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遏制學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象，努力打造和諧班級(jí)
更多精品源自3edu計(jì)劃 內(nèi)容摘要:近年來,學(xué)生欺負(fù)問題有愈演愈烈之勢(shì),這已引起了教育界同仁和心理學(xué)家的高度關(guān)注。如何防范和有效制止學(xué)生欺負(fù),我們不能只停留在口頭上,而應(yīng)有所行動(dòng)。本文講述的正是對(duì)這一問題產(chǎn)生的成因分析與思考,并通過自己的實(shí)踐總結(jié)了一些我認(rèn)為行之有效的應(yīng)對(duì)之策與大家共享。
關(guān)鍵詞:學(xué)生 欺負(fù) 成因 對(duì)策 和諧
學(xué)生欺負(fù)就是一個(gè)人或一組人對(duì)另外一個(gè)人實(shí)施身體或心理上的攻擊或侵害。學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象并不是近幾年才出現(xiàn)的,但不可否認(rèn)的是,它正在不斷的增加和升級(jí)。
案例一:本校初三學(xué)生王亮(化名)——身材矮小,下課去上廁所時(shí),不小心碰撞了李明(化名)——高大結(jié)實(shí),結(jié)果李明就追到了廁所,猛推王亮,因地滑,王亮頭撞到了小便坑上方的滴水管上,當(dāng)時(shí)就鮮血直流,李明見勢(shì)不妙便逃之夭夭,而王亮也并未向同學(xué)老師求助,徑直跑回了家,班主任聞?dòng)嵑?趕到王亮家,才與王亮的媽媽一起把王亮送到衛(wèi)生院處理傷口。后來因醫(yī)藥費(fèi)問題,雙方家長(zhǎng)弄得劍拔弩張,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的出面下,才最后平息。
本案中不無偶然因素,但從起因看,顯然與李明的恃強(qiáng)凌弱的心態(tài)有關(guān)。這種事情,老師一般都作為偶發(fā)事件處理,而沒有從心理上和行為上去探究這種欺負(fù)現(xiàn)象的根源。
案例二:本班學(xué)生小燕(化名),家境較窮,學(xué)習(xí)成績(jī)又是在班上倒數(shù),她自己性格內(nèi)向,不善言辭,自己有遠(yuǎn)離集體的傾向,結(jié)果被班上很多同學(xué)欺負(fù),幾乎發(fā)展到了集體欺負(fù)的程度,因她不善言辭而易與別人著急,又因身上穿衣常常不整齊不清潔,而經(jīng)常受到一些同學(xué)的嘲笑、諷刺、挖苦,我發(fā)現(xiàn)問題后,及時(shí)加以制止,并對(duì)她進(jìn)行了多次心理輔導(dǎo),但小燕幾乎還是患上了心理障礙癥,幾次輟學(xué)回家,不敢上學(xué)。
上面兩個(gè)案例并不是孤例,可以說在各個(gè)學(xué)校里是非常普遍的。近年來,學(xué)生欺負(fù)問題有愈演愈烈之勢(shì),這已引起了教育界同仁和心理學(xué)家的高度關(guān)注。我們作為身處一線的教育工作者,更應(yīng)該注意到該問題的嚴(yán)重性,學(xué)生欺負(fù)往往直接導(dǎo)致學(xué)生的身心傷害,有的甚至是終生的。如今的學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象已經(jīng)超出了通常所說的欺負(fù)現(xiàn)象的可控范圍,很多欺負(fù)現(xiàn)象正不斷地演變成校園暴力。因此,我們必須從源頭上去尋找學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象增多,程度加深的原因,才能積極有效地去防范學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象,遏制學(xué)生欺負(fù)的發(fā)生,從而打造和諧的班級(jí)和校園。
一、學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象成因分析
根據(jù)我的研究,我認(rèn)為以下幾個(gè)方面是產(chǎn)生學(xué)生欺負(fù)的重要原因
1、性格弱點(diǎn),導(dǎo)致被欺負(fù)。有些學(xué)生性格懦弱,逆來順受,缺乏同學(xué)之間的靈活應(yīng)對(duì)能力,這可以認(rèn)為是被欺負(fù)者主觀方面的原因;有些學(xué)生性格孤僻,不合群,又對(duì)同學(xué)的言行過分敏感,這也是被欺負(fù)者主觀方面的原因。如前面案例二提到的女同學(xué)就是典型。這種學(xué)生在受欺負(fù)后,常導(dǎo)致產(chǎn)生抑郁、焦慮、孤獨(dú)等內(nèi)部心理問題,在極度抑郁和孤獨(dú)的情緒下甚至?xí)a(chǎn)生自殺的念頭,這種受欺負(fù)者長(zhǎng)被同伴所拒絕,而不受同伴歡迎,他們?cè)谕瑢W(xué)中的同伴地位是最糟糕的。
