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奏響和諧班風(fēng)的交響曲
精品源自地理科 內(nèi)容摘要:一個優(yōu)秀的班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。健康、向上的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。而良好的班風(fēng)就象一支旋律和諧的交響曲,以其優(yōu)美的基調(diào)拽著同學(xué)們的心,誘發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上,努力學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)善于從學(xué)生實際出發(fā),把握各種教育契機,采取切實可行,行之有效的方法,致力于班風(fēng)建設(shè),奏響這曲和諧班風(fēng)的樂曲,真正為學(xué)生營造一個溫馨舒適的家園式的理想班集體,促進(jìn)每一個學(xué)生健康快樂地成長。
關(guān) 鍵 詞:集體 班級風(fēng)氣 和諧 關(guān)愛 活動
眾所周知:良好的班集體是學(xué)生全面和諧發(fā)展的熔爐它對于培養(yǎng)學(xué)生集體主義思想,陶冶愛國主義情感,形成優(yōu)良的道德品質(zhì),增強自我教育能力和發(fā)展個性心理品質(zhì)都具有極其重要的意義。一個優(yōu)秀的班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。健康、向上的輿論是一種巨大的教育力量,對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。而良好的班風(fēng)就象一支旋律和諧的交響曲,以其優(yōu)美的基調(diào)拽著同學(xué)們的心,誘發(fā)同學(xué)們奮發(fā)向上,努力學(xué)習(xí)。
多年的班主任工作使我深知:營造和諧、向上的班風(fēng)是構(gòu)建優(yōu)秀班集體的制勝法寶,下面想談?wù)勎业囊稽c淺見,與同仁交流,以能拋磚引玉。
一、借“菊花”引學(xué)生自主管理,建設(shè)和諧班級
俗話說,萬事開頭難,班主任要從工作的第一天抓起,作好第一次講話,辦好第一件事,開好第一次班會等,良好班風(fēng)的形成往往就是從若干個第一開始的。比如學(xué)校評比“流動紅旗”的活動,讓學(xué)生知道人人都去努力地遵守學(xué)校規(guī)定的紀(jì)律,不做出任何一件影響班集體榮譽的事情,通過集體的努力是可以達(dá)到的。其次,還要讓學(xué)生知道在這樣優(yōu)秀的集體中生活、學(xué)習(xí)會感到更愉快,使學(xué)生內(nèi)心對優(yōu)秀集體產(chǎn)生渴望。我以“菊花”作為班風(fēng)建設(shè)的綠色標(biāo)志物來陶冶學(xué)生情操、導(dǎo)向班級輿論、涵養(yǎng)學(xué)生人格、同化師生言行,樹立班級風(fēng)氣。
菊花的品質(zhì)對熏陶和改變同學(xué)們身上那種浮躁、懶惰、自私等不良品性顯得尤為可貴。我們班選擇菊花作為班花(叫作“菊花班”),用菊花的品質(zhì)熏陶集體中的每一位成員。我們購來十盆菊花,把它安放在教室窗外的生物園里,讓同學(xué)們利用空余時間培植菊花,鑒賞菊花,從中感受菊花的高尚品性。在養(yǎng)殖菊花過程中,同學(xué)們拿起筆抒發(fā)自己的感受,共同制定班級口號,上網(wǎng)查詢、翻閱圖書了解、收集有關(guān)菊花的圖片、詩詞、對聯(lián)、故事等資料張貼在教室的各個櫥窗里,營造出濃厚的班級文化氛圍。
讓學(xué)生自己設(shè)計班徽,譜寫班歌“小菊花”,每月一期的《小菊花報》是同學(xué)們施展才華,傾訴心聲,獲取知識的有效載體。給每個學(xué)生配發(fā)《菊花成長冊》,記錄自己在學(xué)習(xí)中的點滴感受和進(jìn)步,并根據(jù)《菊花成長冊》里的記載,每周進(jìn)行一次自我評價,從中培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。一個著名的心理學(xué)家說過:“種下一種行為,收獲一個習(xí)慣,種下一個習(xí)慣,收獲一種性格,種下一種性格,收獲一種命運”。每個人好習(xí)慣的積累就會形成一個好的班風(fēng)。
二、巧用歌曲樹立班級風(fēng)氣,規(guī)范學(xué)生言行
班風(fēng)是班集體的精髓所在。建設(shè)一個良好的班風(fēng),不是一朝一夕能完成的,它是一項繁雜、長期的工程。在我們班有個不成文的規(guī)定,那就是當(dāng)學(xué)生違紀(jì)或犯錯誤了,老師不批評責(zé)怪他,而是讓他給全班同學(xué)唱一支歌。當(dāng)然,這歌可不是隨隨便便唱唱的,時機要把握得好,內(nèi)容一定要突出針對性,比如說上學(xué)遲到了,就唱“上學(xué)歌”;同學(xué)之間打架了,唱“團(tuán)結(jié)就是力量”或“禮貌歌”……
記得有一次,班上一位女生吳嘉玲踩到草坪上了,孩子們異口同聲地喊道:“唱歌!”一下子將吳嘉玲嚇哭了,我趕緊來打圓場:“吳嘉玲啊,老師覺得你哭的原因很可能是因為踩到草坪上感到內(nèi)疚了,你說說看,歌聲本來是非常美好的,它可以帶給大家無限的歡樂,膽子大一點,用你響亮的歌聲帶給大家一份好心情,老師和同學(xué)們都相信你能做到,大家說是不是呀?”
