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練就“慧眼”，完善“四做”
精品源自語(yǔ)文科 內(nèi)容摘要:擔(dān)任班主任時(shí)間長(zhǎng)了,就容易形成一個(gè)習(xí)慣,和學(xué)生談話,不自覺(jué)地總以教育者的身份,居高臨下,或者指點(diǎn)迷津,或者指出缺點(diǎn)和失誤。這樣的做法,老師們習(xí)以為常,感覺(jué)到自己盡到了老師的職責(zé)�？蓻](méi)想到,事與愿違,往往學(xué)生并不領(lǐng)情,有的甚至產(chǎn)生逆反心理,拒絕老師的說(shuō)教,走到事物的反面。所以作為我們班主任,一定要及時(shí)注意反思自己的言行,調(diào)整好自己的心態(tài),轉(zhuǎn)變自己的觀念,練就一雙慧眼,放下老師的架子,留心觀察學(xué)生的言行舉止,洞察學(xué)生心理的細(xì)微變化,為學(xué)生定身量做適合他的教育方法,真正成為學(xué)生的朋友,引領(lǐng)學(xué)生走向成熟,走向完善。
關(guān)鍵詞:知心朋友 引路人 好師長(zhǎng) 好伯樂(lè)
在新課程的課堂里,倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛,教師放下師道尊嚴(yán),真誠(chéng)、平等地與學(xué)生相處。這一理念同樣適用于班主任工作。我們認(rèn)為,新課程改革下班主任工作的核心理念是:班主任在自己所做的工作中,要切實(shí)關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展,必須培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,注重學(xué)生人格的完善,用真誠(chéng)、民主的態(tài)度關(guān)愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的情感、意見(jiàn),一切為了學(xué)生的發(fā)展著想,使學(xué)生在充滿民主、平等的人文關(guān)愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。班主任要練就一雙慧眼,放下老師的架子,留心觀察學(xué)生的言行舉止,洞察學(xué)生心理的細(xì)微變化,為學(xué)生定身量做適合他的教育方法,真心誠(chéng)意,實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友,自己的孩子,甘于做學(xué)生成長(zhǎng)路途中的引路人。
一、做學(xué)生的知心朋友——眼里無(wú)架子
我班有一對(duì)“患難”兄弟,平時(shí)好得像同穿一條褲子,他們聰明伶俐,但成績(jī)中等,在校表現(xiàn)一般,還時(shí)不時(shí)給我鬧點(diǎn)“小插曲”。有一天上午兩兄弟遲到了半小時(shí),我板著臉就先大聲詢問(wèn)王冬原因,他說(shuō)是因?yàn)楹托畔⒗蠋煷驋唠娔X耽誤了時(shí)間。當(dāng)時(shí)我沒(méi)聽(tīng)清是“打電腦”(土話:玩電腦游戲) 是“擦電腦”,反正知道是跟電腦有關(guān)。緊接著,我又責(zé)問(wèn)鄒遠(yuǎn),是不是“打電腦”忘了時(shí)間了。鄒遠(yuǎn)搖頭說(shuō)不是。這時(shí)一股怒氣就從我心底油然而生,馬上批評(píng)鄒遠(yuǎn)不僅遲到還撒謊。批評(píng)了幾句后我就先開(kāi)始上課了,我不想因?yàn)樗麄冋`了一節(jié)課。后來(lái),在吃中飯的時(shí)候,我碰到他們的信息技術(shù)老師,她說(shuō)沒(méi)想到王冬和鄒遠(yuǎn)兩個(gè)男孩,做事會(huì)那么細(xì)心,能把十幾臺(tái)電腦擦得那么干凈,真不錯(cuò)!這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)怪鄒遠(yuǎn)了,心里非常內(nèi)疚。于是我找到鄒遠(yuǎn)問(wèn)他,王冬上午為什么說(shuō)和信息老師“打電腦”耽誤了時(shí)間。他說(shuō),王冬是說(shuō)打掃電腦耽誤了時(shí)間,老師是你沒(méi)聽(tīng)清楚。這時(shí)我才恍然大悟,我立刻非常誠(chéng)懇地向王冬、鄒遠(yuǎn)道了歉并表?yè)P(yáng)了他們。當(dāng)時(shí)我看到他倆臉上露出了一絲快樂(lè),又夾雜著一絲靦腆的微笑。我慶幸自己避免了冤枉兩個(gè)熱心、做事細(xì)心的孩子,尤其是避免了誤會(huì)鄒遠(yuǎn)說(shuō)謊的事。否則,這件事對(duì)兩個(gè)孩子一生都是不公平的,我的心也會(huì)不安呀!
