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利用名言、小故事效應(yīng)，加強(qiáng)班級(jí)管理
內(nèi)容摘要:班級(jí)管理的對(duì)象是有血有肉有思想的學(xué)生,班主任在管理過程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏導(dǎo)工作,以幫助他們?cè)谌松氖致房谡覝?zhǔn)方向,邁出堅(jiān)實(shí)的腳步。面對(duì)思想漸趨成熟的高中學(xué)生,我常常用“此時(shí)無聲勝有聲”的格言教育來潛移默化地影響著他們。
關(guān)鍵詞:名言、小故事;班級(jí)管理
“再寒冷的日子,內(nèi)心也要有火熱的夢(mèng)想!”這是一個(gè)寒冬的早晨,學(xué)生們剛走進(jìn)教室時(shí),我寫在黑板上的一句話。
“理性的思考,能給燥熱的世界生成一抹沁人的清涼!”這是炎炎夏日的午后,教室里有些躁動(dòng)時(shí),我寫在黑板上的一句話。
早晨,我給學(xué)生們寫下:用深沉的思考去預(yù)約今天的幸福!
夜晚,我給學(xué)生們寫下:讓我們擁著一天的充實(shí)安然入眠!
班級(jí)管理的對(duì)象是有血有肉有思想的學(xué)生,班主任在管理過程中,免不了要做好多苦口婆心的教育疏導(dǎo)工作,以幫助他們?cè)谌松氖致房谡覝?zhǔn)方向,邁出堅(jiān)實(shí)的腳步。面對(duì)思想漸趨成熟的高中學(xué)生,我常常用“此時(shí)無聲勝有聲”的格言教育來潛移默化地影響著他們。實(shí)踐證明,名言、格言、警句對(duì)中學(xué)生個(gè)性的形成,人格的培養(yǎng)、世界觀、人生觀及價(jià)值觀取向的形成都有著不可忽視的作用。
一、多樣化的途徑,營(yíng)造了濃郁的教育氛圍
班級(jí)管理過程中的格言使用應(yīng)形式多樣,才能收到較好的教育效果,實(shí)踐中,我常用以下幾種方式:
1、在教室四面墻上張貼格言、警句、名言字畫,供每日自省。
2、利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地,以“每期贈(zèng)言”形式出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
3、利用黑板的“邊角余料”地方,由學(xué)生自行設(shè)計(jì),抄錄“每日格言”,“人生珍言”、“名人名言”。
4、學(xué)生平時(shí)看報(bào)、讀書過程中收集、抄錄,在節(jié)日作為贈(zèng)言送給父母、老師和同學(xué)。
5、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際,選擇好用于自勉自制、自主發(fā)展的名言、格言作為座右銘,像一面面旗幟時(shí)刻指引每個(gè)人前進(jìn)的方向。
6、在學(xué)生家庭報(bào)告書上,用格言、名言作為寄語,勉勵(lì)學(xué)生奮力拼搏,惜時(shí)、尊長(zhǎng)愛幼、與人相處等。
7、班會(huì)課上,文化課中及平時(shí)找學(xué)生談心時(shí)也可以經(jīng)常運(yùn)用格言、名言、警句來增強(qiáng)說服力和教育效果。
8、在學(xué)生作業(yè)或試卷上運(yùn)用格言,對(duì)其粗心、不良答題習(xí)慣等勸說往往能收到意外地效果,甚至就這一兩句樸素的格言、警句或鼓勵(lì)、暗示性的語言,他能記住一輩子,甚至可能會(huì)因此而改變某同學(xué)的一生。
二、有的放矢的運(yùn)用,提高了教育的針對(duì)性
格言,不是拿來就用,一定要根據(jù)具體情況來確定運(yùn)用什么樣的格言、警句,才能激發(fā)共鳴,達(dá)到使人明理的目的。
1、開學(xué)初,要選定幾個(gè)格言、名言、警句來布置教室,營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。根據(jù)新組建班的特點(diǎn),一開學(xué),我用這幾句格言、警句張貼上墻,“誰升起誰就是太陽(yáng)”、“浪費(fèi)時(shí)間、無異于浪費(fèi)生命”、“天道酬勤”、“維擴(kuò)寧?kù)o的環(huán)境,是一個(gè)人高尚的表現(xiàn)�！钡谝环凳緦W(xué)生迅速確立奮斗目標(biāo),以便在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中像太陽(yáng)一樣冉冉升起;第二幅是想告訴學(xué)生時(shí)間的緊迫性,只有我們科學(xué)合理的分配它,才能產(chǎn)生很高的效率,這就是在延長(zhǎng)我們的生命;第三幅旨在告訴同學(xué)們科學(xué)地付出,一定會(huì)有豐碩的回報(bào),我給學(xué)生解釋時(shí)說“勤”有幾層內(nèi)涵:即勤學(xué)、勤思考、勤總結(jié)、勤問老師。學(xué)生一看,過去他可能也勤,卻未能考好,可能就是只做了其中的一個(gè)方面或兩個(gè)方面的原因吧。最后一幅強(qiáng)調(diào)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的重要性,只有人人都自覺一點(diǎn),氣氛就濃了,每個(gè)人也就能高尚起來。學(xué)生在這幾幅格言前,每每細(xì)讀,心靈都受到了感染,各人的節(jié)奏明顯加快,很多同學(xué)在心里暗下決心“一定要好好學(xué)”,用自信和高效的行動(dòng)拉開了一學(xué)期的開始。俗話說:“好的開頭等于成功的一半”嘛。
