要當就當教育改革的探路者

要當就當教育改革的探路者要當就當教育改革的探路者
面對一堂典型甚至是“成功”的傳統(tǒng)教學課堂，若在古時，身為教師可能還相當自豪，畢竟讓學生四十分鐘“專心“聽講，回答出他想要的答案，真的是不簡單。但在大刀闊斧的進行教育改革的今天，誰還會這么認為嗎？
面對如此典型的填鴨式教學課堂，你可曾想過這樣幾個問題：讓兒童達到這樣的“境界”，它的代價是什么？教師最多又能給學生灌多少知識？
我認為要求兒童達到這種境界可以說是極不人道的，是有被教育的初衷的。他不利于兒童動機和興趣的發(fā)展，阻礙了兒童智力和學習能力的發(fā)展，可以說在很大程度上抹殺了兒童學習的興趣、創(chuàng)造意識與能力。
而在我們這個知識爆炸的時代，在我們這個社會文明已高度發(fā)展，高科技層出不窮的世紀里，  我們的知識只不過是九牛一毛。試想，以我們的九牛一毛的知識去灌學生，那么學生從小學到大學，16年被灌的知識最多也不會超過九牛四毛吧！
以抹殺兒童學習的興趣和創(chuàng)造潛能為代價來換取九牛四毛的知識，未免也太虧了吧！雖然這種純粹的典型的傳統(tǒng)課堂已成歷史，但他對我們課堂的影響力卻是根深蒂固。要改變這現(xiàn)狀，惟有通過改革：轉變人們教育思想，改革教學內容和教學方法。
前不久，同學在電話里向我轉述：有些教師對教育改革持不以為然的態(tài)度，說：教改的那些特級教師教出來的學生還考不過我們的學生。也許這是事實，但這只能說明我們的教育體制改革還不完善。盡管教改困難重重，但我認為，既然要當教師就當敢于創(chuàng)新、敢于改革的教師。寧做失敗的教改探路者，也不愿淪為成功的應試專家。
教育本身具有社會性和時代性，時代在發(fā)展、社會在進步，教育應該時時刻刻在創(chuàng)新、在改革，才能與時俱進，不違教育本質。綜觀現(xiàn)在社會，他需要怎樣的人才？我想對這一點大家認知比我要深刻的多。我們要適應社會，
在新課標的理念下，我嘗試建構建構主義課堂：讓學生在游戲中學習，體驗生活中的數(shù)學，激發(fā)學生學習的興趣，試想如果學生愛上學習，當學習是一種娛樂的話，那么學習還是問題嗎？
我有一個學生，她叫婉亭，是一小的學生。在見面第一天我便驚奇的發(fā)現(xiàn)，她似乎非常高興背著書包到處學習，學書法、學美術、學數(shù)奧，學古箏，學的不亦樂乎，一個星期排的滿滿的，還想我乘中午或晚上空閑教她課外閱讀和寫作，還急切要求最好馬上開始。接下來的相處我發(fā)現(xiàn)，她不僅愛學習而且有良好的學習習慣，學習是她最大的興趣，看書是她的最愛的娛樂。對于一個小學生而言，這樣學習觀真的令我驚訝，也就是在那時我才真正立志要利用課堂讓學生愛上學習。
沒過多久，我就做了這樣的嘗試。對象是一個八歲的四小學生，我教她劍橋英語和數(shù)奧，她劍橋英語已學到2級，基礎相當好，走遍美國、英語版動畫片都能看的下來，而數(shù)奧是第一次接觸。在數(shù)奧的教學上，我盡量讓學生動起來、采用游戲的形式，比如，我畫你寫、你寫我猜、你話我剪，把數(shù)學問題幫出來解決，這樣，每次上課她都很期待，我知道她已經(jīng)喜歡上數(shù)學而我也很有成就感，經(jīng)常兩個人都忘了時間，真的感覺像在玩數(shù)學。
雖然，這樣的教學要在課堂開展，要困難的多，因為他對教師的要求，對相應硬件和軟件的要求要更高，需要我們教師、教育系統(tǒng)乃至整個社會的配合。但是他又勢在必行的，即使步履緩慢、停滯甚至跌倒，也要繼續(xù)。
我們都應該知道我們的教學真正的目的不是把課本的知識讓學生知道，而是教學生學習的方法，培養(yǎng)其自學能力。知識就好象萬重山，我們教師只是在最外重、最低的山，所以我們在教學生登上這重山同時，更應注重的是教學生登山攀巖的技巧，只有這樣學生才有可能繼續(xù)前行。
有了學習的興趣又有了學習的方法
良好的學習習慣、心理素質
創(chuàng)造里不抹殺學生的創(chuàng)造力 不作學生
我們要宏觀的看問題，要著眼于長遠的發(fā)展。

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....