萬(wàn)般苛求，不如自求

萬(wàn)般苛求，不如自求萬(wàn)般苛求，不如自求
有些學(xué)生上課注意力總是不集中在學(xué)習(xí)上。他們喜歡坐在位置上發(fā)愣或喜歡做小動(dòng)作。要知道人的眼睛只有一對(duì)，它如果上課在為做小動(dòng)作服務(wù)的話，就沒(méi)有時(shí)間再去注意上課所學(xué)的知識(shí)了。為什么總有一部分學(xué)生喜歡做小動(dòng)作呢？這可能是吸引力在作怪吧？學(xué)生覺(jué)得有吸引力的事或物樂(lè)意接受或比較感興趣。
有時(shí)候小朋友并沒(méi)有做小動(dòng)作，但他的聽(tīng)課效率也不高，這是為什么呢？原來(lái)注意是具有選擇功能的，如果小朋友眼前的事物不是他所選擇的對(duì)象的話，就算把東西放在眼前，他也不會(huì)注意到的。
怎樣使學(xué)生的注意力集中在學(xué)習(xí)上，光靠老師上課對(duì)這學(xué)生進(jìn)行提醒是不夠的。因?yàn)檫@種方法是治標(biāo)不治本的。要使學(xué)生自覺(jué)地把注意力集中在學(xué)習(xí)上，我們就要時(shí)刻去尋找學(xué)生樂(lè)意去注意的事和物。
我在這學(xué)期嘗試了這樣一個(gè)方法，來(lái)博得學(xué)生的注意。上課的時(shí)候，我用表情來(lái)判斷學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)和判斷學(xué)生上課表現(xiàn)的好壞。在判斷完后我也請(qǐng)一些平時(shí)注意力容易分散的學(xué)生再語(yǔ)言來(lái)來(lái)判斷一下。一開(kāi)始有幾個(gè)學(xué)生因?yàn)闆](méi)有注意看我的表情而判斷失誤。經(jīng)過(guò)這一步，學(xué)生注意的對(duì)象開(kāi)始從下面或外面的事物轉(zhuǎn)到了老師的身上。這是引導(dǎo)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上的第一步。
有些學(xué)生上課經(jīng)常沒(méi)有注意傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容。而現(xiàn)在大部分的知識(shí)都要請(qǐng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去掌握，而不再需要老師灌輸了。能否認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的的回答，是參與學(xué)習(xí)和學(xué)全知識(shí)的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)回答問(wèn)題的方式是只要用嘴回答就行了。而學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地學(xué)習(xí)，已經(jīng)都比較疲憊了。如果只是很單調(diào)地用嘴說(shuō)。學(xué)生會(huì)覺(jué)得乏味，自覺(jué)性較差的學(xué)生不會(huì)再樂(lè)意聽(tīng)下去。因?yàn)樗麄冇X(jué)得不好聽(tīng)，不好玩了，這時(shí)他們的注意很容易轉(zhuǎn)移到其他事情上去。



精彩的表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的。學(xué)生注意自己喜歡的事情時(shí)，他們是感覺(jué)不到累的。讓學(xué)生邊看表演邊學(xué)習(xí)知識(shí)，既放松身心，享受了快樂(lè)，又完成了傾聽(tīng)，學(xué)到了知識(shí)。這一舉兩得的好事，何樂(lè)而不為呢？
根據(jù)這個(gè)想法，我就請(qǐng)回答問(wèn)題的同學(xué)一邊回答問(wèn)題，一邊做一些動(dòng)作來(lái)吸引其他學(xué)生的注意。除此之外，我還請(qǐng)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)充當(dāng)老師這個(gè)角色，把問(wèn)題講清楚。老師平常講解時(shí)，時(shí)兒在黑板上指指點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)兒做做手勢(shì)，時(shí)兒擺個(gè)造型，這些舉動(dòng)學(xué)生都看在眼里，所以同學(xué)照樣也能做得很好。小老師的講解同學(xué)們好象特別喜愛(ài)聽(tīng)。我不但請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，我還請(qǐng)學(xué)生當(dāng)記者，去采訪同學(xué)，讓大家體會(huì)到答錯(cuò)問(wèn)題的原因或答對(duì)問(wèn)題的方法；當(dāng)演員，去表演故事的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；當(dāng)醫(yī)生，去給不會(huì)回答問(wèn)題或答錯(cuò)題目的同學(xué)治病，開(kāi)方（教給一個(gè)好的方法）；當(dāng)作家，把你看到的和想到的事寫(xiě)下來(lái)；當(dāng)畫(huà)家，把你感受到的美畫(huà)下來(lái)；當(dāng)發(fā)明家，去發(fā)明一種既簡(jiǎn)單又方便的方法；當(dāng)園丁，去關(guān)注小樹(shù)苗（同學(xué)們）的成長(zhǎng)，為他們除草（改錯(cuò)）施肥（交流經(jīng)驗(yàn)）……
我的這些措施，使不少學(xué)生改正了注意力不集中的毛病。使他們享受了發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，體會(huì)到了其中的樂(lè)趣。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....