2、心理不健全,導(dǎo)致欺負(fù)現(xiàn)象的惡性循環(huán)。有些學(xué)生有極強(qiáng)的自尊心、嫉妒心和報(bào)復(fù)心理,順利時(shí)風(fēng)平浪靜,遇到打擊和挫折時(shí)就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒、報(bào)復(fù)心理,欺負(fù)行為應(yīng)運(yùn)而生。事實(shí)上,對(duì)于欺負(fù)者,欺負(fù)他人同樣對(duì)其心理健康和適應(yīng)有嚴(yán)重的消極影響,他們會(huì)遭到正常同伴群體的拒絕而處于孤立的境地,從而導(dǎo)致欺負(fù)行為惡性循環(huán)。
3、法制教育的缺失,文化營(yíng)養(yǎng)的失衡。在片面追求升學(xué)率的情況下,有些學(xué)校忽視了必須的法制教育;某些影視片對(duì)欺負(fù)、暴力場(chǎng)面的過度渲染,也強(qiáng)化了某些學(xué)生的欺負(fù)意識(shí)。
4、不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。黑社會(huì)幫派的“哥們”義氣,初中階段的學(xué)生由于年齡的特點(diǎn),會(huì)產(chǎn)生盲目崇拜,從而產(chǎn)生欺負(fù)他人的現(xiàn)象。
5、社會(huì)變型期所產(chǎn)生的消極影響。我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,家長(zhǎng)們認(rèn)為“好漢不吃眼前虧”,勝者為王,只有處處占上風(fēng),才能更好地立足于社會(huì)。這在思想意識(shí)上對(duì)子女的欺負(fù)行為起慫恿和默許的作用,從而間接導(dǎo)致欺負(fù)現(xiàn)象的增多。
二、學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象的防范對(duì)策
長(zhǎng)期的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們,隨著社會(huì)的發(fā)展,信息的多元化,僅靠空洞的說教來應(yīng)對(duì)學(xué)生欺負(fù)是蒼白無力的,它需要全社會(huì)的共同努力,才能起到有效的遏制作用。下面,我結(jié)合自己的實(shí)踐來談一些我認(rèn)為行之有效的方法。
1、作好早期教育和引導(dǎo)。從心理學(xué)的角度講,一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中,性格的發(fā)展具有一貫性,如一個(gè)小孩在幼兒時(shí)期就表現(xiàn)出攻擊性和危險(xiǎn)行為(如欺負(fù)小同伴、撕毀各種玩具物品、殘害小動(dòng)物等),并且在成長(zhǎng)過程中,常常發(fā)生這種行為而得不到及時(shí)有效的制止,那么以后他的攻擊性和欺負(fù)行為肯定是較多的。因此,學(xué)生欺負(fù)的防范須從幼兒教育抓起。
2、培養(yǎng)學(xué)生健全心理,提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力。一個(gè)人的健康成長(zhǎng),心理健康是非常重要的方面,擺正心態(tài),與人為善,善于人處,接受他人,不孤立自己,自尊、自愛、自強(qiáng),同時(shí)也要寬容、體諒、理解,這些都是減少欺負(fù)現(xiàn)象的心理基礎(chǔ),只有在這個(gè)基礎(chǔ)上,一個(gè)人才有可能更好地面對(duì)和適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會(huì)。因此,加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育,健全學(xué)生完善的人格,已刻不容緩。
3、進(jìn)行挫折教育,提高學(xué)生抗挫能力。對(duì)于那些常遭欺負(fù)的學(xué)生來說,心理上的弱勢(shì)常常在遇到挫折(如:考試不奪標(biāo),技不如人,受老師批評(píng),遭同學(xué)欺負(fù)等)時(shí),變得自卑自憐、排斥自我,心里常有“我不行”的感覺,對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)教育他們不自暴自棄,不放縱自我,不踐踏自我,要堅(jiān)韌、自信,面對(duì)挫折要越挫越奮。如案例二中的女學(xué)生,在這方面我對(duì)她進(jìn)行了多次心理輔導(dǎo),其效果是非常明顯的。
