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班主任的“三心二宜”
更多內(nèi)容源自3edu幼兒 內(nèi)容提要:小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。加強(qiáng)小學(xué)班主任工作,對于貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處,具有十分重要的意義。我覺得作為一個(gè)小學(xué)班主任在“為人” 中應(yīng)該有“三心”,在“處事”中要講究“二宜”。
關(guān)鍵詞:班主任 忠心 責(zé)任心 愛心 心態(tài) 管理
小學(xué)班主任是小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,是小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長和社區(qū)的橋梁,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。小學(xué)班主任工作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作,既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。在普遍要求全體教師都要努力承擔(dān)育人工作的情況下,班主任的責(zé)任更重。加強(qiáng)小學(xué)班主任工作,對于貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處,具有十分重要的意義。在總結(jié)了平時(shí)的教育教學(xué)工作,我覺得作為一個(gè)小學(xué)班主任在“為人”中應(yīng)該有“三心”,在“處事”中要講究“二宜”。
一、班主任應(yīng)該有一顆赤誠的忠心
教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”,被比作“托著太陽升起的人”,教師所從事的事業(yè)是“太陽底下最光輝的事業(yè)”。教師承擔(dān)著教書育人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教育是最崇高的事業(yè),教師是一種高尚的職業(yè)。它是為國家、民族的未來和千百萬個(gè)家庭和億萬個(gè)孩子的幸福和前途提供的服務(wù)。我們教師不僅要有知識、有文化,敬業(yè)、專業(yè),精通教育教學(xué)藝術(shù),更要有無限的愛心、耐心,有發(fā)展的眼光,有誨人不倦的情懷和能識千里馬的伯樂慧眼,而忠誠于黨的教育事業(yè),是這一切的基礎(chǔ),忠誠于黨的教育事業(yè),也是每個(gè)當(dāng)代教師的精神底線。而班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量,是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者,是教師中的精英。因此,無限忠誠于黨的教育事業(yè)是每一個(gè)班主任心靈起點(diǎn)�！胺堑礋o以明志,非寧靜無以致遠(yuǎn)”。作為一名班主任,要看透平凡,淡泊名利,樹立職業(yè)良心。要經(jīng)受住社會上拜金思潮的沖擊,做到心不動(dòng),情不變,行不改,有的只是一顆赤誠的忠心。
二、班主任應(yīng)該有強(qiáng)烈的責(zé)任心
列寧說過:“沒有人的情感,就從來沒有,也不可能有人對真理的追求�！敝袊糯灿芯涿�:“親其師,則信其道”。教師對工作的責(zé)任心是師德高低重要標(biāo)志,同時(shí)也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。沒有誰會喜歡一個(gè)不負(fù)責(zé)的人,更不會有哪個(gè)學(xué)生會喜歡一個(gè)不負(fù)責(zé)的班主任。在我們談?wù)摗澳衬硨W(xué)生不聽話,做事太不負(fù)責(zé)”的時(shí)候,我們是不是也能聽到“某某班主任不負(fù)責(zé),要換個(gè)班就好了”的學(xué)生家長的抱怨呢?那怎樣才是一個(gè)有責(zé)任心的好班主任呢?我覺得應(yīng)勤跑、勤看、勤記、勤想,讓學(xué)生時(shí)刻感覺到我們的存在。
自任教以來,我一直擔(dān)任班主任,每接一個(gè)班級,為了盡快熟悉每一個(gè)學(xué)生,我第一個(gè)月幾乎每天都圍著他們轉(zhuǎn),引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)學(xué)校的每一項(xiàng)管理制度。每天到校后的第一件事肯定是先跑班里轉(zhuǎn)一圈,早自習(xí)我都會呆在班里,我不但要管他們的紀(jì)律,還要教他們學(xué)習(xí)方法,如何利用好早自習(xí),搞好每天的晨讀。課余只要有空,我都要到班上看看。通過每天長時(shí)間的接觸與交流,我與同學(xué)之間很快就成了朋友,他們的心里話也很樂意與我傾訴,師生之間沒有了對立的情緒,班級就順利地進(jìn)入了一個(gè)和諧發(fā)展的氛圍,。
只要我們能與學(xué)生多接觸,多為他們著想,多給他們機(jī)會,做他們的貼心人,恩威并施,剛?cè)嵯酀?jì),我想我們在學(xué)生眼里肯定是個(gè)有責(zé)任心的好老師,而我們的學(xué)生也會是個(gè)有責(zé)任心的好學(xué)生的,這難道不是我們每個(gè)班主任所期盼的嗎?
