淺談如何用真愛創(chuàng)建優(yōu)勝班級(jí)

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    架起真愛的橋梁  走進(jìn)學(xué)生的心坎
    ——淺談如何用真愛創(chuàng)建優(yōu)勝班級(jí)
    內(nèi)容摘要:愛中見嚴(yán),巧抓善導(dǎo)是班級(jí)建設(shè)的法寶。管理班級(jí)時(shí),教師要以誠心、愛心、真心,來激發(fā)學(xué)生的熱心與信心。教師真誠的愛是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁,也是創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的優(yōu)秀班級(jí)的催化劑。只有班主任獻(xiàn)出真誠的師愛,才能夠循著這座心靈之橋,走進(jìn)學(xué)生的心坎,班級(jí)建設(shè)才愛意濃濃,事事順心。
    關(guān)鍵詞:真愛無價(jià);嚴(yán)管善導(dǎo);齊抓共管;教育無悔
    “沒有愛,就沒有教育。”十六年的班主任德育工作實(shí)踐告訴我,老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù),是開啟學(xué)生心靈的鑰匙,是促使學(xué)生積極向上的動(dòng)力。師愛是人類最美好、最圣潔的情感之一,是架設(shè)在師生心靈間的一座橋梁,也是創(chuàng)建“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)”這種優(yōu)勝班級(jí)的催化劑。只有班主任獻(xiàn)出真誠的師愛,才能夠循著這座心靈之橋,走進(jìn)學(xué)生的心坎,讓師愛營造出更加優(yōu)勝的班級(jí)。
    真愛無價(jià)——師生交友,情義無價(jià)
    師愛在學(xué)生班級(jí)建設(shè)中有著舉足輕重的重要地位,它可以創(chuàng)造積極向上的班級(jí)氣氛,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造力,促使他們?yōu)榘嗉?jí)爭光添彩。但是,師愛只有在被學(xué)生真切感受到的情況下,才能發(fā)揮其特有的作用。這就需要班主任老師尊重學(xué)生的人格,以民主、平等的方式對(duì)待學(xué)生。
    1、放下師尊,笑對(duì)學(xué)生
    我們應(yīng)該放下師道尊嚴(yán),微笑著面對(duì)學(xué)生,對(duì)他們多幾句鼓勵(lì)的話語,多主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通。在校內(nèi)校外,學(xué)生見了我,凡與我問好打招呼的,我都會(huì)微笑著做出相應(yīng)的回答:“你好!”“Good  morning!”有時(shí),即使學(xué)生見了我,不敢或不想問好的,我也會(huì)熱情主動(dòng)地與他們打招呼,這些做法使我與學(xué)生的關(guān)系非常融洽(學(xué)校里其他班的學(xué)生見了我,也都格外有禮貌)。在與學(xué)生家長的交談中,我欣喜地了解到自己的魅力并不小。絕大多數(shù)學(xué)生都給了我這樣的評(píng)價(jià):我們的班主任毛老師總是微笑著走進(jìn)教室,微笑著面對(duì)每一個(gè)同學(xué),我們?cè)诎嗬镞^得很快樂。她心地善良、博學(xué)多才、熱愛工作、認(rèn)真負(fù)責(zé)……大家都想與我近距離接觸,做最知心的朋友。聽到家長朋友由衷的轉(zhuǎn)述,我非常感動(dòng)。確實(shí),我希望學(xué)生從我這里學(xué)到的不只是知識(shí),還應(yīng)該有更重要的東西,比如勤奮、善良、寬容、友情等等。只有師愛生,生愛師,班級(jí)管理才愛意濃濃、朝氣勃勃。
    2、溝通交流,結(jié)為好友
    每個(gè)學(xué)生都有自己的權(quán)利和尊嚴(yán),更有自己的思想、情感和需要,他們需要老師特別是班主任的尊重、信任、愛護(hù)和幫助。課下,我這個(gè)“主任”常�！皼]大沒小”,與學(xué)生聊天說笑,甚至與學(xué)生一起打鬧。這樣,我就能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),真誠為學(xué)生排憂解難了。此外,我認(rèn)為每一次批改作業(yè)或試卷時(shí),都是教師與學(xué)生心靈對(duì)話的好機(jī)會(huì)。在作業(yè)本或試卷上真誠地表達(dá)你的感受,或贊揚(yáng)、或期望、或不滿等等都可以與學(xué)生溝通交流,這樣既縮短了師生間的心理距離,又增進(jìn)了家長與老師的情感聯(lián)系。此外,班主任遇事要常與學(xué)生商量,以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任。如今,我的學(xué)生都很信賴我,都樂意與我結(jié)為好朋友,敞開心扉熱心、無私地為班級(jí)服務(wù)。
    3、師生互愛,情義無價(jià)