4、加強(qiáng)校園法制、文化建設(shè)。充分利用學(xué)校的教育陣地,如黑板報(bào)、櫥窗、廣播室等,做好宣傳輔導(dǎo)工作;努力營(yíng)造書香校園,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書,以良好的文化素養(yǎng)感染人,以淵博的知識(shí)說服人;對(duì)于被欺負(fù)的學(xué)生學(xué)�？梢圆扇〖信嘤�(xùn),教育他們學(xué)會(huì)基本的防范本領(lǐng),學(xué)會(huì)找老師或班主任幫忙,而不是以武力來解決。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育,讓學(xué)生懂得相應(yīng)的法律知識(shí),學(xué)會(huì)用法律規(guī)范自己的言行,為將來走上社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
5、家校聯(lián)合是防范學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象的有效手段。學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象的防范不能只局限在校園內(nèi),而應(yīng)是學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體。我作了一項(xiàng)“你在學(xué)校里最怕的是什么?”的調(diào)查,讓我意想不到的是“怕老師請(qǐng)家長(zhǎng)到�！钡谋壤罡�。在這里我認(rèn)為它說明了兩個(gè)方面的問題,其一是家長(zhǎng)在孩子心目中是最權(quán)威的,他們怕老師在家長(zhǎng)面前說他們的不好而受到家長(zhǎng)的責(zé)罵,這恰恰說明了,防范學(xué)生欺負(fù)教育的突破口首先是家長(zhǎng),家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)與否起著關(guān)鍵的作用;其二是說明了我們學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系是不到位的,不是經(jīng)常性的,讓學(xué)生產(chǎn)生了“老師叫家長(zhǎng)到學(xué)校準(zhǔn)沒好事”的想法。因此,在這方面我們要做的事情很多。如創(chuàng)新家訪新機(jī)制,教師要與班里的學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的全程聯(lián)系;創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)心理課堂,對(duì)被欺負(fù)和欺負(fù)最多的學(xué)生家長(zhǎng)也要進(jìn)行心理方面的培訓(xùn)等。 6、全社會(huì)行動(dòng)起來,營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。消除暴力文化,黑社會(huì)幫派對(duì)學(xué)生的影響,加強(qiáng)社會(huì)公德,中華美德教育,積極開展公益活動(dòng),努力建設(shè)和諧社會(huì)。
教育是動(dòng)態(tài)的,而不是一成不變的,它沒有固定的法則。面對(duì)日益嚴(yán)重的學(xué)生欺負(fù)行為,需要我們教育工作者隨機(jī)應(yīng)變,而不應(yīng)讓學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象越演越烈,甚至成為社會(huì)暴力的溫床�！澳Ц咭怀�,道高一丈”,只有我們廣大教育工作者和全社會(huì)共同攜手,有效遏制學(xué)生欺負(fù)現(xiàn)象,我們的學(xué)生心靈才會(huì)更圣潔,我們的教育才會(huì)更輝煌,我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
參考文獻(xiàn):
1、《犯罪心理學(xué)》 羅大華等編著,群眾出版社 1983年(內(nèi)部發(fā)行)
2、《班主任工作漫談》 魏書生著 漓江出版社
3、《現(xiàn)代教育論》 黃濟(jì) 王策三主編 人民教育出版社 更多精品源自3edu計(jì)劃
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