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班主任與學(xué)生的溝通淺議
精品源自中考備戰(zhàn)
在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育、實(shí)行新標(biāo)準(zhǔn)的今天,學(xué)會與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通,不僅是一種必不可少的教育方法,也是做一個優(yōu)秀班主任所必備的基本素質(zhì)。
在多年的班主任工作中,我體會到與學(xué)生的交流既包括思想上的交流,也包括心理上的交流,學(xué)生要學(xué)會與老師交流,更多的時候是我們老師要學(xué)會與學(xué)生交流,而且要做到多與學(xué)生交流。如果我們做到用心去交流,用愛去交流,使自己全身心的投入到愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生中去,這不僅能增進(jìn)師生之間的互相了解、互相理解、支持和配合、而且還會建立深厚的師生友誼,產(chǎn)生凝聚力、向心力,有利于良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成,有利于促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
小A同學(xué),其語言生硬,個性倔強(qiáng),思想復(fù)雜,學(xué)習(xí)不努力,紀(jì)律不遵守,勞動不積極,對任何事都滿不在乎無所謂的樣子,是塊“鐵榔頭”。有次我拍著他的頭說:“頭發(fā)長了,該理短一些�！碑�(dāng)時,他猛一推我,站起來大聲說:“你為什么打人?”這時,全班學(xué)生都眼睛齊刷刷地向我看來,想知道我這個班主任如何收場?!那時,我心里真有點(diǎn)來氣,真想給他兩巴掌,但冷靜使我沒有那樣做,下課后,我把他叫到辦公室,給他講道理,好話說了一大堆,他就是不聽,還口口聲聲說我打了他,無奈之下我說“你滾回去,明天別來了,要么讓你的父母給你轉(zhuǎn)學(xué)吧!”聽到這話他真的轉(zhuǎn)身就走。我原本只是想嚇唬嚇唬他,卻沒料到他當(dāng)真了,情急之下,我喊到“你等一下,今天我去你家家訪去”。在他家我和他父母談了很多。由于其家距離學(xué)校很遠(yuǎn),加之我人生地不熟,那天返回時迷路了,回到家已是晚上9:00多鐘了。第二天一大早我又找來該生談話,教育他以后如何做一個誠實(shí)守信、刻苦奮進(jìn)的好學(xué)生,并說我為了他差點(diǎn)都找不到家了,說著說著,我竟有點(diǎn)動情眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)。從那以后,我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)該生變了,他不但上課專心聽講不做小動作,而且學(xué)習(xí)認(rèn)真很聽老師的話,每有工作都爭著去做,不甘落后,還樂意去幫助別人,有什么苦惱事都找我談心。期中總結(jié)時,我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)并獎勵了他,并讓其他同學(xué)以他為榜樣。現(xiàn)在的他簡直和以前判若兩人,關(guān)心班級,熱愛班級,工作積極努力,且學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快。
小B同學(xué),性格內(nèi)向,沉默寡言,行動懶散,學(xué)習(xí)馬馬乎乎、不求上進(jìn),朋友少,老師多有怨言。我找他談過幾次話,可都事倍功半,為此,我一直尋找機(jī)會如何去馴服他。一天,本班一位同學(xué)的“隨身聽”被人偷走了,我查了幾天,一點(diǎn)兒線索都沒有,為了樹立我的威嚴(yán),我不得不在課堂上發(fā)出最后通牒:“誰拿了隨身聽,下課后請悄悄向我解釋清楚,不然,我將嚴(yán)懲不待!”�？芍钡降诙煜挛邕�是沒有人來找我。正當(dāng)我愁眉不展及束手無策時,一位深知內(nèi)情的同學(xué)秘密告訴我說偷東西的人是王斌,他把偷來的“隨身聽”藏在講桌的抽屜里。為了不讓其他的同學(xué)知道事情原委,同時也為了保全這位同學(xué)的面子,我假裝破案在教室里玩起了游戲,最后當(dāng)場宣布,該案已經(jīng)被破了,同學(xué)們很驚訝,當(dāng)時,我偷偷的觀察著這位同學(xué)的表情,他裝的很穩(wěn),一點(diǎn)兒驚慌都沒有還和他人有說有笑�！澳阏婺苎b!”我心里暗自想。又過了一天,仍然一點(diǎn)動靜都沒有,最后我以檢查作業(yè)的名義叫了幾個同學(xué)去辦公室,其中就有他,通過其它手段,我讓不相干的同學(xué)走開,把他單獨(dú)留下做作業(yè)。臨近中午時,我看他一點(diǎn)誠意都沒有,為不讓其他老師和同學(xué)知道,我?guī)ラ営[室談話,他說他根本不知道,死不承認(rèn),情急之下我拿出了我一貫的“殺手劍”療法,他的心里防線崩潰了,竟放聲哭了起來,在我一再的追問下,他承認(rèn)了是他偷拿的。俗話說:“解鈴還需系鈴人”。緊接著我給他講了如何做人,如何提高修養(yǎng),如何努力學(xué)習(xí),如何去挖掘潛力團(tuán)結(jié)同學(xué)等等。通過這次的冷處理后,他的內(nèi)心非常感激我也很敬畏我,再也沒有以前的“痞氣”了,各方面都進(jìn)步很快。
所以說,班主任工作是從了解學(xué)生開始的,要了解學(xué)生,則必須做到會與學(xué)生交流,從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有學(xué)會與學(xué)生交流,才能了解學(xué)生,才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生過程中,做到因材施教,“一把鑰匙開一把鎖”。班主任工作,需要愛、需要用心、需要用情……“付出總有回報”相信你對學(xué)生用心付出了,總有一天你會發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生是那么的可愛,那么地知情達(dá)理!
