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淺談職校男生班班主任工作實(shí)踐與方法
【摘 要】本文通過(guò)對(duì)職業(yè)學(xué)校男生班班級(jí)管理情況的調(diào)查分析,全方面的反映了學(xué)生的實(shí)際情況。提出了改進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的若干建議,同時(shí)又針對(duì)一些問(wèn)題給出了教育的方法。利用分析法和列舉法,系統(tǒng)的闡述了學(xué)生中存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)措施。職業(yè)教育的管理質(zhì)量是其興衰存亡的關(guān)鍵。那么,當(dāng)前職業(yè)學(xué)校學(xué)生的狀況如何,學(xué)生自身、班主任管理、如何根據(jù)學(xué)生狀況科學(xué)而又有針對(duì)性地做出應(yīng)對(duì)。本文從調(diào)查人手,以現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)理論為指導(dǎo)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了初步的思考。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校 男生班 學(xué)情分析 教育方法
1.前言
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,存在著文化素質(zhì)低、紀(jì)律觀念差、心理健康程度低等共性特征,給班主任在班級(jí)管理工作方面造成了很大的困難,特別是以男同學(xué)為主體構(gòu)成的班級(jí),這種情況就顯得尤為突出,這也給廣大職業(yè)教育工作者帶來(lái)了新的課題。
2.職校男生班共性現(xiàn)狀調(diào)查
目前職業(yè)學(xué)校的男生班基本以機(jī)械專業(yè)為主,由于整體氛圍的影響往往在各個(gè)學(xué)校的各類評(píng)比中,純男生班排名一般都相對(duì)教差。在調(diào)查中一個(gè)以男同學(xué)為主體構(gòu)成的班級(jí)大都存在以下問(wèn)題:
2.1人際交往的困難
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生很多都是在老師、家長(zhǎng)的叱斥中長(zhǎng)的,這種成長(zhǎng)環(huán)境造成了學(xué)生自我封閉現(xiàn)象顯得十分突出,學(xué)生不愿意把自己的想法和身邊的人交流,特別是不愿意和父母、老師交流。很多學(xué)生都選擇以互聯(lián)網(wǎng)為主的對(duì)外交流形式,由于他們還沒(méi)有形成正確的世界觀和價(jià)值觀,很容易被社會(huì)上一些不正確、不健康的思想誤導(dǎo)。
2.2厭學(xué)情緒明顯
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)基本上都很差,很多學(xué)生從接受教育開(kāi)始,學(xué)習(xí)成績(jī)都在群體中墊底,這就造成了很多學(xué)生對(duì)自己?jiǎn)适判?認(rèn)為很多事情自己是根本做不到的。加之很多學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很模糊,從而造成了對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。由于這種情況的在男生班里大量存在,整體的學(xué)習(xí)氣氛往往非常壞。即使是很多他們?cè)葲](méi)有接觸過(guò)的、零起點(diǎn)的專業(yè)課,也很難激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.3缺乏責(zé)任感、使命感
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往覺(jué)得自己到職業(yè)學(xué)校來(lái)就是來(lái)混日子的,父母把我放在這里是為了把我養(yǎng)大,是怕我們這么小到社會(huì)上去學(xué)壞了。他們中很多人都沒(méi)有正確客觀的理想,心目中不但沒(méi)有責(zé)任感,更談不上使命。
2.4情緒不穩(wěn)定,自控能力差
男生班的學(xué)生經(jīng)常因?yàn)橐恍┖苄〉氖虑槎屯瑢W(xué)發(fā)生口角或大打出手,不考慮后果。有時(shí)候也會(huì)和老師發(fā)生不應(yīng)該的沖突。由于自控能力比較差,也經(jīng)常會(huì)犯一些明知故犯的錯(cuò)誤。
3.教育方法
關(guān)于職業(yè)學(xué)校男生班班主任工作的確有很多的困難之處,但很多問(wèn)題也是可以通過(guò)方法和手段來(lái)逐步解決和改善的。
3.1該糊涂就糊涂
當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候?qū)Υ龑W(xué)生要忘記之前的錯(cuò)誤,只談今天的事情,讓學(xué)生有自己的空間去發(fā)揮。不要把學(xué)生先前犯過(guò)的錯(cuò)誤拉過(guò)來(lái)。如果我們每次都把先前的錯(cuò)誤拉過(guò)來(lái),在這個(gè)學(xué)生心理就會(huì)覺(jué)得今后做得再好也是沒(méi)有用的,先前犯過(guò)的錯(cuò)誤老師是不會(huì)忘記的,他給老師留下的那個(gè)壞印象是無(wú)法改變的。這樣會(huì)打消他們的改過(guò)的心理 。