馬卡連柯說(shuō)過(guò):“我們要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人。”尊重是實(shí)施有效教育的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種渴望別人尊重的愿望。因此,班主任不但不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,更不能擺出一副師道尊嚴(yán)的架勢(shì),而是要蹲下身來(lái),平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,得到學(xué)生的情感認(rèn)同。作為班主任,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育,就必須尊重學(xué)生,做學(xué)生的知心朋友,傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲,了解學(xué)生的個(gè)性。知道他們?cè)谙胧裁?做了什么?有什么高興的事?有什么憂愁的事?他們學(xué)習(xí)中有什么成功的地方?有什么困惑?是方法的問(wèn)題?還是心理的問(wèn)題?是習(xí)慣問(wèn)題還是基礎(chǔ)問(wèn)題?對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),就可以對(duì)癥下藥,有的放矢。所以在了解情況的時(shí)候,就要學(xué)會(huì)放下老師的架子,平易近人,和藹可親,增加老師的親和力,使其親其師,信其道,全面健康地成長(zhǎng)。
二、做學(xué)生的引路人——眼中無(wú)小事
姜甜,是班里學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的小能人,她得到學(xué)校、老師的悉心培養(yǎng),這是被很多學(xué)生所羨慕的。她生活在一個(gè)溫馨的家庭氛圍中,是父母的掌上明珠。她在老師心目中是較完美的形象,于是我讓她任課代表。通過(guò)留心觀察,我發(fā)現(xiàn)了這樣兩件事:在本該由她領(lǐng)讀和聽(tīng)寫的早讀課上,教室是亂七八糟,鬧翻了天。據(jù)她說(shuō)因?yàn)樗忻?喉嚨發(fā)炎不能領(lǐng)讀�？墒�,就當(dāng)她說(shuō)話時(shí),細(xì)心的我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她的聲音有任何異常,而是清脆悅耳。后來(lái),有學(xué)生悄悄告訴我說(shuō),是她自以為是,為班上的工作不屑一顧,不愿為同學(xué)們服務(wù)了,已經(jīng)好幾次這樣啦�？磥�(lái),她根本沒(méi)有意識(shí)到自己的榮譽(yù)是同學(xué)支持、集體的培養(yǎng)獲得的。我很驚訝,也很傷心。另外一件事,也暴露了她的缺點(diǎn),她有意編造謠言中傷一位同學(xué),而且還在班上指著同學(xué)的鼻子,大吵大鬧。在孩子的成長(zhǎng)中,也許這是兩件小事,然而在我看來(lái),小事可以看出大問(wèn)題,不能因此而影響孩子性格的完善。我先找她單獨(dú)談心,在交談過(guò)程中她沒(méi)有認(rèn)識(shí)到撒謊不領(lǐng)讀的錯(cuò)誤,對(duì)于編造謠言中傷的事情她仍在繼續(xù)說(shuō)假話。于是,我及時(shí)主動(dòng)與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系,家長(zhǎng)指出平常只注意了孩子的吃、穿和學(xué)習(xí),忽略了孩子思想教育。試想,無(wú)論一個(gè)學(xué)生成績(jī)多么優(yōu)異,才能多么出眾,但是如果他的品德不好,那么他就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn),后果都不堪設(shè)想。我認(rèn)為自己干的不是小事,而是一件大事,班主任有責(zé)任在學(xué)生成長(zhǎng)道路中,當(dāng)好引路人的角色。
