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淺談圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點(diǎn)和功能

淺談圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點(diǎn)和功能

【  正  文】
  20世紀(jì),特別是20世紀(jì)80年代以來(lái)經(jīng)過(guò)我國(guó)幾代圖書(shū)館學(xué)家的艱苦奮斗和不懈努力,我國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究不斷發(fā)展,圖書(shū)館學(xué)理論體系逐步健全,一大批具有一定影響的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的論著不斷出版,我國(guó)圖書(shū)館學(xué)理論研究如火如荼,呈現(xiàn)出一派繁榮的景象,研究者提出了許多新觀點(diǎn)、新概念和新理論,大大地促進(jìn)了我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展。使我國(guó)圖書(shū)館學(xué)學(xué)科具有了時(shí)代氣息,圖書(shū)館學(xué)的理論基礎(chǔ)不斷得到拓展;對(duì)圖書(shū)館學(xué)中科學(xué)精神和人文精神關(guān)系的研究進(jìn)一步拓展和加深了人們對(duì)圖書(shū)館學(xué)的理性把握等等。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究所取得一系列研究成果不僅為我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展起到了推動(dòng)和導(dǎo)向作用,同時(shí)也為我國(guó)的各級(jí)各類圖書(shū)館改革與發(fā)展提供了理論上的有力支持和思想解放前提。沒(méi)有圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的發(fā)展,我國(guó)的圖書(shū)館改革特別是圖書(shū)館觀念的轉(zhuǎn)變和更新,要取得目前的成績(jī)是不可想象的。但我們也似乎意識(shí)到,目前仍有一些人對(duì)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論缺乏了解和認(rèn)識(shí)甚至抱有某種偏見(jiàn),從而導(dǎo)致圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究成果無(wú)辜地背上了“玄”、“虛”、“空”等罪名,對(duì)此我們不能熟視無(wú)睹。
      1 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的特點(diǎn)
    1.1 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的抽象性
  所謂圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究,就是對(duì)圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)領(lǐng)域的基本問(wèn)題進(jìn)行高度的分析、概括,是普遍性、規(guī)律性的總結(jié)和歸納。而不是對(duì)圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)現(xiàn)象的簡(jiǎn)單描述或復(fù)制。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論對(duì)圖書(shū)館實(shí)踐和其他圖書(shū)館學(xué)分支學(xué)科的發(fā)展應(yīng)起到根本性的、深層次的和普遍性的指導(dǎo)作用。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的學(xué)科性質(zhì)和所應(yīng)發(fā)揮的功能,要求它必須具有高度的抽象性。從現(xiàn)狀來(lái)看,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的抽象程度還明顯不夠,理論層次還明顯偏低,F(xiàn)在圖書(shū)館界存在這樣一種偏見(jiàn),認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)理論越抽象,就會(huì)越脫離實(shí)際,變得虛無(wú)縹緲。其實(shí),科學(xué)的抽象只是高于實(shí)際而不是脫離實(shí)際。不高于實(shí)際的認(rèn)識(shí)就不是理論,尤其不是基礎(chǔ)理論。理論的抽象有不同的層次,但是基礎(chǔ)理論必須是高層次的抽象。因此,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論作為圖書(shū)館學(xué)體系的一個(gè)分支,應(yīng)將其定為高度抽象高度概括的學(xué)科。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的生命力,在很大程度上就在于它的抽象性,抽象性可以說(shuō)是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論最具代表性的特征之一。
    1.2 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的超前性
  圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的任務(wù)之一就是根據(jù)圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律,對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和前瞻,使圖書(shū)館學(xué)理論既能指導(dǎo)圖書(shū)館實(shí)踐及圖書(shū)館學(xué)學(xué)科建設(shè),又能規(guī)范未來(lái)的圖書(shū)館及圖書(shū)館學(xué)研究行為。因此,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究一方面要緊密聯(lián)系圖書(shū)館實(shí)際,不能閉門(mén)造車;另一方面又不能被圖書(shū)館工作實(shí)踐牽著鼻子走,只是對(duì)圖書(shū)館工作的歷史和現(xiàn)實(shí)做事后的簡(jiǎn)單的注釋和說(shuō)明,而應(yīng)跳出圖書(shū)館工作實(shí)踐的具體范疇,走在圖書(shū)館工作實(shí)踐的前面,預(yù)先研究尚未出現(xiàn)的圖書(shū)館工作實(shí)踐,對(duì)其發(fā)展方向、可能出現(xiàn)的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行科學(xué)的假設(shè)和判斷。