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用心去愛 潤(rùn)物無聲
更多內(nèi)容源自3edu幼兒 “一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術(shù),都產(chǎn)生于教師對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈之中�！睆氖掳嘀魅喂ぷ鹘�,回顧和學(xué)生一起走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,印象竟是如此清晰:第一次帶領(lǐng)他們大掃除,那是一個(gè)寒冬,我親自上陣擦窗戶、打揚(yáng)塵,孩子們?cè)谖业墓奈柘赂蓜攀?第一次和他們一起開運(yùn)動(dòng)會(huì),我像個(gè)孩子一樣為學(xué)生助威加油,總分拿了個(gè)年級(jí)第一;第一次組織野炊,孩子們歡呼雀躍,紛紛將自己所做的飯菜讓我品嘗;第一次碰到下大雪,我停課和孩子們?cè)诤蟛賵?chǎng)打雪仗,惹得別班的孩子羨慕不已……這一次又一次的第一次,拉近了我與學(xué)生之間的距離,他們也感受到了我對(duì)他們的愛。用愛去激勵(lì)學(xué)生,用愛去感染學(xué)生,用愛去喚醒學(xué)生的心靈�！皭邸背蔀槲翼樌_展班主任工作的基礎(chǔ)。二十年的班主任工作,我與學(xué)生共同成長(zhǎng),“愛”成為我教育學(xué)生永恒不變的法則。在愛的教育中,我不僅明白了愛在班主任工作中的重要性,更懂得了應(yīng)該如何去愛學(xué)生,愛才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
公平與公正的愛,贏得學(xué)生的信任
“十個(gè)手指有長(zhǎng)短�！焙⒆觽冎g是有差異的,遺傳因素,成長(zhǎng)的環(huán)境,家庭的教育造成了這種差異的存在。有的孩子無人管教特別調(diào)皮,有的孩子在學(xué)習(xí)上存在先天不足,有的受到長(zhǎng)輩的溺愛而特別自我……而有的孩子則恰恰相反,聰明伶俐,聽話合群,懂事而又有禮貌。面對(duì)來自各種家庭,表現(xiàn)各不相同的孩子,班主任應(yīng)該如何讓學(xué)生感受到你的愛呢?記得那是我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班:在一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班主力楊柳在往返跑中扭了腳,但這個(gè)孩子堅(jiān)持跑下來,并奪得第一的好成績(jī)。我又心疼又佩服,趕緊把她的腳抱在懷里,輕輕地揉搓著。哪知運(yùn)動(dòng)會(huì)過后的一個(gè)星期,一位學(xué)生在日記中寫到:“老師,你真偏心!我也得了第一名,班上還有好多運(yùn)動(dòng)員也得了第一名,你為什么只關(guān)心楊柳……”人難免會(huì)偏心,作為班主任也不例外,對(duì)“好學(xué)生”會(huì)寵愛偏袒,對(duì) “差學(xué)生”則會(huì)厭煩訓(xùn)斥。雖然是一篇小小的日記,雖然我不是有意對(duì)學(xué)生偏心,但這篇日記帶給我的震撼的確不小。
作為小學(xué)班主任,我們面對(duì)的雖然只是六到十二、三歲的孩子,但他們并不是我們所說的一張白紙,他們和成人一樣眼睛是雪亮的,心靈是敏感的,他們有自己的思想和對(duì)世界的看法。教師的不公是孩子們最為反感的。據(jù)調(diào)查,學(xué)生心目中的好班主任占首位的品質(zhì)應(yīng)該是公正無私,對(duì)學(xué)生一視同仁的。這表明班主任的公正、公平對(duì)學(xué)生是多么重要!只有公正無私地對(duì)待每一位學(xué)生,真心地愛著每一位學(xué)生,才不會(huì)引起學(xué)生的反感,才會(huì)贏得學(xué)生的信任。從此我更加注意自己的言行:1、對(duì)學(xué)生一視同仁,對(duì)“差學(xué)生”給予更多的關(guān)愛,開展各種活動(dòng),展示他們不為人知的另一面。2、不偏聽偏信,注重調(diào)查,全面了解情況。3、利用各種形式,如“每日班長(zhǎng)制”、“干部輪換制”、“爭(zhēng)當(dāng)升旗手”等等,讓學(xué)生在公正、公平的環(huán)境中,滿足成就感。
公平與公正是千百年來成人世界的不懈追求,兒童世界也有此需求。我們公正公平地對(duì)待學(xué)生,實(shí)際上是為學(xué)生樹立一種榜樣,為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
理解與尊重的愛,拉近師生心靈的距離
