淺談圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點和功能

淺談圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點和功能

【  正  文】
　　20世紀(jì)，特別是20世紀(jì)80年代以來經(jīng)過我國幾代圖書館學(xué)家的艱苦奮斗和不懈努力，我國圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究不斷發(fā)展，圖書館學(xué)理論體系逐步健全，一大批具有一定影響的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的論著不斷出版，我國圖書館學(xué)理論研究如火如荼，呈現(xiàn)出一派繁榮的景象，研究者提出了許多新觀點、新概念和新理論，大大地促進了我國圖書館學(xué)的發(fā)展。使我國圖書館學(xué)學(xué)科具有了時代氣息，圖書館學(xué)的理論基礎(chǔ)不斷得到拓展；對圖書館學(xué)中科學(xué)精神和人文精神關(guān)系的研究進一步拓展和加深了人們對圖書館學(xué)的理性把握等等。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究所取得一系列研究成果不僅為我國圖書館學(xué)的發(fā)展起到了推動和導(dǎo)向作用，同時也為我國的各級各類圖書館改革與發(fā)展提供了理論上的有力支持和思想解放前提。沒有圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的發(fā)展，我國的圖書館改革特別是圖書館觀念的轉(zhuǎn)變和更新，要取得目前的成績是不可想象的。但我們也似乎意識到，目前仍有一些人對圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論缺乏了解和認識甚至抱有某種偏見，從而導(dǎo)致圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究成果無辜地背上了“玄”、“虛”、“空”等罪名，對此我們不能熟視無睹。
　　　　　　1　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點
　　　　1.1　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的抽象性
　　所謂圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究，就是對圖書館實踐和圖書館學(xué)領(lǐng)域的基本問題進行高度的分析、概括，是普遍性、規(guī)律性的總結(jié)和歸納。而不是對圖書館實踐和圖書館學(xué)現(xiàn)象的簡單描述或復(fù)制。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論對圖書館實踐和其他圖書館學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展應(yīng)起到根本性的、深層次的和普遍性的指導(dǎo)作用。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)科性質(zhì)和所應(yīng)發(fā)揮的功能，要求它必須具有高度的抽象性。從現(xiàn)狀來看，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的抽象程度還明顯不夠，理論層次還明顯偏低。現(xiàn)在圖書館界存在這樣一種偏見，認為圖書館學(xué)理論越抽象，就會越脫離實際，變得虛無縹緲。其實，科學(xué)的抽象只是高于實際而不是脫離實際。不高于實際的認識就不是理論，尤其不是基礎(chǔ)理論。理論的抽象有不同的層次，但是基礎(chǔ)理論必須是高層次的抽象。因此，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論作為圖書館學(xué)體系的一個分支，應(yīng)將其定為高度抽象高度概括的學(xué)科。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的生命力，在很大程度上就在于它的抽象性，抽象性可以說是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論最具代表性的特征之一。
　　　　1.2　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的超前性
　　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的任務(wù)之一就是根據(jù)圖書館實踐和圖書館學(xué)的運動規(guī)律，對其發(fā)展趨勢進行預(yù)測和前瞻，使圖書館學(xué)理論既能指導(dǎo)圖書館實踐及圖書館學(xué)學(xué)科建設(shè)，又能規(guī)范未來的圖書館及圖書館學(xué)研究行為。因此，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究一方面要緊密聯(lián)系圖書館實際，不能閉門造車；另一方面又不能被圖書館工作實踐牽著鼻子走，只是對圖書館工作的歷史和現(xiàn)實做事后的簡單的注釋和說明，而應(yīng)跳出圖書館工作實踐的具體范疇，走在圖書館工作實踐的前面，預(yù)先研究尚未出現(xiàn)的圖書館工作實踐，對其發(fā)展方向、可能出現(xiàn)的問題及對策進行科學(xué)的假設(shè)和判斷。