如果圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究與圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)齊頭并進(jìn),甚至落后于圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng),那么一旦圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生巨大的變化,圖書(shū)館實(shí)際工作者就必然會(huì)感到無(wú)所適從、束手無(wú)策。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),我國(guó)現(xiàn)有的一些圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的確存在不同程度的滯后性問(wèn)題,其對(duì)圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)作用顯得有點(diǎn)力不從心和蒼白無(wú)力。這是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究遭到非議的主要原因。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究者應(yīng)牢固樹(shù)立超前意識(shí)。努力增強(qiáng)研究成果的預(yù)見(jiàn)性。
    1.3 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新性
  科學(xué)的意義在于創(chuàng)新,只有不斷創(chuàng)新,科學(xué)才能健康地向前發(fā)展;如果墨守成規(guī),科學(xué)便會(huì)裹足不前。圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)年輕的學(xué)科,其發(fā)展史也只有一個(gè)世紀(jì),其理論體系還不完善,還有不少理論處女地亟待開(kāi)墾,有些理論雖然已經(jīng)提出,但尚需進(jìn)一步研究,因此,創(chuàng)新對(duì)于圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究來(lái)說(shuō),不僅是十分必要,而且非常迫切。這就要求圖書(shū)館學(xué)者進(jìn)一步解放思想,大膽探索,逐步培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)、嚴(yán)瑾的研究作風(fēng)。當(dāng)然,我們提倡創(chuàng)新,并不是要將以前的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論全盤(pán)否定,而是在繼承其合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上對(duì)其加以修改、補(bǔ)充和完善。繼承和創(chuàng)新是圖書(shū)館學(xué)研究的兩大前提,繼承是為了更好的創(chuàng)新,沒(méi)有繼承,便沒(méi)有真正意義上的創(chuàng)新;沒(méi)有創(chuàng)新,繼承便會(huì)失去其應(yīng)有的意義。
    1.4 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論的批判性
  理論的批判性是理論的功能以及生命力的重要特征,也是自身發(fā)展的動(dòng)力之一。缺乏批判性的理論是沒(méi)有多大沖擊力和戰(zhàn)斗力的,也是沒(méi)有多少感召力和魅力的。作為應(yīng)對(duì)圖書(shū)館活動(dòng)和整個(gè)圖書(shū)館學(xué)發(fā)揮導(dǎo)向作用的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論,必須對(duì)現(xiàn)實(shí)中各種各樣的圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)常進(jìn)行一種批判性的審視,F(xiàn)實(shí)的圖書(shū)館活動(dòng)與圖書(shū)館主張盡管在某種意義上都有一定程度的客觀合理性,但這些圖書(shū)館實(shí)際和圖書(shū)館主張并不一定符合圖書(shū)館的客觀規(guī)律和人們普遍的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),自身不可避免地帶有某種程度的局限性和片面性,這就需要對(duì)它進(jìn)行批判和超越。此外,任何圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)和圖書(shū)館主張都是具體歷史條件下的產(chǎn)物,其合理性也是歷史的、相對(duì)的,而人們又總是傾向于不斷地去追求理想的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和終極意義上的合理性,這也就要求必須對(duì)現(xiàn)實(shí)中相對(duì)合理的圖書(shū)館存在和圖書(shū)館主張不斷地進(jìn)行超越?傊瑘D書(shū)館現(xiàn)實(shí)總是需要不斷超越的,圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)理論都是在不斷的超越中獲得不斷的發(fā)展和提高,而對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越前提之一,就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的不斷審視和批判。一般來(lái)說(shuō),最有批判精神和批判能力的就是理論家和思想家,因?yàn)樗麄兊乃枷氡容^活躍,眼光比較敏銳,具有淵博的知識(shí),也比較不滿足現(xiàn)狀。因此,圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展,在一定程度上有賴于圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論工作者對(duì)圖書(shū)館實(shí)踐和圖書(shū)館學(xué)理論的現(xiàn)實(shí),如圖書(shū)館學(xué)的各種理論、學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)、政策等以及相應(yīng)的圖書(shū)館實(shí)踐的率先批判和超越。
      2 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的功能