    在無拘無束地交往溝通中,我漸漸走進(jìn)了學(xué)生的心靈,真正以一位良師益友的身份去引導(dǎo)他們,教育他們。學(xué)生也漸漸走進(jìn)了我的心坎,我們互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。今年教師節(jié),又是一個(gè)令人感動(dòng)的節(jié)日。那幾天,正值我咽喉痛,教師節(jié)那天,我一來到教室,就被孩子們蜂擁圍住。有的送上了精美的自作畫(我特意建議孩子們自己畫的,因?yàn)閯?dòng)手制作見真情,真情實(shí)物顯真愛),有的捧來了亮麗的鮮花,還有的遞給我潤喉的銀菊花含片等等。最感人的是,這一天的早讀課,孩子們特別認(rèn)真。陣陣?yán)世首x書聲,此時(shí)是世上最動(dòng)聽的聲音。這天早讀課,我們班加了分。雖然,孩子們送的禮不重,但我卻從這朗朗讀書聲中掂量出了我們師生間真真切切的濃情厚意�？粗�眼前這一個(gè)個(gè)可愛的孩子們,我的眼眶潤濕了。真情無價(jià)卻感人!
    真愛無害——嚴(yán)管善導(dǎo),偏愛無害
    現(xiàn)代教育理論研究表明,班級(jí)建設(shè)過程中保持情感維度的和諧性,讓班主任發(fā)揮師愛的心理調(diào)節(jié)器的作用,實(shí)現(xiàn)師愛的激勵(lì)、感化、調(diào)節(jié)效應(yīng),在良好的情感氛圍中,學(xué)生和教師的積極性主動(dòng)性創(chuàng)造性才能得到最大限度的發(fā)揮。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們有不同的生活環(huán)境,成長經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、內(nèi)心世界,對(duì)愛的需求和接受愛的方式各不相同。如同樣對(duì)一件事的贊揚(yáng),對(duì)于“吃軟不吃硬”,自尊心強(qiáng)而且倔強(qiáng)的學(xué)生可能是靈丹妙藥;對(duì)于“吃硬不吃軟”,頑皮而習(xí)慣于畏服的學(xué)生卻不一定起作用;而對(duì)于懷有成見而戒心重的學(xué)生,有時(shí)甚至?xí)�被看作是諷刺,反而引起更大的反感或叛逆。這樣,就難免出現(xiàn)教師施愛而學(xué)生不領(lǐng)情的尷尬局面。因此,要教育好學(xué)生,還得因人施愛,否則,盲目的愛或廉價(jià)的愛都是一種極大的傷害。
    1、嚴(yán)于管教,真愛有效
    俗話說得好“親其師,信其道”。有了和諧融洽的師生情,有了真誠無價(jià)的師生愛,再加上嚴(yán)于管教,善于引導(dǎo),治理班級(jí)就水到渠成了。當(dāng)然,沒有規(guī)矩,不成方圓。管理班級(jí)時(shí),我認(rèn)為“以德服人,嚴(yán)格管教”是規(guī)范學(xué)生行為舉止的重要保證。所以,我常采用“贊美聲中聽批評(píng)”的方式來嚴(yán)格要求班里的中上生。三分嚴(yán)格之水,再摻上七分感情之蜜,我想即使有時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤批評(píng)得過火一點(diǎn),學(xué)生也會(huì)心甘情愿地接受并樂于改正的。這樣的班級(jí)管理,嚴(yán)中有愛,教育效果更好。在校內(nèi)外各種活動(dòng)中,我班的孩子表現(xiàn)都很出眾,受到了大家一致的好評(píng)。上學(xué)期,學(xué)校還特意讓我作了班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹,在發(fā)言時(shí),我就隆重推出了自己“用真愛經(jīng)營班級(jí)”的理念。
    2、善于引導(dǎo),偏愛無害
    夏丐尊先生說過:教育如果沒有愛,就等于無水之地,愛是教育的基礎(chǔ),沒有愛就沒有教育,身為老師愛學(xué)生是天職。作為班主任,我們就更應(yīng)該有愛生的情感,在深愛個(gè)體學(xué)生的同時(shí),我們更應(yīng)該關(guān)注這一特殊群體——后進(jìn)生,多給他們一點(diǎn)愛的陽光雨露,滋潤他們茁壯成長,使他們的身心趨于健全。班里轉(zhuǎn)進(jìn)來一個(gè)弱智的留級(jí)生毛晨梓,言行粗魯,書寫散亂沒筆順,全拿來胡拼亂湊,學(xué)習(xí)更是一問三不知。但是。我沒有放棄他,課內(nèi)外對(duì)他傾注了更多的愛心與真情。從基本筆畫開始教起,從a、o、e讀起,漸漸地,他開始靈性起來,從原來的二三十分,跳到了六七十分,現(xiàn)在,有時(shí)能夠考八九十分哩!除了學(xué)習(xí)的進(jìn)步,言行舉止也文明多了。從晨梓的進(jìn)步中,我進(jìn)一步懂得:對(duì)待后進(jìn)生,我們應(yīng)多一份愛心,少一份冷漠;多一份耐心,少一份嫌棄。07年11月,我在總結(jié)轉(zhuǎn)化毛晨梓的心得體會(huì)時(shí),有感而發(fā)寫了一篇題為《轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的“三心”“三怕” 》的文章,在《今日江山》發(fā)表刊登。我始終相信:愛是教育后進(jìn)生的重要源泉,愛心是成功的基礎(chǔ),耐心是成功的保證。因此,在教育工作中,我對(duì)其他后進(jìn)生也有所“偏愛”:課堂上能夠舉手發(fā)言就加以鼓勵(lì);學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步就給予贊許;品德上做點(diǎn)好事就進(jìn)行表揚(yáng),讓后進(jìn)生品嘗到受贊許、表揚(yáng)的歡樂。為了及時(shí)了解、掌握后進(jìn)生的內(nèi)心世界和行為表現(xiàn),激發(fā)其上進(jìn)心和積極性,在教育工作中,我努力做到“五多”:多個(gè)別談話;多溝通家長;多表揚(yáng)鼓勵(lì);多正面疏導(dǎo);多指明方向。通過傾斜的“偏愛”,巧妙的引導(dǎo),后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就容易多了,班級(jí)管理自然也就錦上添花了。 真愛無悔——齊抓共管,教育無悔