如果圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究與圖書館實踐活動齊頭并進，甚至落后于圖書館實踐活動，那么一旦圖書館實踐活動發(fā)生巨大的變化，圖書館實際工作者就必然會感到無所適從、束手無策。應(yīng)當(dāng)承認，我國現(xiàn)有的一些圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的確存在不同程度的滯后性問題，其對圖書館實踐活動的指導(dǎo)作用顯得有點力不從心和蒼白無力。這是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究遭到非議的主要原因。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究者應(yīng)牢固樹立超前意識。努力增強研究成果的預(yù)見性。
　　　　1.3　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新性
　　科學(xué)的意義在于創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新，科學(xué)才能健康地向前發(fā)展；如果墨守成規(guī)，科學(xué)便會裹足不前。圖書館學(xué)是一門年輕的學(xué)科，其發(fā)展史也只有一個世紀(jì)，其理論體系還不完善，還有不少理論處女地亟待開墾，有些理論雖然已經(jīng)提出，但尚需進一步研究，因此，創(chuàng)新對于圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究來說，不僅是十分必要，而且非常迫切。這就要求圖書館學(xué)者進一步解放思想，大膽探索，逐步培養(yǎng)自尊、自信、自強的創(chuàng)新意識和科學(xué)、嚴(yán)瑾的研究作風(fēng)。當(dāng)然，我們提倡創(chuàng)新，并不是要將以前的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論全盤否定，而是在繼承其合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上對其加以修改、補充和完善。繼承和創(chuàng)新是圖書館學(xué)研究的兩大前提，繼承是為了更好的創(chuàng)新，沒有繼承，便沒有真正意義上的創(chuàng)新；沒有創(chuàng)新，繼承便會失去其應(yīng)有的意義。
　　　　1.4　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論的批判性
　　理論的批判性是理論的功能以及生命力的重要特征，也是自身發(fā)展的動力之一。缺乏批判性的理論是沒有多大沖擊力和戰(zhàn)斗力的，也是沒有多少感召力和魅力的。作為應(yīng)對圖書館活動和整個圖書館學(xué)發(fā)揮導(dǎo)向作用的圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論，必須對現(xiàn)實中各種各樣的圖書館實踐活動經(jīng)常進行一種批判性的審視�，F(xiàn)實的圖書館活動與圖書館主張盡管在某種意義上都有一定程度的客觀合理性，但這些圖書館實際和圖書館主張并不一定符合圖書館的客觀規(guī)律和人們普遍的價值標(biāo)準(zhǔn)，自身不可避免地帶有某種程度的局限性和片面性，這就需要對它進行批判和超越。此外，任何圖書館實踐活動和圖書館主張都是具體歷史條件下的產(chǎn)物，其合理性也是歷史的、相對的，而人們又總是傾向于不斷地去追求理想的價值標(biāo)準(zhǔn)和終極意義上的合理性，這也就要求必須對現(xiàn)實中相對合理的圖書館存在和圖書館主張不斷地進行超越。總之，圖書館現(xiàn)實總是需要不斷超越的，圖書館實踐和圖書館學(xué)理論都是在不斷的超越中獲得不斷的發(fā)展和提高，而對現(xiàn)實的超越前提之一，就是對現(xiàn)實的不斷審視和批判。一般來說，最有批判精神和批判能力的就是理論家和思想家，因為他們的思想比較活躍，眼光比較敏銳，具有淵博的知識，也比較不滿足現(xiàn)狀。因此，圖書館實踐和圖書館學(xué)的發(fā)展，在一定程度上有賴于圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論工作者對圖書館實踐和圖書館學(xué)理論的現(xiàn)實，如圖書館學(xué)的各種理論、學(xué)說、觀點、政策等以及相應(yīng)的圖書館實踐的率先批判和超越。
　　　　　　2　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的功能
　　改革開放以來，我國圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究和圖書館學(xué)科建設(shè)基本上是沿著正確的軌道進行的，取得了前所未有的發(fā)展。如，全面恢復(fù)了傳統(tǒng)的圖書館學(xué)學(xué)科，并使傳統(tǒng)的學(xué)科得到更新；拓展了圖書館學(xué)學(xué)科發(fā)展的視角和空間，創(chuàng)設(shè)了一批新的分支學(xué)科，使我國圖書館學(xué)學(xué)科充滿時代氣息，圖書館學(xué)的理論基礎(chǔ)不斷得到充實。因此說，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論工作者應(yīng)感到欣慰和自豪，進一步樹立自信心，增強責(zé)任感、使命感和緊迫感，充分認識到自己工作的重要性。切不可妄自菲薄，輕視自己的研究。