  改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究和圖書(shū)館學(xué)科建設(shè)基本上是沿著正確的軌道進(jìn)行的,取得了前所未有的發(fā)展。如,全面恢復(fù)了傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)學(xué)科,并使傳統(tǒng)的學(xué)科得到更新;拓展了圖書(shū)館學(xué)學(xué)科發(fā)展的視角和空間,創(chuàng)設(shè)了一批新的分支學(xué)科,使我國(guó)圖書(shū)館學(xué)學(xué)科充滿時(shí)代氣息,圖書(shū)館學(xué)的理論基礎(chǔ)不斷得到充實(shí)。因此說(shuō),圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論工作者應(yīng)感到欣慰和自豪,進(jìn)一步樹(shù)立自信心,增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感,充分認(rèn)識(shí)到自己工作的重要性。切不可妄自菲薄,輕視自己的研究。
  目前圖書(shū)館界有一些人認(rèn)為,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是沒(méi)有直接應(yīng)用背景的純理論研究,只有投入,沒(méi)有產(chǎn)出,用處不大或沒(méi)有用。這種看法多少有些令人感到遺憾和不解,大家知道,一個(gè)沒(méi)有理論思維的民族是一個(gè)沒(méi)有前途的民族。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是一種基礎(chǔ)性研究,如有人要問(wèn):“圖書(shū)館基礎(chǔ)理論研究有什么用?”我們借用英國(guó)的電磁學(xué)家法拉第(M.Faraday)的一句話來(lái)回答:“新生的嬰兒又有什么用?”[1]我們千萬(wàn)不要忘記,中國(guó)科學(xué)技術(shù)從古代的輝煌走向近代的相對(duì)落后的一個(gè)重要的認(rèn)識(shí)論上的原因,就是沒(méi)有從實(shí)用技巧上升為公理體系,從而為其自身的發(fā)展提供廣闊的空間?茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展史反復(fù)證明,任何應(yīng)用都是以理論為背景的,沒(méi)有基礎(chǔ)理論研究,就不可能有高水平的應(yīng)用,基礎(chǔ)研究具有不可替代性。對(duì)此,著名的科學(xué)家李政道教授以生動(dòng)形象的語(yǔ)言闡述自己的看法的,他說(shuō):“基礎(chǔ)跟應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的關(guān)系,可以做這樣的比喻,就像是水與魚(yú)同魚(yú)市場(chǎng)的關(guān)系,沒(méi)有水就沒(méi)有魚(yú),沒(méi)有魚(yú)當(dāng)然沒(méi)有魚(yú)市場(chǎng)!保ㄗⅲ汗.我看基礎(chǔ)研究.光明日?qǐng)?bào),1997-01-24(第4版))基礎(chǔ)理論研究常常是在一定的時(shí)間內(nèi),不大容易見(jiàn)到成果的。但是一旦拿出研究成果,它會(huì)發(fā)揮極大的作用,不是引起人們思想的變化,就是引起管理方法、技術(shù)手段上的變革。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的主要目的就是為了解決圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)中的矛盾和問(wèn)題,提高圖書(shū)館學(xué)的理論水平,更好地開(kāi)發(fā)和利用圖書(shū)館的信息資源來(lái)滿足廣大用戶的需求。
    2.1 圖書(shū)館基礎(chǔ)理論研究是建立與完善圖書(shū)館學(xué)理論及圖書(shū)館學(xué)學(xué)科體系的一個(gè)重要手段
  眾所周知,科學(xué)技術(shù)研究主要由基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究三部分組成的;A(chǔ)研究是整個(gè)科學(xué)研究的地基部分,應(yīng)用研究則具有承上啟下的作用,開(kāi)發(fā)研究是科學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)其社會(huì)作用的部分。這三個(gè)部分彼此分工,相互作用,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)于一門(mén)學(xué)科來(lái)講,只有基礎(chǔ)理論研究、應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究并駕齊驅(qū)、協(xié)調(diào)發(fā)展,其理論及學(xué)科體系才能不斷走向成熟與完善。如果只重視應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究,而忽視基礎(chǔ)研究,那么該學(xué)科將永遠(yuǎn)停留在“經(jīng)驗(yàn)科學(xué)”的層次上,很難真正躋身于科學(xué)之林,其學(xué)科地位也很難得到社會(huì)的承認(rèn)。反之,如果只重視基礎(chǔ)理論研究,而忽視應(yīng)用研究和開(kāi)發(fā)研究,那么基礎(chǔ)理論研究成果就不會(huì)在實(shí)際工作中獲得普遍的應(yīng)用,其理論以學(xué)科體系也將始終處于畸形狀態(tài)。
  圖書(shū)館學(xué)作為科學(xué)百花園中的一員自然也不能沒(méi)有自己的基礎(chǔ)理論。誠(chéng)然,圖書(shū)館學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,客觀上要求針對(duì)各個(gè)不同時(shí)期圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,大力加強(qiáng)應(yīng)用與技術(shù)研究,以便指導(dǎo)、規(guī)范圖書(shū)館實(shí)踐活動(dòng)。但是,這并不意味著圖書(shū)館基礎(chǔ)理論研究可有可無(wú)。實(shí)際上,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)研究雖然看起來(lái)比較抽象,不能產(chǎn)生立竿見(jiàn)影的效果,但它對(duì)整個(gè)圖書(shū)館學(xué)大廈的影響卻是奠基性的。由于應(yīng)用理論與技術(shù)研究探討的都是具體的、直接的圖書(shū)館工作技術(shù)、方法與手段問(wèn)題,對(duì)圖書(shū)館的定義屬性、價(jià)值、圖書(shū)館工作的基本矛盾和規(guī)律,圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科屬性、圖書(shū)館學(xué)的體系結(jié)構(gòu)、圖書(shū)館學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系等問(wèn)題則不涉及。如果這些問(wèn)題得不到解決,那么圖書(shū)館學(xué)就不能擺脫純技術(shù)研究而上升到理論的高度,社會(huì)對(duì)圖書(shū)館學(xué)的偏見(jiàn)也就不能被消除。可以說(shuō)沒(méi)有基礎(chǔ)研究作支撐的所謂應(yīng)用研究是不存在的,它充其量只能是一種“花瓶式”的研究,有時(shí)雖可產(chǎn)生一時(shí)的轟動(dòng)效應(yīng),卻只是曇花一現(xiàn)。因此,要想使圖書(shū)館學(xué)健康、快速的發(fā)展,就必須既重視應(yīng)用研究與開(kāi)發(fā)研究,又重視基礎(chǔ)理論研究。