3.2特殊學(xué)生
有些學(xué)生是屢犯不改的,這些學(xué)生也是最讓班主任頭疼的學(xué)生。對(duì)待這樣的學(xué)生要看他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,找到一些好的地方要大力的宣揚(yáng)。讓他們每天用更多的時(shí)間去回味自己好的地方并怎么樣做的更好,這樣就不會(huì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤了。
對(duì)于班里的運(yùn)動(dòng)員,他們是榮譽(yù)感很強(qiáng)的學(xué)生,可以抓住這個(gè)特征讓他們很好的影響班級(jí)的同學(xué),讓身邊的同學(xué)慢慢的也具有榮譽(yù)感,這樣一來(lái)那些沒(méi)有理想和追求的學(xué)生就會(huì)少了,班級(jí)的班風(fēng)也就會(huì)好起來(lái)。
3.3處理好師生的關(guān)系
要用“心”走到學(xué)生中間去,尋找他們敢興趣的話題,在平時(shí)生活中盡量的給予他們自己力所能及的幫助,努力的做他們的朋友,凡事先從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題,逐步的改善師生關(guān)系,讓學(xué)生有勇氣把自己的心理話告訴班主任。
3.4學(xué)會(huì)批評(píng)
人都是感性動(dòng)物,我們老師也一樣。當(dāng)自己心情不好的時(shí)候一定不要去批評(píng)學(xué)生,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候會(huì)夾雜著你的某種情緒使問(wèn)題變得復(fù)雜 ,要等到心情冷靜下來(lái)再去和學(xué)生談。
3.5說(shuō)話不要算話,說(shuō)過(guò)再說(shuō)
和學(xué)生打交道不要那么教條,有些時(shí)候老師說(shuō)不許做什么事情,如果做了就要怎么樣,可他們卻做了。這個(gè)時(shí)候我們老師就要說(shuō)話不算話了,就不一定要實(shí)行我們的懲罰措施了,可以在向他說(shuō)一次,就當(dāng)給他一次改過(guò)的機(jī)會(huì)。
3.6父母離異及其留守的學(xué)生
在職業(yè)學(xué)校有相當(dāng)一部份是離異家庭的孩子和留守孩子。這些學(xué)生從小就缺乏父愛(ài)和母愛(ài),他們更不愿提起自己的過(guò)去。對(duì)待這樣的學(xué)生我們要經(jīng)常去和他們的父母溝通,去家訪,讓家庭和學(xué)校共同來(lái)教育這樣的學(xué)生。使他們走出生活的陰影。就教育質(zhì)量而言,要注意德智體美全面發(fā)展,即使就教學(xué)質(zhì)量而言,要看全體學(xué)生的提高率、轉(zhuǎn)化率和合格率。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。要解決好兩個(gè)問(wèn)題,一是在教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的選擇上,要適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí),要“教服從于學(xué)”,改變那種“學(xué)生的學(xué)服從于教師的教”的那種習(xí)慣,以充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體”的思想。二是教學(xué)不僅是“授業(yè)、解惑”,而且使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,有利于學(xué)生以后學(xué)習(xí),受用一輩子。
要善于和學(xué)生談心,沒(méi)事情的時(shí)候去和他們聊聊。不要等學(xué)生犯錯(cuò)誤了在去家訪,要在他們好的時(shí)候去家訪,和父母講學(xué)生的好話。
3.7正確處理學(xué)生的“不敬”
往往學(xué)生的抵觸情緒的最初來(lái)源首先是老師的態(tài)度不好造成的。當(dāng)老師抱怨學(xué)生對(duì)自己缺乏尊敬的時(shí)候,應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)自己是否給了學(xué)生足夠的尊敬,當(dāng)矛盾發(fā)生的時(shí)候可以用其他辦法先緩解矛盾,必要時(shí)甚至可以先擱置矛盾,等老師和學(xué)生的情緒都逐漸緩和的時(shí)候在想辦法解決問(wèn)題,盡量不要正面和學(xué)生發(fā)生沖突。
3.8讓他們感受到成功的快樂(lè)
班主任要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生取得不同層次上的成功,往往一次小小的成功就能重新建立學(xué)生的自信心,并且喜歡上成功的快樂(lè)。
4.結(jié)論與建議
職校班主任工作對(duì)是一門(mén)藝術(shù),特別是男生班的管理,班主任在工作中的一個(gè)小小的疏忽很可能對(duì)學(xué)生造成巨大的影響。因此,班主任在班級(jí)管理方面不但要信心、細(xì)致,在很多地方還要注意教育方法和教育手段。只有這樣才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。
【參考文獻(xiàn)】
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