愛是人類最復(fù)雜的情感表達(dá),期待別人的關(guān)愛是人所共有的心理需求。兒童作為成長(zhǎng)中的人,更需要成人的關(guān)心呵護(hù)。作為一名班主任,面對(duì)一群有思想、有感情的學(xué)生,如何贏得他們的信任與尊重。在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下,人們常常有這樣的觀念:學(xué)生就應(yīng)該服從老師,被老師批評(píng)是理所當(dāng)然的事。隨著時(shí)代的發(fā)展,孩子們作為一個(gè)人的愿望被激發(fā)了出來。他們不再是成人世界的玩具,他們也講個(gè)人空間,個(gè)人隱私,他們也有被人尊重的需要,渴望他人的理解。作為一名班主任,在與學(xué)生交往的過程中,尤其當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,一定要有換位思考的意識(shí),尊重學(xué)生,理解學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師是真心的愛護(hù)他。難以忘記上屆六年級(jí)三班的一位男孩子,當(dāng)時(shí)他與班上同學(xué)打架,被體育老師強(qiáng)行拖到辦公室,一臉的倔強(qiáng),一臉的不服氣。當(dāng)時(shí)的我心中不由升起一股怒氣,真想狠狠批評(píng)他一頓,可看到孩子滿身灰土,一臉的抓傷痕跡,我忍了忍,輕聲地說:“看這么多抓傷,疼吧!來,老師幫你擦一擦,上點(diǎn)藥!”同辦公室的老師拿來衛(wèi)生紙,我們倆醮著溫?zé)岬拈_水,一邊擦拭傷口,一邊輕聲勸說。一會(huì)兒,人高馬大的男孩竟然哭得淚流滿面,把自己的委屈一股腦地訴說出來,問題很快迎刃而解。靜下心來反思,我暗暗慶幸。如果剛才我不問原由就把他批評(píng)一頓,結(jié)果可想而知。是啊,每個(gè)孩子都渴望別人的理解與尊重,即使“差學(xué)生”也都有自尊心和上進(jìn)心,班主任只有保護(hù)他們的自尊心,滿足他們心靈的渴求,才能拉近師生心靈的距離。尊重是愛的別名,只有尊重孩子、理解孩子,你的一言一行,就會(huì)產(chǎn)生教育的智慧,就會(huì)創(chuàng)造教育的契機(jī)。
認(rèn)真與嚴(yán)格的愛,促進(jìn)師生成長(zhǎng)
對(duì)學(xué)生的熱愛、理解、尊重,是作為一名班主任必不可少的條件,但這不是教育的最終目的。對(duì)于一位班主任來說,真誠地與學(xué)生交朋友,無疑能拉近與學(xué)生的距離,使自己的教育充滿人情、人性和人道。但如果僅僅達(dá)到這些,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的時(shí)期,他們的言行、思想有很大的隨意性。古人云:教不嚴(yán),師之惰。教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是有尺度的,愛孩子并不是要和他們打成一片,并不是姑息遷就,不能睜一只眼閉一只眼。對(duì)待孩子在成長(zhǎng)過程中犯下的錯(cuò)誤,該批評(píng)就應(yīng)該批評(píng),該指正就需及時(shí)指正,認(rèn)真對(duì)待,嚴(yán)格要求,才會(huì)形成良好的班風(fēng)。我?guī)н^的學(xué)生都知道,老師的要求是嚴(yán)格的,出操時(shí)不守紀(jì)律,那是要樓上樓下重走,只到合格為止。不做清潔逃跑,不僅要補(bǔ)做一次,而且要為班上同學(xué)豎凳子。亂扔亂丟,屢教不改,獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)一次清潔工�！贫ǖ陌嘁�(guī),就要嚴(yán)格執(zhí)行。一開始,孩子們不理解,怪老師管的嚴(yán)。面對(duì)批評(píng)甚至是處罰,他們不舒服,鬧脾氣,到慢慢遵守,最后形成良好的行為習(xí)慣,品嘗到成功的快樂,這時(shí),他們才感受到班主任用心良苦的愛。
愛學(xué)生,不僅體現(xiàn)在人格上的尊重,生活中的關(guān)懷,還要讓他們面對(duì)批評(píng),經(jīng)歷挫折,這對(duì)于孩子們今后走上社會(huì)有更現(xiàn)實(shí)的意義。寬容是愛,而我個(gè)人認(rèn)為,把握尺度的“嚴(yán)愛”更偉大。
愛心是最好的肥料,用它灌溉的花朵一定最美最香,永不凋謝。以愛去換愛,以情去激情。愛在溫暖照亮別人的同時(shí),也使自己充滿了力量。讓我們充分發(fā)揮愛的力量,讓愛如同隨風(fēng)潛入夜的春雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心靈。 更多內(nèi)容源自3edu幼兒
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