    2.2 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是培育圖書(shū)館學(xué)創(chuàng)新人才的園地和沃土
  圖書(shū)館學(xué)的繁榮和健康、快速發(fā)展,離不開(kāi)一支高素質(zhì)的圖書(shū)館學(xué)研究人才隊(duì)伍。特別是從事圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究,不僅要求圖書(shū)館學(xué)研究者具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,而且要求他們具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),要敢為人先,做第一個(gè)吃螃蟹的人。這是因?yàn)閳D書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的目標(biāo)就是為了拓展新知識(shí),開(kāi)辟新的學(xué)科領(lǐng)域,創(chuàng)造新的科學(xué)方法。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究與圖書(shū)館學(xué)研究創(chuàng)新人才互為因果,互為條件。圖書(shū)館學(xué)研究創(chuàng)新人才是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究取得突破性進(jìn)展的根本保證,圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究則是鍛煉、培養(yǎng)圖書(shū)館學(xué)創(chuàng)新人才的重要途徑。圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究者大都知識(shí)淵博、思維敏捷,具有良好的科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。善于提出新問(wèn)題,勇于開(kāi)拓新領(lǐng)域,敏于探究新知識(shí)。彼此間通過(guò)開(kāi)展圖書(shū)館學(xué)學(xué)術(shù)交流與合作,借鑒、吸收他人的治學(xué)經(jīng)驗(yàn),無(wú)疑可以集思廣益,揚(yáng)長(zhǎng)避短,進(jìn)一步提高各自的思辨能力和科研水平。同時(shí),在這種寬松、自由的學(xué)術(shù)氛圍中,還可以發(fā)現(xiàn)、遴選、造就一大批新的圖書(shū)館學(xué)研究人才,從而源源不斷地為圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究隊(duì)伍補(bǔ)充新的血液,使其永葆青春,充滿活力。這是基礎(chǔ)理論研究的一個(gè)比較突出的優(yōu)勢(shì),應(yīng)用研究和技術(shù)研究一般不具備這種功能。應(yīng)用研究和技術(shù)研究雖然也要求研究者獨(dú)立思考、求實(shí)創(chuàng)新,但它面對(duì)的是實(shí)際工作中的具體問(wèn)題,不需要高度的理性思維,因而對(duì)科研人才的成長(zhǎng)、提高幫助相對(duì)較小。當(dāng)然,應(yīng)用研究與技術(shù)研究人才也是圖書(shū)館學(xué)全面發(fā)展所必需的研究力量,不過(guò)僅有此類人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,圖書(shū)館學(xué)新理論、新觀點(diǎn)的構(gòu)建需要的是圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究的“大家”。
    2.3 圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論研究是圖書(shū)館工作發(fā)展與變革的基礎(chǔ)和先導(dǎo)
  21世紀(jì)的今天,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代,科學(xué)已經(jīng)成為人類現(xiàn)代文明的基石,知識(shí)的創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)持續(xù)進(jìn)步的決定性因素。今天科學(xué)之所以發(fā)展成為如此規(guī)模宏大的事業(yè),并受到社會(huì)的如此的重視,是因?yàn)樗粌H為人們提供了自然和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的系統(tǒng)知識(shí),還在于它為生產(chǎn)力的發(fā)展和人類文明進(jìn)步注入了不竭的動(dòng)力。近現(xiàn)代科學(xué)與技術(shù)史表明,科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)孕育和帶動(dòng)技術(shù)的創(chuàng)新,科學(xué)革命往往也是技術(shù)革命的基礎(chǔ)、動(dòng)力和先導(dǎo)。圖書(shū)館學(xué)和圖書(shū)館史同樣印證了這一事實(shí),歷史不會(huì)忘記20世紀(jì)中國(guó)圖書(shū)館學(xué)高揚(yáng)理性旗幟的三次高潮:20世紀(jì)30年代的“新圖書(shū)館運(yùn)動(dòng)”;20世紀(jì)50年代開(kāi)展的“什么是圖書(shū)館學(xué)和圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象”的大討論;20世紀(jì)80年代中期有關(guān)“圖書(shū)館發(fā)展戰(zhàn)略”的研究。這三次具有里程碑意義的研究和討論不僅為圖書(shū)館學(xué)的跨越式發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),而且,對(duì)于各級(jí)各類圖書(shū)館的工作起到了十分重要的指導(dǎo)作用,具有明顯的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
  注釋:
  2 李政道.從一些國(guó)家的科技政策看科技發(fā)展趨勢(shì).中國(guó)科學(xué)報(bào),1997-09-03
【參考文獻(xiàn)】
  1 李明杰等.圖書(shū)館學(xué)的理性回歸之路——關(guān)于21世紀(jì)圖書(shū)館學(xué)發(fā)展的思考.中國(guó)圖書(shū)館學(xué)報(bào).2001(6):14-17
  2 鄭全太等.關(guān)于我國(guó)圖書(shū)館學(xué)理論研究幾個(gè)問(wèn)題的思考.圖書(shū)情報(bào)知識(shí),1998(4):7-9,33
  3 鄭全太.關(guān)于加強(qiáng)圖書(shū)館理論和圖書(shū)館實(shí)踐相結(jié)合的思考.四川圖書(shū)館學(xué)報(bào),1996(6):51-53