　　目前圖書館界有一些人認為，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是沒有直接應(yīng)用背景的純理論研究，只有投入，沒有產(chǎn)出，用處不大或沒有用。這種看法多少有些令人感到遺憾和不解，大家知道，一個沒有理論思維的民族是一個沒有前途的民族。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是一種基礎(chǔ)性研究，如有人要問：“圖書館基礎(chǔ)理論研究有什么用？”我們借用英國的電磁學(xué)家法拉第（M.Faraday）的一句話來回答：“新生的嬰兒又有什么用？”[1]我們千萬不要忘記，中國科學(xué)技術(shù)從古代的輝煌走向近代的相對落后的一個重要的認識論上的原因，就是沒有從實用技巧上升為公理體系，從而為其自身的發(fā)展提供廣闊的空間�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展史反復(fù)證明，任何應(yīng)用都是以理論為背景的，沒有基礎(chǔ)理論研究，就不可能有高水平的應(yīng)用，基礎(chǔ)研究具有不可替代性。對此，著名的科學(xué)家李政道教授以生動形象的語言闡述自己的看法的，他說：“基礎(chǔ)跟應(yīng)用和開發(fā)的關(guān)系，可以做這樣的比喻，就像是水與魚同魚市場的關(guān)系，沒有水就沒有魚，沒有魚當(dāng)然沒有魚市場�！保ㄗⅲ汗�雷.我看基礎(chǔ)研究.光明日報，1997-01-24（第4版））基礎(chǔ)理論研究常常是在一定的時間內(nèi)，不大容易見到成果的。但是一旦拿出研究成果，它會發(fā)揮極大的作用，不是引起人們思想的變化，就是引起管理方法、技術(shù)手段上的變革。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的主要目的就是為了解決圖書館實踐活動中的矛盾和問題，提高圖書館學(xué)的理論水平，更好地開發(fā)和利用圖書館的信息資源來滿足廣大用戶的需求。
　　　　2.1　圖書館基礎(chǔ)理論研究是建立與完善圖書館學(xué)理論及圖書館學(xué)學(xué)科體系的一個重要手段
　　眾所周知，科學(xué)技術(shù)研究主要由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三部分組成的。基礎(chǔ)研究是整個科學(xué)研究的地基部分，應(yīng)用研究則具有承上啟下的作用，開發(fā)研究是科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)其社會作用的部分。這三個部分彼此分工，相互作用，構(gòu)成一個有機的整體。對于一門學(xué)科來講，只有基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展，其理論及學(xué)科體系才能不斷走向成熟與完善。如果只重視應(yīng)用研究和開發(fā)研究，而忽視基礎(chǔ)研究，那么該學(xué)科將永遠停留在“經(jīng)驗科學(xué)”的層次上，很難真正躋身于科學(xué)之林，其學(xué)科地位也很難得到社會的承認。反之，如果只重視基礎(chǔ)理論研究，而忽視應(yīng)用研究和開發(fā)研究，那么基礎(chǔ)理論研究成果就不會在實際工作中獲得普遍的應(yīng)用，其理論以學(xué)科體系也將始終處于畸形狀態(tài)。
　　圖書館學(xué)作為科學(xué)百花園中的一員自然也不能沒有自己的基礎(chǔ)理論。誠然，圖書館學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，客觀上要求針對各個不同時期圖書館實踐活動中出現(xiàn)的新情況、新問題，大力加強應(yīng)用與技術(shù)研究，以便指導(dǎo)、規(guī)范圖書館實踐活動。但是，這并不意味著圖書館基礎(chǔ)理論研究可有可無。實際上，圖書館學(xué)基礎(chǔ)研究雖然看起來比較抽象，不能產(chǎn)生立竿見影的效果，但它對整個圖書館學(xué)大廈的影響卻是奠基性的。由于應(yīng)用理論與技術(shù)研究探討的都是具體的、直接的圖書館工作技術(shù)、方法與手段問題，對圖書館的定義屬性、價值、圖書館工作的基本矛盾和規(guī)律，圖書館學(xué)的研究對象與學(xué)科屬性、圖書館學(xué)的體系結(jié)構(gòu)、圖書館學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系等問題則不涉及。如果這些問題得不到解決，那么圖書館學(xué)就不能擺脫純技術(shù)研究而上升到理論的高度，社會對圖書館學(xué)的偏見也就不能被消除�？梢哉f沒有基礎(chǔ)研究作支撐的所謂應(yīng)用研究是不存在的，它充其量只能是一種“花瓶式”的研究，有時雖可產(chǎn)生一時的轟動效應(yīng)，卻只是曇花一現(xiàn)。因此，要想使圖書館學(xué)健康、快速的發(fā)展，就必須既重視應(yīng)用研究與開發(fā)研究，又重視基礎(chǔ)理論研究。
　　　　2.2　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是培育圖書館學(xué)創(chuàng)新人才的園地和沃土