所以,作為班主任必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著學(xué)生的一切。
三、班主任要有博大的愛心
班主任工作的基礎(chǔ),就是熱愛教育,熱愛學(xué)生。只有心中充滿愛,我們才能把教育當(dāng)作事業(yè)而非事情來做,才會真正結(jié)合實(shí)際,制定出短中見遠(yuǎn)相結(jié)合的管理計(jì)劃而非機(jī)械的執(zhí)行每天應(yīng)盡的義務(wù)。
愛是構(gòu)建和諧社會,創(chuàng)建和諧校園,建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。師生關(guān)系和諧了,就容易溝通和理解,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。新的時(shí)代要求我們班主任,既要做學(xué)生的良師,又要做學(xué)生的益友,但做學(xué)生的良師益友應(yīng)以愛學(xué)生為前提。愛學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在對學(xué)生的信任、尊重、寬容、鼓勵(lì)、換位思考和善解人意上。熱愛學(xué)生,我們才能把家庭、個(gè)人的情緒丟在教室外面,從而和氣的面對學(xué)生,“愛如嚴(yán)父,愛如慈母,親如朋友”這都是愛的體現(xiàn),一個(gè)眼神,一個(gè)問候,這都是愛的細(xì)化,只有你先熱愛學(xué)生,才能換來學(xué)生對你的愛,只有當(dāng)他感受到你的愛與關(guān)懷時(shí),他也才可能愉快的接受你的批評教育,甚至是偶爾的體罰。我們面對的是一群活生生的未成年人,他們有思想,有尊嚴(yán),有人格,不要因?yàn)閷W(xué)生偶爾犯錯(cuò)或者是稱不上錯(cuò)誤的一點(diǎn)小事,動(dòng)輒言辭尖酸刻薄,極盡諷刺挖苦之能事,讓學(xué)生沒面子,下不來臺,失去信心甚至自暴自棄,而失去對學(xué)生教育的最佳時(shí)機(jī)。
班主任的工作繁重而復(fù)雜,因此還應(yīng)注意下面兩宜。
一、心態(tài)宜平和
班主任往往是矛盾的焦點(diǎn),工作不到位領(lǐng)導(dǎo)批評,工作過多學(xué)生討厭,成績不好,任課老師著急,這一切都是我們要面對的,這可以稱之為工作中的不如意吧!但換個(gè)角度,學(xué)生心中最親的也是我們班主任。事實(shí)上,畢業(yè)后學(xué)生最記得的還是我們班主任,一些相識的或者似曾相識的學(xué)生道一聲“班主任好”,就是我們最大的安慰,這就是班主任的樂事。如果真以功利角度來思考,眼睛只是盯著每天扣分的多少,每月班主任津貼的多少,我認(rèn)為這無利于我們工作的開展,反而會增加我們的心理負(fù)擔(dān),使班級工作的開展急于求成,最后會適得其反。其實(shí),只要我們從每件小事做起,腳踏實(shí)地的用心去工作,我們始終會得到學(xué)生的贊同、家長的滿意、學(xué)校的認(rèn)可的。
二、管理宜多管齊下
班級是學(xué)校的基本單位。班級工作千頭萬緒,學(xué)校的大部分工作都與班級管理有關(guān)。若單純依靠班主任一個(gè)人管理,即使一天24小時(shí)工作,效果也不會很好。班級管理屬一門管理科學(xué),有一定規(guī)律,我的體會是宜多管齊下。 1、利用好學(xué)生
班級管理一定要民主。班主任應(yīng)該把每一個(gè)同學(xué)看成是班主任的助手,使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己是班級的代表,是班級的主人翁,人人都是班級的主人.班級的凝聚力增強(qiáng)了,班級的管理工作就好干.學(xué)生在班集體中的主人翁作用發(fā)揮的越充分,對班集體就越熱愛越關(guān)心。
我的方法是:班級的人,人人有事干,班級的事,事事有人干,每個(gè)人都有各自任務(wù)。這樣班主任可以節(jié)省大量時(shí)間去研究教育教學(xué)、班級管理,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.
2、協(xié)調(diào)好教師
班主任作為班級管理的靈魂,上要聯(lián)系學(xué)校各處室各部門,下要面對學(xué)生,中間還要協(xié)調(diào)各科任老師,如果沒有協(xié)作意識,就做不好上傳下達(dá)的工作,就無法開展好本班的工作,班主任作為學(xué)校德育管理隊(duì)伍的一員,也應(yīng)給予兄弟班級的一些關(guān)心,畢竟“一支獨(dú)秀不是春,萬花競放春滿園”,如果這樣的話,對于一個(gè)年級或者我們整個(gè)學(xué)校而言都有幾個(gè)班主任在管理著,何愁管不好呢?
3、溝通好家長
一個(gè)孩子的健康、健全成長,僅靠學(xué)�；騼H靠家庭都是不夠的:教師觀察不到孩子在家的情況,家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn),需要的是兩者之間的合力,教育才會有針對性和連貫性。教師與家長必須做到互相配合,和諧施教,共育新人。我的做法就是建立“家校溝通本”。簡單地說就是為每個(gè)學(xué)生建一本“家校溝通本”,本子由組長管理,早上組長收齊交班主任審閱,班主任對家長和學(xué)生有什么要求建議,可以寫上并簽名。平時(shí)本子由組長保管,學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、紀(jì)律等表現(xiàn)由各組長如實(shí)記錄,家庭作業(yè)由教師統(tǒng)一組織同桌相互記錄。學(xué)生與家長對班主任有什么要求建議也可以直接記錄在上面。班主任要求家長每天查看一下學(xué)生的“家校溝通本”,確認(rèn)并簽名。這樣,通過這本本子,讓學(xué)生完全透明化,教師放下了“教育權(quán)威”的架子,經(jīng)常向家長征求意見,虛心聽取他們的批評和建議,以改進(jìn)自己的工作。這樣做,也會使家長覺得教師可親可信,從而誠心誠意地支持和配合教師的工作,維護(hù)教師的威信。教師也能公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作,與家長共同研究解決問題的方法。
總之,新時(shí)期的班主任應(yīng)是一個(gè)具有鮮明個(gè)性的群體,他們有此“三心二宜”,通過充滿愛心、執(zhí)著敬業(yè)的工作,必以能為時(shí)代和社會培養(yǎng)出合格的創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn):
1.《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》
2.《班主任工作案例全書》北京長城出版社,2004.3
3. 西南師大出版的《班主任工作》
4. 林 群 《小學(xué)班級管理理論與實(shí)務(wù)》 黑龍江人民出版社 2002.10 更多內(nèi)容源自3edu幼兒
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