 

文章標(biāo)題 相關(guān)內(nèi)容  

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班主任工作的支點(diǎn) 班主任工作的支點(diǎn)

  班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度,實(shí)施素質(zhì)教育,完成教學(xué)計(jì)劃,使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展;而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任,應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天 讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天 

我很欣賞一句話:教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊,我們今天的一切工作,不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎?我們所做的一切,無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),使他們具備再發(fā)展所必須....

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班級(jí)管理和科學(xué)化 班級(jí)管理和科學(xué)化 

今年6月,我送走了又一批初中畢業(yè)生;厥兹陙(lái)班主任工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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思想疏導(dǎo)--養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié) 思想疏導(dǎo)--養(yǎng)成教育的重要環(huán)節(jié) 

問(wèn)題的提出:

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程,是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng),而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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班級(jí)要大家共同管理 班級(jí)要大家共同管理 

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著....

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淺談班級(jí)凝聚力的形成 淺談班級(jí)凝聚力的形成

江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分,她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明,良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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班級(jí)管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性 班級(jí)管理中如何培養(yǎng)創(chuàng)造性個(gè)性

    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢?<....

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關(guān)于班級(jí)軟管理 關(guān)于班級(jí)軟管理    現(xiàn)代教育大力提倡量化管理,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中,我們往往會(huì)有這樣的體會(huì),雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備,但僅僅作為被動(dòng)管理,一旦有所松懈,便會(huì)亂作一團(tuán),且容易產(chǎn)生抵觸情緒。
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“無(wú)為”管理藝術(shù) “無(wú)為”管理藝術(shù)  教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。教育現(xiàn)象是社會(huì)現(xiàn)象的組成部分,要深刻認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象,必須把它放到社會(huì)大背景之中,先見(jiàn)森林再見(jiàn)樹(shù)木。
  高科技時(shí)代、信息時(shí)代、改革開(kāi)放的時(shí)代,使人們的社會(huì)生活觀念、生活方式發(fā)生了廣泛、深刻的變化。
  現(xiàn)代社會(huì)管理的發(fā)展趨....
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談班級(jí)管理原則 談班級(jí)管理原則

    在學(xué)校管理中,班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理,還包括學(xué)生參與管理。其中,主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體,全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....

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