2,對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的部分學(xué)生。我引用青少年研究專家孫云曉的話,‘習(xí)慣決定孩子的命運(yùn)’�！昂昧�(xí)慣是一個(gè)人在社交場(chǎng)中所能穿著的最佳服飾——蘇格拉底”。幾年前,當(dāng)幾十位諾貝爾獎(jiǎng)得主聚會(huì)之時(shí),記者問一位榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家:“請(qǐng)問您在哪所大學(xué)學(xué)到您認(rèn)為最重要的東西?”這位科學(xué)家平靜地說:“在幼兒園�！薄霸谟變簣@學(xué)到什么?”“學(xué)到把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;要仔細(xì)觀察大自然�！� 這位科學(xué)家出人意料的回答,直接明了地講明了兒時(shí)養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)人一生具有決定性意義。是的,拿破侖?希爾說:"播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)。
3、對(duì)于時(shí)間觀念不強(qiáng),學(xué)習(xí)得過且過的部分同學(xué)。我在迎接期中考試的黑板報(bào)寫上一首詩(shī)《來日方長(zhǎng)》,“早就立志成作家,如今一字沒寫下;冬天太冷早上床,春夜最宜說情話;六七八月蚊子咬,秋風(fēng)瑟瑟靈感差;朋友打牌三缺一,挺身而出玩幾把;哥們喝酒不熱鬧,陪伴左右打哈哈;都說時(shí)光比金貴,仔細(xì)一想也沒啥;古來大器多晚成,今年我才二十八。以此來警告部分同學(xué),成功不僅需要偉大的理想,更需要從點(diǎn)滴做起,重視量的積累。對(duì)于時(shí)間來說,我們都是趕車的人。
4、針對(duì)有僥幸心理的同學(xué),我總是講“一份耕耘,一份收獲”、“聰明反被聰明誤”的道理,目的是讓學(xué)生們踏踏實(shí)實(shí)地做好學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作,摒棄不勞而獲的僥幸心理。從而培養(yǎng)他們實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度和誠(chéng)信做人的品質(zhì)。
5、對(duì)班級(jí)的優(yōu)生群體,我引用一句廣告詞“沒有最好,只有更好”借此告訴他們學(xué)海無涯,人生追求永無止境的道理,培養(yǎng)他們精益求精的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且,我引用‘如果你曾經(jīng)把失敗當(dāng)作清醒劑,就千萬別讓成功變成迷糊湯’防止他們?cè)诔煽?jī)和榮譽(yù)面前驕傲自滿,停滯不前。
6、對(duì)班級(jí)那些學(xué)得有點(diǎn)“死”的同學(xué),我借助愛因斯坦的一句名言“學(xué)習(xí)的過程就是要思考、思考再思考,我就是靠這種方法成為科學(xué)家的”或孔子的“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”來說服他們,因?yàn)檫@部分同學(xué)并非不學(xué),而是僅顧了學(xué),忘了思考、比較、總結(jié),因此知識(shí)缺乏消化整理過程,沒有形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),所以他們不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),也在不斷遺忘舊知識(shí),不少同學(xué)在深味這兩句名言內(nèi)涵之后積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式,成績(jī)進(jìn)步較快。 7、對(duì)班級(jí)中缺乏自信老懷疑自己不行的同學(xué)。我跟他們講了許多道理,并借用北京市光明小學(xué)校長(zhǎng)劉永勝的‘我能行’對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育,“相信自己行,才會(huì)我能行;別人說我行,努力才最行;你在這點(diǎn)行,我在那點(diǎn)行;今天若不行,明天爭(zhēng)取行;能正視不行,也是我能行;不但自己行,幫助別人行;相互支持行,合作大家行;爭(zhēng)取全面行,創(chuàng)造才最行�！备嬖V他們?nèi)魏稳说某煽?jī)都不是天生的,只要我們善于從小做起,從基礎(chǔ)練起,決不放棄學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的可疑之處,你們到高中畢業(yè)時(shí),一定也能取得理想的成績(jī),事實(shí)上不少人后來成為學(xué)習(xí)上的“黑馬”。
8、重大考試結(jié)束后,“生命軌跡的下滑往往是從不經(jīng)意間的一點(diǎn)開始的!”考試成功時(shí),我寫下這樣的話提醒他們。
“不經(jīng)歷灰暗的陣痛,就不會(huì)有燦爛的新生!”考試失敗時(shí),我寫下這樣的話鼓勵(lì)他們。
對(duì)高三學(xué)生我送他們兩句話“父母盡心我盡力,心系一念,備戰(zhàn)高考”,“世界屬于敢于夢(mèng)想的你和我”。一方面告訴他們“養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)”的道理,讓學(xué)生明白,在我們的背后有父母堅(jiān)強(qiáng)有力的支持,我們只有全力以赴,心無旁騖,才會(huì)終身無悔;另一方面,高三是實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想的第一步,鼓勵(lì)學(xué)生敢于設(shè)計(jì)自己的未來,并積極為之行動(dòng)。
在每一階段,針對(duì)不同的情況,我選擇了不同的格言,配合學(xué)校德育工作的深入開展,收到了較好的效果。
9、在為人處事、心理保健、人際關(guān)系等方面,我也準(zhǔn)備了一些名言、格言或警句�！笆裁炊伎梢圆缓�,心情不能不好;什么都可以缺乏,自信不能缺乏;什么都可以不要,快樂不能不要;什么都可以忘掉,天天健身不能忘掉!”
