(lái)雙眼睛都盯著我,自然是看我怎樣處理這個(gè)懶散的遲到者。我心平氣和地問(wèn)開(kāi)了:“你為什么遲到呢?”他的理由是中午等媽媽電話了,又沒(méi)等到。“你今天中午可是雙重?fù)p失呀!”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了�！澳慵葲](méi)等到媽媽的電話,又失去了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)!”他也笑了,但他的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人,又教育了眾人,我自然覺(jué)得快樂(lè)。
用心去做,講究方法,不斷地給自己增加成功的體驗(yàn),是班主任快樂(lè)的關(guān)鍵。德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！�
教育不會(huì)是百分之百的成功。在教育失敗之時(shí)就難免會(huì)情緒低落,灰心喪氣。每每這時(shí),我會(huì)想起常用來(lái)教育孩子的話:摔倒了就自己爬起來(lái)吧!面對(duì)失敗只有從頭再來(lái)!只有挺起胸膛,努力開(kāi)創(chuàng),生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。
通過(guò)尋找快樂(lè),我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生;我對(duì)學(xué)生的賞識(shí),又激勵(lì)著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展,這樣,我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性循環(huán),這種良性循環(huán)使得我們 [1] [2] 下一頁(yè) 師生雙方都能在一個(gè)民主、平等、和諧的班級(jí)心理氣氛中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過(guò)這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思考、一點(diǎn)啟發(fā)。
六、學(xué)生為本,為了學(xué)生
現(xiàn)代全新教育理念,倡導(dǎo)"以人為本",把學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)放在首位,以學(xué)生自由、充分、全面、和諧的發(fā)展作為學(xué)校教育基本的價(jià)值取向。在班主任日常工作中,教育教學(xué)的一切出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,以此為出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)目標(biāo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。
班主任老師在開(kāi)展的各項(xiàng)工作中,應(yīng)把學(xué)生的健康成長(zhǎng)放真正在首要位置,要把學(xué)生放在"人"的位置上,而不是把學(xué)生作為支配和小視的對(duì)象;改變過(guò)去工作中無(wú)視學(xué)生的人格尊嚴(yán),工作殘暴簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤作法,徹底改變觀念。老師與學(xué)生處在平等、理解的情境下,讓學(xué)生在心靈的溝通與碰撞的良好師生關(guān)系中,相互尊重,相互信任,意愿接受老師的教育和幫助,從而提高班級(jí)的凝聚力,改變班級(jí)的精神風(fēng)貌。學(xué)生有了缺點(diǎn),以及犯了錯(cuò)誤,班主任和學(xué)生,可以共同討論,發(fā)表各自不同的看法,班主任老師在傾聽(tīng)各方面的意見(jiàn)后,再確定處理對(duì)策,力求使問(wèn)題求得較為滿意的解決。讓學(xué)生真正感受到寬松和諧的氣氛,感受到自己意見(jiàn)的意義和價(jià)值,感受到自己的人格尊嚴(yán)被重視。
彈指一揮間,十年過(guò)去了,我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘,默默地奉獻(xiàn)著,做到嚴(yán)中有愛(ài),愛(ài)中要嚴(yán),寬嚴(yán)相濟(jì),取得了較好的工作成效,受到了學(xué)生的愛(ài)戴,家長(zhǎng)的好評(píng),領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。本著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心,我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn),我愿“丹心化作春雨灑,換來(lái)桃李滿園香�！�
【參考文獻(xiàn)】:
[1]《班主任工作一百例》——福建教育出版社
[2]《今天,我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍贰A東師范,作者:齊學(xué)紅
[3]《給教師的建議》——教育科學(xué)出版社,作者:蘇霍姆林斯基
[4]《小學(xué)教育學(xué)》——人民教育出版社,作者:胡寅生上一頁(yè) [1] [2]
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