因此,眼中無(wú)小事,重視“小事”,是班主任工作的不容忽視的細(xì)節(jié)問(wèn)題。中國(guó)有句古訓(xùn):“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”。其旨在教誨人注意生活中的小事,從小事中培養(yǎng)人的大德行。特別要注意以下幾個(gè)方面:一是要高度重視,“小事”往往容易被忽視。作為班主任,帶一個(gè)班,不能認(rèn)為只要學(xué)生不鬧事、不打架就可以,不必細(xì)揪小節(jié),“小事”太多,無(wú)關(guān)大局。實(shí)踐中讓我認(rèn)識(shí)到:許多小事反映出學(xué)生的世界觀、人生觀、道德觀以及如何做人的大問(wèn)題,是必須抓、及時(shí)抓的問(wèn)題。“小事”必須抓住。一個(gè)完善的學(xué)生形象,也必須從一點(diǎn)一滴塑造。二是要注意方法,抓“小事”,既不能就事論事,又不能無(wú)限拔高;既不能事事不放,又不能滿不在乎;既不能輕易放過(guò),又不能傷害學(xué)生。這就要求,要抓得準(zhǔn),分析得深,注重實(shí)際效果,要以理服人�！安环e跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江�！�,小可以見(jiàn)大,小可以育大。學(xué)生的兩個(gè)極端往往都是由小發(fā)展起來(lái)的,教育學(xué)生要抓住其根本,培養(yǎng)學(xué)生從小事做起,從自己做起的習(xí)慣,腳踏實(shí)地,做好每一件事情,增強(qiáng)自律意識(shí),減少自我意識(shí);增強(qiáng)集體觀念,減少自我觀念,引導(dǎo)學(xué)生向著全面健康的方向發(fā)展。 三、做學(xué)生的好師長(zhǎng)——眼里是關(guān)愛(ài)
有這么一個(gè)學(xué)生,性格孤僻,整日郁郁寡歡,上課認(rèn)真,成績(jī)卻一般。我就經(jīng)常在她的周記后寫一些關(guān)心和鼓勵(lì)的話,還單獨(dú)與她交心談心,從中我了解到她是個(gè)自卑的女孩,父親在她很小的時(shí)候?yàn)榱松鷤�(gè)男孩,把她送到遠(yuǎn)在貴州的外婆家,由外婆撫養(yǎng),后來(lái)母親生了個(gè)小弟弟。當(dāng)她七歲時(shí)才被接回家,父母重男輕女,再加上她長(zhǎng)時(shí)不在父母身邊,父母對(duì)她非常冷淡,所以在家里她得不到父母的愛(ài)。有時(shí)連必需的學(xué)習(xí)用品父母也不給買。我知道以后就鼓勵(lì)她發(fā)奮學(xué)習(xí)來(lái)改變自己的命運(yùn)。同時(shí),我經(jīng)常給她添一些學(xué)習(xí)用品和課外書,也倡導(dǎo)班上的其他同學(xué)學(xué)習(xí)上給她幫助,她感到了班集體的溫暖,感到了人世間的美好。從此以后,這個(gè)女孩子性格慢慢變得開(kāi)朗,樂(lè)于助人,熱愛(ài)學(xué)習(xí),成績(jī)從一般上升至良好。我為她的變化感到無(wú)比欣慰。
要做一個(gè)好的班主任教師,首先必須擁有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心,(無(wú)論是優(yōu)生,還是差生,都是自己的學(xué)生,都應(yīng)一視同仁)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈,了解學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。這種愛(ài)要像農(nóng)民愛(ài)土地,工人愛(ài)機(jī)器一樣,發(fā)自內(nèi)心,純出天然。班主任教師要用嚴(yán)父慈母之愛(ài),關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。要有博大寬容的胸懷,認(rèn)真處理好班級(jí)的日常事務(wù),不能有私心、偏心,要以心換心,平等而真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生“親其師,信其道”。(這樣,班級(jí)日常管理才能收到事半功倍的效果)。師生之間不只是嚴(yán)格的管理與被管理的關(guān)系,實(shí)際生活中,師生之間更應(yīng)該是一種互相尊重,洋溢親情的關(guān)系。因此,班主任老師應(yīng)是學(xué)生傾訴、交談,獲得幫助的好師長(zhǎng),他常常傾聽(tīng)學(xué)生需求的呼聲,感情脈搏的跳動(dòng),用心與學(xué)生交流,并給予真心的幫助。