“禮貌不花費(fèi)你一分錢,卻能助你贏得一切”、“心情愉快是最好的打扮”、“人生最大的成功是能夠勇敢地面對(duì)挫折和失意”、“人不能忍受不幸才是真正的不幸”、“要贏得好的聲譽(yù)起碼需要20年,而要?dú)У羲?分鐘已足夠,如果明白了這一點(diǎn),你做起事來就會(huì)大同了”、“朋友貴在質(zhì)不在于量”、“朋友之間最大的信任是忠言直諫”、“只要你有足夠的愛心,就可以成為全世界最有影響力的人”等。在合適的時(shí)機(jī)或有針對(duì)性地抄在黑板上,不用作任何說明,一定會(huì)起到很好的效果。
三、全員參與的熱情,鑄就了教育與自我教育的大課堂
每一年我做班主任,都是靠學(xué)生的積極參與來完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)的,學(xué)生的這種參與,如:“每人每日一言”、“我的座右銘”、“我最欣賞的一句話”或“對(duì)我?guī)椭畲蟮囊痪涓裱浴⒕湓u(píng)比”等都極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我教育的潛力。同時(shí),我還引導(dǎo)他們對(duì)現(xiàn)有的廣告詞進(jìn)行創(chuàng)新,形成新的格言為我們所用,如:我看到《突破》雜志的自勉詞是:“從最不滿意的客戶身上,可以學(xué)到的最多”,我 [1] [2] 下一頁(yè) 就和同學(xué)們一起討論,如何修改才能適應(yīng)我們學(xué)習(xí)的需要。最后達(dá)成一致,改為“從最不滿意的作業(yè)(或考試)上,可以學(xué)到的知識(shí)最多”,讓學(xué)生明白思考總結(jié)的重要性�？傊�,他們?cè)谶x擇格言中逐漸明確了自己的人生方向,在人生奮斗中又時(shí)時(shí)用格言來激勵(lì)和鞭策自我,不斷勇攀高峰。
教育的途徑有多種,在班級(jí)管理中運(yùn)用格言,這僅是個(gè)人的一點(diǎn)嘗試,我相信“精成所至,金石為開”的道理。只要我們能科學(xué)地運(yùn)用格言、警句來引導(dǎo)著青年學(xué)生的人生方向,勤于奮斗,敢于拼搏,以實(shí)際行動(dòng)詮釋格言,這就是教育管理所追求的最高境界。
隨著時(shí)間的推移,我們的班級(jí)氣氛一天天好起來,我積累在小本子上的“名言”也越來越多。有好多話語,學(xué)生們?cè)谧魑闹羞�經(jīng)常引用呢!至此我才明白:走進(jìn)心靈的教育拒絕陳腐的說教。有時(shí)候,針對(duì)具體情況,我們?cè)谇臒o聲息中用蒼勁有力的大字給學(xué)生們寫下一句屬于自己的“名言”,往往能起到“潤(rùn)‘生’細(xì)無聲”的效果。
參考文獻(xiàn):
[1]、朱永新《我的教育理想》南京師范大學(xué)出版社2003年5月版
[2]、《陶行知文集》228頁(yè)
[3]、《.略論中學(xué)班主任教育管理的心得與體會(huì)》
[4]、朱小蔓《育德是教育的靈魂,動(dòng)情是德育的關(guān)鍵》上一頁(yè) [1] [2]
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