“是!”大家異口同聲地回答。
一分鐘、兩分鐘……在大家真誠的期待和鼓勵下,吳嘉玲終于亮開了嗓子:“沒有花香……”就這樣,一段時間下來,你還別說我們班的違紀(jì)現(xiàn)象還真少了許多,我想由于平時孩子們犯了錯,都習(xí)慣于低著腦袋接受老師嚴(yán)厲的批評,但唱歌這一教育方式作用大大超出了老師的說教,它更體現(xiàn)了師生之間的尊重和鼓勵,不過我們在使用唱歌這一教育形式的時候,一般盡量安排在課間或班隊課,這樣氣氛比較活躍,孩子比較輕松,效果也比較明顯。培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)愛他人、文明待人、誠信做人的高尚品格,從而規(guī)范自己的言行。
三、“心情樹”走進(jìn)學(xué)生心靈,優(yōu)化師生和諧關(guān)系
一個班,關(guān)起門來就是一個大家庭。如果,這個大家庭中的每一個同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著,那么他便是溫馨的,溫暖的,和諧的。要管好班級,班主任就必須了解學(xué)生及時掌握學(xué)生的思想動態(tài),才能做到”有的放矢“。我設(shè)計了一棵”心情樹“作為班級文化建設(shè)的一項內(nèi)容,為師生交流搭起了一座平臺。
一棵粗壯的大樹,枝葉繁茂,每一片樹葉都標(biāo)上一個學(xué)號,代表一位學(xué)生。每天,學(xué)生用不同顏色的樹葉來表達(dá)自己的心情:“綠葉”表示自己心情愉悅,“黃葉”表示自己心情一般,“紅葉”表示自己心情不好。這棵“心情樹”讓老師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈,看見“樹”上郁郁蔥蔥的一片綠色,頓感生機盎然,老師就知道孩子們又將度過愉快的一天;看見“樹”上偶有幾片黃色、紅色的樹葉,老師會想方設(shè)法讓他們轉(zhuǎn)變成“綠色”�；蚴钦倚那椴患训膶W(xué)生談?wù)勑?對他們進(jìn)行“心理疏通”;或是找?guī)酌麑W(xué)生陪他玩,了解他不高興的原因,全班學(xué)生形成默契,不去惹他們生氣,尋找各種方法逗他開心,讓他們忘記憂愁,露出笑臉。
這棵“心情樹”為班級帶來了更多的笑語,也使班主任和孩子們成了知心朋友,孩子們更愿意和班主任交流、溝通,“親其師,信其道”,為此班級的工作開展得有聲有色。
片片綠葉構(gòu)成了繁茂的大樹,每位學(xué)生就象綠葉般緊緊團(tuán)結(jié)在一起,為班級之樹增添著色彩。我相信,這個班級的“心情樹”一定更顯生命的綠色,孩子們也一定會在班集體快樂中健康成長。 四、教育活動豐富多彩。提升班級集體凝聚力
集體活動能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向及育人的功能,在活動中,可以增強學(xué)生相互關(guān)心和尊重理解的意識,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。健康有益、豐富多彩的班級活動不僅順應(yīng)了小學(xué)生身心發(fā)展的內(nèi)在需求,有利于開發(fā)兒童的潛能,而且能促進(jìn)少年兒童的身心和個性品質(zhì)獲得全面自由的發(fā)展,因而,最受學(xué)生歡迎。據(jù)此班級每周都要組織一次健康向上的娛樂活動,譬如乒乓球、羽毛球、成語接龍、圍棋、象棋、紙飛機競賽等, “六一”期間還舉行了“校園吉尼斯擂臺賽”、“美食一條街”等別開生面的慶�；顒�,作為班主任每次都能深入學(xué)生中間親自參與,主動加入,我認(rèn)為這樣不僅能益智健體,更主要的是有利于拉近與學(xué)生距離,從中教會學(xué)生公平競爭、謙讓、了解別人的優(yōu)點、學(xué)會合作、學(xué)會做人,還能起到“潤物細(xì)無聲”,達(dá)到“教育無痕”之最高境界。不僅開闊了孩子們的視野,而且激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作潛能。他們手中的彩筆,書畫著多姿多彩的校園文化生活,用優(yōu)美的舞姿、悅耳的歌聲、動人的旋律表達(dá)和體悟著班級升騰的文化個性,主體意識不斷得到張揚,提升了班級集體的凝聚力,塑造了良好班集體形象。
愿良好班風(fēng)這一支旋律和諧的交響曲能長久地在校園中回響!
參考文獻(xiàn):
1.《班風(fēng)建設(shè)與班主任自身素質(zhì)》作者:劉躍梅
2.《班級民主管理誤區(qū)》
3.《班 主 任工 作 “錯位” 的 思 考》作者:戴國友
4.《新時期班主任工作的藝術(shù)》作者:趙必華
5.《怎樣做一個優(yōu)秀的班主任》作者:班主任網(wǎng) 精品源自地理科
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