    在班級(jí)建設(shè)中離不開常規(guī)訓(xùn)練、紀(jì)律約束等等,我認(rèn)為“以德服人,以愛感人,齊抓共管”是規(guī)范學(xué)生行為舉止的重要保證。在帶班的具體工作中我著重做好以下兩方面:
    1、家校合力,齊抓共管
    教育需要全社會(huì)的關(guān)心與配合,充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)建設(shè),能夠更好地提高班級(jí)管理工作的成效。學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。于是,我經(jīng)常與家長在作業(yè)紙上留言聯(lián)系,有時(shí)借助于《校訓(xùn)通》這一快捷的通訊工具,相互之間及時(shí)交換孩子的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,十六年來,我班的孩子積極參加校內(nèi)外組織的各種活動(dòng),這離不開家長朋友的通力合作與全力支持。
    2、師生合作,教育無悔
    當(dāng)然,作為班級(jí)管理的小主人,自身的主觀努力是最為重要的�！盎�愛、互助、自律、自強(qiáng)”是我們師生雙方共同制定的班訓(xùn)口號(hào)。我發(fā)現(xiàn),班里的孩子對(duì)影視中的英雄明星和自己身邊的“英雄明星”都饒有興趣,視其為“王”,極力效法。而這些“王子”的影響,有的是正面的,有的是負(fù)面的,需要正確引導(dǎo)。因此,我在班內(nèi)開展了“爭明星摘金月”活動(dòng)。我和幾個(gè)班干部在教室的墻壁上開辟了明星專欄,哪一個(gè)同學(xué)在某個(gè)方面做得好,就分別譽(yù)其為“遵紀(jì)星、衛(wèi)生星、好學(xué)星、助人星、新風(fēng)星”………把他的照片貼在星座上,標(biāo)上名字,號(hào)召大家學(xué)習(xí)他。我們實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,今天是星座上的星,明天不是了,就暫時(shí)換下來;在幾個(gè)方面做得好,就可以擁有幾個(gè)星。累計(jì)起來,十顆星換一輪金色的月亮。一學(xué)期,分階段檢查評(píng)比。
    為了深入推進(jìn)“追星趕月”活動(dòng),我還引導(dǎo)孩子們成立了“導(dǎo)讀小組”“幫帶小組”“服務(wù)小組”,鼓勵(lì)大家結(jié)對(duì)子,找朋友。我們班先后推出“學(xué)習(xí)我爭先” “幫帶我領(lǐng)先”“值日我搶先”等系列考核加分活動(dòng)。這樣,全班同學(xué)在振奮人心的“追星趕月”般的“三先評(píng)優(yōu)”系列活動(dòng)中,文明守級(jí)、勤學(xué)好問、團(tuán)結(jié)協(xié)作,一天比一天有進(jìn)步。在校內(nèi)外組織的各比賽中,摘取了一個(gè)又一個(gè)獎(jiǎng)杯,真是令人欣喜萬分吶!此時(shí),往日給孩子們?cè)龇旨有�、改星換月的所有勞累全都無怨無悔了。
    十六年的班主任旅途生涯,十六年的班級(jí)管理體驗(yàn),此

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批評(píng)是思想教育的一種重要手段。正確地運(yùn)用這一手段，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。班主任所面對(duì)的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生，要使批評(píng)達(dá)到一定的效果，就要同他們心理相融、感情相通。這就必須分析和研究被批評(píng)學(xué)生的心理狀態(tài)和特點(diǎn)，掌握批評(píng)的藝術(shù)，將各種消極....

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摘要：班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速了....

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關(guān)于班級(jí)管理，許多優(yōu)秀班主任有過成功的管理經(jīng)驗(yàn)與辦法。筆者在汲取他人教育思想和管理模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了十多年班主任工作的實(shí)踐和探索，積累了一些體會(huì)。

孔子說過：因材施教�，F(xiàn)代教育思想也認(rèn)為：教無定法。教育是多元化的，沒有最好的、單一的教育樣板....

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     班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位，班....

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