　　圖書館學(xué)的繁榮和健康、快速發(fā)展，離不開一支高素質(zhì)的圖書館學(xué)研究人才隊伍。特別是從事圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究，不僅要求圖書館學(xué)研究者具有實事求是的科學(xué)態(tài)度，而且要求他們具有強烈的創(chuàng)新意識，要敢為人先，做第一個吃螃蟹的人。這是因為圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的目標(biāo)就是為了拓展新知識，開辟新的學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)造新的科學(xué)方法。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究與圖書館學(xué)研究創(chuàng)新人才互為因果，互為條件。圖書館學(xué)研究創(chuàng)新人才是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究取得突破性進展的根本保證，圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究則是鍛煉、培養(yǎng)圖書館學(xué)創(chuàng)新人才的重要途徑。圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究者大都知識淵博、思維敏捷，具有良好的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。善于提出新問題，勇于開拓新領(lǐng)域，敏于探究新知識。彼此間通過開展圖書館學(xué)學(xué)術(shù)交流與合作，借鑒、吸收他人的治學(xué)經(jīng)驗，無疑可以集思廣益，揚長避短，進一步提高各自的思辨能力和科研水平。同時，在這種寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍中，還可以發(fā)現(xiàn)、遴選、造就一大批新的圖書館學(xué)研究人才，從而源源不斷地為圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究隊伍補充新的血液，使其永葆青春，充滿活力。這是基礎(chǔ)理論研究的一個比較突出的優(yōu)勢，應(yīng)用研究和技術(shù)研究一般不具備這種功能。應(yīng)用研究和技術(shù)研究雖然也要求研究者獨立思考、求實創(chuàng)新，但它面對的是實際工作中的具體問題，不需要高度的理性思維，因而對科研人才的成長、提高幫助相對較小。當(dāng)然，應(yīng)用研究與技術(shù)研究人才也是圖書館學(xué)全面發(fā)展所必需的研究力量，不過僅有此類人才是遠遠不夠的，圖書館學(xué)新理論、新觀點的構(gòu)建需要的是圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的“大家”。
　　　　2.3　圖書館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是圖書館工作發(fā)展與變革的基礎(chǔ)和先導(dǎo)
　　21世紀(jì)的今天，人類社會已經(jīng)進入信息時代，科學(xué)已經(jīng)成為人類現(xiàn)代文明的基石，知識的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用已成為推動經(jīng)濟和社會持續(xù)進步的決定性因素。今天科學(xué)之所以發(fā)展成為如此規(guī)模宏大的事業(yè)，并受到社會的如此的重視，是因為它不僅為人們提供了自然和社會發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)知識，還在于它為生產(chǎn)力的發(fā)展和人類文明進步注入了不竭的動力。近現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)史表明，科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)孕育和帶動技術(shù)的創(chuàng)新，科學(xué)革命往往也是技術(shù)革命的基礎(chǔ)、動力和先導(dǎo)。圖書館學(xué)和圖書館史同樣印證了這一事實，歷史不會忘記20世紀(jì)中國圖書館學(xué)高揚理性旗幟的三次高潮：20世紀(jì)30年代的“新圖書館運動”；20世紀(jì)50年代開展的“什么是圖書館學(xué)和圖書館學(xué)研究對象”的大討論；20世紀(jì)80年代中期有關(guān)“圖書館發(fā)展戰(zhàn)略”的研究。這三次具有里程碑意義的研究和討論不僅為圖書館學(xué)的跨越式發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，而且，對于各級各類圖書館的工作起到了十分重要的指導(dǎo)作用，具有明顯的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
　　注釋：
　　2　李政道.從一些國家的科技政策看科技發(fā)展趨勢.中國科學(xué)報，1997-09-03
【參考文獻】
　　1　李明杰等.圖書館學(xué)的理性回歸之路——關(guān)于21世紀(jì)圖書館學(xué)發(fā)展的思考.中國圖書館學(xué)報.2001（6）：14-17
　　2　鄭全太等.關(guān)于我國圖書館學(xué)理論研究幾個問題的思考.圖書情報知識，1998（4）：7-9，33
　　3　鄭全太.關(guān)于加強圖書館理論和圖書館實踐相結(jié)合的思考.四川圖書館學(xué)報，1996（6）：51-53

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....