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淺談班主任“嚴父慈母”角色的扮演
淺談班主任“嚴父慈母”角色的扮演 “嚴父慈母”是我國幾千年來傳統父母親的形象。在班級管理中，班主任有“班媽媽”的雅稱，也有“抱雞婆”的俗稱。這兩種稱呼都體現了班主任充當了“媽媽”的角色，易給人一種“婆婆媽媽”的感覺。要改變這一形象，班主任更應有“父親”的滋味，即也要有“嚴父”的形象。 成都市武侯祠名聯“能攻心則反側自消，自古知兵非好戰(zhàn)；不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。”道出了管理上的精髓“寬嚴皆誤”“攻心”為上�！皣栏复饶浮闭皿w現這一思想。那么，班主任怎樣才能做到“嚴父慈母”的角色呢？ 一、要做到“嚴父慈母”，班主任應提高自身素質 班主任是管理者，是代表學校與學生直接打交道者，同時也是教學的組織者。班主任的多職能化，使之同學生接觸的時間多，對學生的影響大。因此，班主任的素質問題便是一個令人非常關注的問題。要提高素質，筆者認為可以從下列幾個方面來進行：一是要學習他人成功的管理經驗。如向身邊的或其他知名的“老”班主任（如魏書生等）學習，學習他們處理突發(fā)事件、班主任與學生的交往、班主任與科任教師的聯系、協調教師與學生、學生與學生、學校與家長等的關系、怎樣給學生學法教育等。二是學習管理基礎理論，如《教育心理學》、《組織教學》、《給教師的建議》等。從這些理論著作中，班主任可以學到怎樣分析和認識學生心理、怎樣從宏觀上管理班級等等。三是要虛心聽取學生的意見或建議。這一點對初任班主任者非常重要。因為學生接觸了不少的班主任，他們對每一位班主任的管理風格都有自己的認識，也會將你同他以前的班主任相比較。若他向你提出一些問題，則說明他對你的班主任工作是一種認可，同時也是對你的班主任工作一種促進和完善。虛心聽取學生意見，既有利于同學生交往和溝通，又利于受到學生的認同。四是要掌握同學生談話的技巧。談話是一種學問。同一意思用不同的話去說，產生的效果是不同的。班主任面臨不同的對象，采取不同的談話方式，可以起到相同的效果。五是要有一定的應變技巧和教育機智。班主任在平時的工作中難免會遇到突發(fā)事件，這就要求班主任的應變能力比一般教師要強。這一應變能力往往建立在班主任的冷靜和當機立斷上。在處理突發(fā)事件時，班主任要注意教育學生的談話技巧，盡量使用機智性的語言，讓大事化小，小事化了。當然，這種處理辦法的立足點是穩(wěn)定，是讓學生和教師有回旋的余地。 二、要做到“嚴父慈母”，班主任應切實做到為人師表 “以身作則，為人師表”是任何一個教師必具的道德修養(yǎng)。班主任更要做到這一點。這因為班主任的一言一行，學生都在觀察，看你是否如同要求他們做到的一樣來要求自己。如出勤問題、行為習慣問題等等。若一個班主任長期遲到，那么他的學生對遲到問題便會變得漠不關心。班主任要求學生不遲到，學生會做到這一點是不可能的事。只要是學校、年級、班級規(guī)定的規(guī)章制度，凡是要求學生做到的，班主任應首先做到。只有這樣，面對學生出現問題時，班主任才能理直氣壯，才能具有說服力，學生才能跟著你的感覺走。 三、要做到“嚴父慈母”，班主任對學生的行為教育要有度 剛入中學的學生，在年齡上仍屬于兒童時期。雖說年齡小，但他們的身上有著時代的烙�。合蛏闲妮^強而隨意性較大，知識面豐富但似是而非現象突出，獨立性強而叛逆性也強，喜歡與他人交往卻又以自己為中心……。作為班主任，要對學生的行為要有度，首先要了解學生的年齡特征和個性特點。在中學階段的學生有哪些年齡特征，又有哪些個性特征，這是班主任要弄懂的第一件事。其次要弄清楚班上每個學生的一切情況：如家庭情況（父母親的工作、父母親的感情、父母親對子女教育的情況、學生家離學校的遠近等）、學生在小學階段各方面的表現情況、學生的身體情況、學生的行為習慣情況、學生的特長和不足、學生在班上有哪些小學同班同學等情況。這些基本情況的弄清，有利于班主任對學生的思想、學習、生活、行為等方面有個全面的了解。就會對學生易出現的問題或將產生的后果作預測，并據此尋求對策。第三，班主任要多與學生接觸，多開展活動，既要在接觸中更進一步了解學生，又要讓學生了解你。力求使師生互相了解，互相信任，互相理解。在活動中培養(yǎng)學生的團結觀、集體觀和價值觀，力求讓每一個學生能從中形成良好的人生觀和世界觀。逐漸使他們的缺點得以改正，使他們的行為能規(guī)范，能形成良好的行為習慣和性格，促使他們在學生、生活中起到事半功倍的作用。 對學生的行為教育有度，就是要在不同的事件上采取不同的教育方法。學生犯規(guī)是難免的，但怎樣教育學生是考班主任手藝的事。如一個學生在某一堂課上有講話行為，那么班主任不可能對學生不作了解地一惟批評。應在了解情況的前提下，針對學生的個性特征，想好談話或批評教育的地點或場所；想好是嚴厲的批評，還是一般的教育。這一些，都要據實際情況而定。并且要盡量以尊重學生、不傷學生自尊心，以理服人、不以勢壓人為主，還要盡量使其他學生有借鑒作用。 四、要做到“嚴父慈母”，班主任要對學生多一些關愛 現在快節(jié)奏的生活節(jié)拍，使部分學生的家長在外工作，學生缺乏家庭的親情教育，人際關系比較淡薄。班主任首先要對學生進行排查，了解哪些學生的父母長期在外，哪些學生是單親家庭。對這部分學生，班主任要經常從生活、學習等方面去關心他們。生活上問問寒暖，學習上問問有無困難，思想上有無困惑。班主任還要多找他們談心，交流交流思想，使他們從班主任處獲得一些親情。班主任還要發(fā)動學生對這部分同學在平時的學習、生活中給予幫助，使他們能在班集體中感受大家庭的溫暖。以促使班集體的團結性和人情性。此外，班主任還要多發(fā)掘后進生的閃光點，從各個方面給他們以鼓勵；并組織成績好的同學生對后進生進行功課的補習、行為習慣的幫助。力求使后進生感覺不到低人一等，是大家庭的一員，同樣能為班集體爭光，同樣能為班集體作貢獻。 總之，班主任在班集體建設和管理中，要調動各方面的積極性，充分利用自己的特殊地位，加強同學生的聯系和交往，切實體現自己“嚴父慈母”般的情懷。
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