四、做學(xué)生的好伯樂(lè)——眼中懂賞識(shí)
班上有位男同學(xué)缺點(diǎn)太多,比如懶惰成性,隨意打罵同學(xué),惹是生非,同學(xué)們不喜歡和他玩。有一次內(nèi)容是跨越式跳高的活動(dòng)課上,我意外地發(fā)現(xiàn)他的彈跳能力和協(xié)調(diào)能力特別好,可以說(shuō)是全班之最。我立刻對(duì)他產(chǎn)生了由衷的敬意。在班上把他好好表?yè)P(yáng)了一番,然后請(qǐng)他在隊(duì)伍前面替我示范跳躍的全過(guò)程,他邊做慢動(dòng)作邊解說(shuō)。一堂課下來(lái),同學(xué)們對(duì)他改變了看法,對(duì)他佩服得五體投地。課后我還把他推薦給體育老師,讓他參加校運(yùn)動(dòng)隊(duì)。從此,他找到了自信,認(rèn)真完成作業(yè),不再調(diào)皮搗蛋,而且對(duì)我的語(yǔ)文課也開(kāi)始感興趣了,有時(shí)還會(huì)作詩(shī)、寫文章,表達(dá)出真情實(shí)感。真沒(méi)想到,多數(shù)人眼里一個(gè)“壞”學(xué)生,因?yàn)橐淮伪頁(yè)P(yáng),就脫胎換骨。的確是啊,每個(gè)孩子都有他閃光的地方,就看你有沒(méi)有一雙慧眼,真誠(chéng)地去賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生。
賞識(shí)學(xué)生,不僅要欣賞優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),而且,要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤。不知道是哪位名人說(shuō)的,“世界上沒(méi)有垃圾,只有放錯(cuò)了地方的資源�！蔽铱梢蕴子眠@句名言,“人沒(méi)有不良品質(zhì),只有用錯(cuò)了地方的性格�！蔽覀�?cè)趯?shí)際工作中,對(duì)優(yōu)秀學(xué)生欣賞,幾乎每個(gè)老師都能做到,但是對(duì)學(xué)困生的欣賞,就幾乎沒(méi)有人認(rèn)同了。然而,作為一個(gè)班主任,要想帶好整個(gè)班,就必須和學(xué)困生進(jìn)行溝通。其實(shí),學(xué)困生雖然毛病多多,但他們身上也有值得欣賞的個(gè)性。但是如果不能從內(nèi)心深處,尊重學(xué)生,賞識(shí)學(xué)生,就不能喚起學(xué)生對(duì)美好人性的熱愛(ài),就不能喚起學(xué)生對(duì)老師教育的認(rèn)同。我在具體的工作中,注意了賞識(shí)學(xué)生,就收到了諸多如上述例子的良好的效果。
總之,要做好班主任工作,班主任老師就應(yīng)該融入班集體中,在班級(jí)這個(gè)大家庭里,細(xì)心地去呵護(hù)每一個(gè)孩子的心靈,當(dāng)好伯樂(lè),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的潛力;練就一雙慧眼,眼里是愛(ài)與尊重,真正做一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人,為培養(yǎng)個(gè)性完善、心理健康、全面發(fā)展的下一代而努力。
參考文獻(xiàn):
1、《班主任工作》 魏書生
2、《班主任》2008年 [1] [2] 下一頁(yè) 精品源自語(yǔ)文科 精品源自語(yǔ)文科第1~2期
3、《輔導(dǎo)員》 2008年第3期上一頁(yè) [1] [2] 精品源自語(yǔ)文科
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