人以誠待我,我以誠待人
一、背景
小洋,15歲,是一名七年級的學(xué)生。有家族精神病史,入學(xué)以來雖然偶爾會犯一些小錯,但是總體行為還算正常。但是從本學(xué)期三月份開始,這位同學(xué)行為異常。例如,常常無緣無故地與周圍的同學(xué)聊天,而且是霸道型的(其他同學(xué)不愿意);有時還動手去摸其他同學(xué);其他任課老師與他說話時,他常不予理睬,做出很古怪的表情;在說笑的情況下語言中常會出現(xiàn)“打死你”“殺了你”等語言。他的行為已經(jīng)嚴(yán)重影響到周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、案例分析
家庭環(huán)境的影響。小洋父母由于患有精神病,長期在精神病院療養(yǎng),現(xiàn)在由叔叔代養(yǎng),叔叔是一個很重視金錢的人,一般情況下小洋在他家里只能解決溫飽問題,而其他的叔叔都不予關(guān)心,對于他在學(xué)校里的表現(xiàn)更是漠不關(guān)心。在這種畸形的思想和缺乏關(guān)心的環(huán)境下,使得小洋同學(xué)不重視自己的學(xué)習(xí),不會關(guān)心周圍的同學(xué)和班級的事情。
遺傳和天氣的影響。小洋同學(xué)在精神上或多或少有其父母的影響,由于春天氣候多變,容易干擾人們固有的生理功能。如自身適應(yīng)能力差,導(dǎo)致體內(nèi)外失去平衡,加劇了心理機(jī)能混亂,使精神行為發(fā)生異常改變。小洋同學(xué)可能是因?yàn)檫z傳與季節(jié)變化的原因,導(dǎo)致出現(xiàn)異常與其他同學(xué)的行為。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不均衡的原因。小洋同學(xué)有較重的偏科現(xiàn)象,他的數(shù)學(xué)、科學(xué)的基礎(chǔ)較好,上課時能認(rèn)真的聽課,但是他的文科非常的薄弱,所以常常會在語文、英語課時去打擾周圍同學(xué)學(xué)習(xí)。
三、對策與結(jié)果
通過對小洋同學(xué)的分析可以知道,造成他有異常行為的因素是多方面的,因而對小洋這位有特殊性格的學(xué)生,矯正他的心理也需要從多個方面進(jìn)行努力,在他犯錯的時候我們不能用過激的批評性語言,我主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo),避免受精神刺激。主要包括談話和獎勵。
第一次,與他一起“診斷”,讓他自述最近出現(xiàn)的違反班規(guī)的行為,主要包括打擾周圍同學(xué)學(xué)習(xí)的行為;作業(yè)態(tài)度不端正,字跡模糊;不聽其他老師的勸導(dǎo)等等。然后共同提出來解決問題的方案,達(dá)成最后的協(xié)議:決定在自習(xí)課和其他課堂上不隨意和其他同學(xué)說話或打鬧,作業(yè)字跡盡可能端正,認(rèn)真聽取老師的教育,如果能認(rèn)真做到以上的要求,期中考進(jìn)步了可以向樓老師提個小要求。但如果沒有做到(沒有明顯改變)就每天和樓老師去操場慢跑四圈。隨后一段日子雖然偶爾還會犯錯,但次數(shù)已明顯減少。
其次,語言的肯定和物質(zhì)的獎勵,給于其缺少的關(guān)心。每次他有進(jìn)步,我都在班級給予表揚(yáng)和肯定,然后給他相應(yīng)的獎勵。例如最近他幾乎不再犯錯,期中考試也取得了較大的進(jìn)步,我就幫他配了一幅眼鏡(他眼睛近視,但是家里不給予配眼鏡)作為獎勵,同時也是一種鼓勵,希望他在今后能有更大的進(jìn)步。平時,在他表現(xiàn)較好時,我也常常給他一盒牛奶,一方面作為獎勵,另一方面也考慮到他的營養(yǎng)問題。記得一次,在自習(xí)課時他又有犯錯的行為出現(xiàn),當(dāng)班委告訴我以后,我把他叫到跟前,他也及時承認(rèn)了錯誤,同時保證努力克制自己不打擾其他同學(xué),我沒有過多的責(zé)罰他,談話結(jié)束時我讓他把牛奶喝了(我每天根據(jù)他們的表現(xiàn)常常把自己的牛奶給班級里一些條件較差的學(xué)生喝)他不肯喝,我很奇怪,后來他告訴,他覺得自己犯了錯誤,沒有資格喝牛奶。我告訴他只要以后不再犯錯,仍然是老師的好學(xué)生,從那以后犯錯的現(xiàn)象幾乎也沒有了。
