要當(dāng)就當(dāng)教育改革的探路者

要當(dāng)就當(dāng)教育改革的探路者要當(dāng)就當(dāng)教育改革的探路者
面對(duì)一堂典型甚至是“成功”的傳統(tǒng)教學(xué)課堂，若在古時(shí)，身為教師可能還相當(dāng)自豪，畢竟讓學(xué)生四十分鐘“專心“聽講，回答出他想要的答案，真的是不簡(jiǎn)單。但在大刀闊斧的進(jìn)行教育改革的今天，誰(shuí)還會(huì)這么認(rèn)為嗎？
面對(duì)如此典型的填鴨式教學(xué)課堂，你可曾想過這樣幾個(gè)問題：讓兒童達(dá)到這樣的“境界”，它的代價(jià)是什么？教師最多又能給學(xué)生灌多少知識(shí)？
我認(rèn)為要求兒童達(dá)到這種境界可以說是極不人道的，是有被教育的初衷的。他不利于兒童動(dòng)機(jī)和興趣的發(fā)展，阻礙了兒童智力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，可以說在很大程度上抹殺了兒童學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)造意識(shí)與能力。
而在我們這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，在我們這個(gè)社會(huì)文明已高度發(fā)展，高科技層出不窮的世紀(jì)里，  我們的知識(shí)只不過是九牛一毛。試想，以我們的九牛一毛的知識(shí)去灌學(xué)生，那么學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，16年被灌的知識(shí)最多也不會(huì)超過九牛四毛吧！
以抹殺兒童學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造潛能為代價(jià)來(lái)?yè)Q取九牛四毛的知識(shí)，未免也太虧了吧！雖然這種純粹的典型的傳統(tǒng)課堂已成歷史，但他對(duì)我們課堂的影響力卻是根深蒂固。要改變這現(xiàn)狀，惟有通過改革：轉(zhuǎn)變?nèi)藗兘逃�思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
前不久，同學(xué)在電話里向我轉(zhuǎn)述：有些教師對(duì)教育改革持不以為然的態(tài)度，說：教改的那些特級(jí)教師教出來(lái)的學(xué)生還考不過我們的學(xué)生。也許這是事實(shí)，但這只能說明我們的教育體制改革還不完善。盡管教改困難重重，但我認(rèn)為，既然要當(dāng)教師就當(dāng)敢于創(chuàng)新、敢于改革的教師。寧做失敗的教改探路者，也不愿淪為成功的應(yīng)試專家。
教育本身具有社會(huì)性和時(shí)代性，時(shí)代在發(fā)展、社會(huì)在進(jìn)步，教育應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻在創(chuàng)新、在改革，才能與時(shí)俱進(jìn)，不違教育本質(zhì)。綜觀現(xiàn)在社會(huì)，他需要怎樣的人才？我想對(duì)這一點(diǎn)大家認(rèn)知比我要深刻的多。我們要適應(yīng)社會(huì)，
在新課標(biāo)的理念下，我嘗試建構(gòu)建構(gòu)主義課堂：讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，試想如果學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種娛樂的話，那么學(xué)習(xí)還是問題嗎？
我有一個(gè)學(xué)生，她叫婉亭，是一小的學(xué)生。在見面第一天我便驚奇的發(fā)現(xiàn)，她似乎非常高興背著書包到處學(xué)習(xí)，學(xué)書法、學(xué)美術(shù)、學(xué)數(shù)奧，學(xué)古箏，學(xué)的不亦樂乎，一個(gè)星期排的滿滿的，還想我乘中午或晚上空閑教她課外閱讀和寫作，還急切要求最好馬上開始。接下來(lái)的相處我發(fā)現(xiàn)，她不僅愛學(xué)習(xí)而且有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)是她最大的興趣，看書是她的最愛的娛樂。對(duì)于一個(gè)小學(xué)生而言，這樣學(xué)習(xí)觀真的令我驚訝，也就是在那時(shí)我才真正立志要利用課堂讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。
沒過多久，我就做了這樣的嘗試。對(duì)象是一個(gè)八歲的四小學(xué)生，我教她劍橋英語(yǔ)和數(shù)奧，她劍橋英語(yǔ)已學(xué)到2級(jí)，基礎(chǔ)相當(dāng)好，走遍美國(guó)、英語(yǔ)版動(dòng)畫片都能看的下來(lái)，而數(shù)奧是第一次接觸。在數(shù)奧的教學(xué)上，我盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、采用游戲的形式，比如，我畫你寫、你寫我猜、你話我剪，把數(shù)學(xué)問題幫出來(lái)解決，這樣，每次上課她都很期待，我知道她已經(jīng)喜歡上數(shù)學(xué)而我也很有成就感，經(jīng)常兩個(gè)人都忘了時(shí)間，真的感覺像在玩數(shù)學(xué)。
雖然，這樣的教學(xué)要在課堂開展，要困難的多，因?yàn)樗麑?duì)教師的要求，對(duì)相應(yīng)硬件和軟件的要求要更高，需要我們教師、教育系統(tǒng)乃至整個(gè)社會(huì)的配合。但是他又勢(shì)在必行的，即使步履緩慢、停滯甚至跌倒，也要繼續(xù)。
我們都應(yīng)該知道我們的教學(xué)真正的目的不是把課本的知識(shí)讓學(xué)生知道，而是教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其自學(xué)能力。知識(shí)就好象萬(wàn)重山，我們教師只是在最外重、最低的山，所以我們?cè)诮虒W(xué)生登上這重山同時(shí)，更應(yīng)注重的是教學(xué)生登山攀巖的技巧，只有這樣學(xué)生才有可能繼續(xù)前行。
有了學(xué)習(xí)的興趣又有了學(xué)習(xí)的方法
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)
創(chuàng)造里不抹殺學(xué)生的創(chuàng)造力 不作學(xué)生
我們要宏觀的看問題，要著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....