這學(xué)期期中考試他的成績有所進(jìn)步,年級排名從159名到129名,希望今后還能有所進(jìn)步,我將與他一起努力!
四、反思
通過處理小洋同學(xué)的事件后,我深刻的體會到,班主任與學(xué)生的溝通很重要,而溝通的結(jié)果主要建立在情感上。
要注重與學(xué)生的情感交流,不要拒人以千里。班主任站在管理者和教育者的角度和學(xué)生談心,很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對立面。無形之間就筑起了一道溝通的“高墻”,再好的道理學(xué)生也聽不進(jìn)去。平易近人這個詞,說起來很容易,做起來卻很難。難就難在許多班主任難以放下自己是教師這個架子,維護(hù)著所謂的“尊嚴(yán)”,把自己的角色神圣化,讓自己去扮演說一不二的神,而忽略了自己作為一個人的本質(zhì)。
事實(shí)上,找學(xué)生談心,對方往往開始時并不注意老師講的道理,而是看老師對自己的態(tài)度和感情。因此,班主任既要把談心看作是心理溝通的過程,更要把談心看作是感情交流的過程。談心不是教師單方面的說教,而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動。談心要交流思想,但首先要交流感情,只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上,才能建立良好的談心氛圍,才能談的攏、談得好
用真誠取得學(xué)生的信任。真誠的作用或意義主要有兩點(diǎn):第一,真誠能導(dǎo)致信任和喜愛。這一點(diǎn)和日常生活中的人際關(guān)系中的情形是一樣的。教師以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生,會讓學(xué)生感覺到老師是可以信任的,可以交心的。在人與人的交往中,以心換心才是最合理的,也是最有效的方法,只有自己先談出心里話,才能讓別人也談心里話。心心相印,息息相通,推心置腹的交談,才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)情況,也才能使學(xué)生心悅誠服地接受所講的道理乃至批評和忠告;否則,即使是再正確不過的道理,沒有感情相通和 精品源自中考備戰(zhàn) 精品源自中考備戰(zhàn)
彼此信任的基礎(chǔ),學(xué)生也不容易聽進(jìn)去。因此,談心中班主任語言的誠懇、態(tài)度的親切,對學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù),是使談話成功的先決條件。第二,班主任的真誠具有榜樣作用。老師的真誠使學(xué)生的任何企圖掩飾、隱藏、回避的反應(yīng)受到一種無形的壓力。因?yàn)槿藗兯坪醵冀邮苓@樣一條處事原則:人以誠待我,我亦以誠待人。
真誠與其說是一種溝通技術(shù)或方法,還不如說是一種人生態(tài)度。若要有效地幫助學(xué)生、教育學(xué)生,則需要真誠的恰當(dāng)表達(dá)。恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)真誠,不僅是一種技術(shù),更是一種藝術(shù),因?yàn)槟鞘且环N真誠的自然流露。精品源自中考備戰(zhàn)
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