追蹤“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考

追蹤“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考要點(diǎn)：課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中總是為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作、交流、表演的平臺(tái)。“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練須從四個(gè)方面入手：一是廣泛開(kāi)發(fā)生活資源；二是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣；三是變換形式，拓展天地；四是循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：開(kāi)發(fā)、創(chuàng)境、變換、提高
課堂教學(xué)是師生互動(dòng)、交流的過(guò)程。教師在教學(xué)活動(dòng)中總是為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)合作、交流、表演的平臺(tái)�！翱谡Z(yǔ)交際”是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要欄目，這一嶄新的欄目是由原來(lái)的“說(shuō)話訓(xùn)練”演繹而來(lái)的。這個(gè)課改“新生兒”已經(jīng)與千百萬(wàn)的孩子朝夕為伴。今年新學(xué)期伊始，我便著手對(duì)中心校四、五年級(jí)學(xué)生作了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查表如下：
上面表格中的數(shù)據(jù)充分肯定了一點(diǎn)：“口語(yǔ)交際”深受孩子們喜愛(ài)，“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練是成功的。我們?cè)诟械叫牢康耐瑫r(shí)，但也應(yīng)意識(shí)到教學(xué)中的不足。有的老師片面強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀教學(xué)，大大忽視“口語(yǔ)交際”的學(xué)習(xí)；也有些教師恪守陳規(guī)，不敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生總是在小圈圈里轉(zhuǎn)。從調(diào)查表我們還可欣喜地發(fā)現(xiàn)有些孩子不拘于今天的學(xué)習(xí)方式，不是順從地接受，而是大膽地提出建議。正緣于此，“口語(yǔ)交際”教學(xué)的確引人深思。本人認(rèn)為“口語(yǔ)交際”的教學(xué)創(chuàng)新須從四方面入手。
第一、廣泛開(kāi)發(fā)生活資源。
其實(shí)，現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)生最好的“口語(yǔ)交際”教材。教師除了以教材中“口語(yǔ)交際”為基礎(chǔ)外，還可以選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為課堂的延伸。如，今年全國(guó)上下齊心協(xié)力抗“非典”。我將防“非典”知多少搬進(jìn)課堂。學(xué)生對(duì)街道、居委的環(huán)境衛(wèi)生作仔細(xì)調(diào)查，以“我們的家園”為主題開(kāi)展“口語(yǔ)交際”練習(xí)，讓學(xué)生談出自己的感受與體驗(yàn)。學(xué)生也“樂(lè)”于說(shuō)。前不久，學(xué)校附近發(fā)生了一件交通怪事。我班學(xué)生曹丹的奶奶與弟弟同坐在一商店門(mén)前湊熱鬧，恰逢此時(shí)一輛摩托車(chē)在路中央被水管一拌就拐彎倒在板凳上，他們婆孫倆也因此而受傷。第二天，上課鈴剛響，我便在黑板上拋出了“誰(shuí)之過(guò)”的題目讓學(xué)生討論，全班頓時(shí)沸騰起來(lái)。有的認(rèn)為責(zé)任在于街道管委會(huì)，有的認(rèn)為店主應(yīng)負(fù)相當(dāng)大的責(zé)任……大家眾說(shuō)紛云，難以平靜。最后，老師肯定了他們的答案，并告訴他們最終賠償是由縣保險(xiǎn)公司承擔(dān)的。這堂“口語(yǔ)交際”課的成功還是離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)生活的賜與。
第二，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)情趣。
濃厚的興趣是獲取知識(shí)的不竭動(dòng)力。在組織教學(xué)中成功激發(fā)學(xué)生興趣，喚起交際的欲望，把訓(xùn)練內(nèi)容生活化，貼近生活，貼近兒童是“口語(yǔ)交際”成功的前提。
例如，在學(xué)習(xí)小語(yǔ)第十冊(cè)第六單元的“口語(yǔ)交際”（介紹少兒節(jié)目）之前，我作了充分的準(zhǔn)備，首先在班內(nèi)調(diào)查對(duì)“大風(fēng)車(chē)”欄目主題歌非常熟悉的同學(xué)，我組織他們“排練”了一次。我選擇了一期“大風(fēng)車(chē)”錄制下來(lái)。到了星期四第一節(jié)是語(yǔ)文課，我把全班學(xué)生調(diào)到學(xué)校多功能教室上課。隨著整齊的“大風(fēng)車(chē)，轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)……”的歌聲，這堂口語(yǔ)交際課開(kāi)始了。當(dāng)學(xué)生飽覽眼福后，我立即組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容是什么，讓他們模仿劇中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言。大家情趣極高，有幾名學(xué)生還表演得特棒呢。從他們微笑的面孔里我讀懂了孩子們最需要的是什么，也分享到了他們成功的快樂(lè)。
第三，變換形式，拓展天地。
作為具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的新型教師必然要摒棄過(guò)去那種單一的指派幾名學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單說(shuō)說(shuō)的框架式，應(yīng)發(fā)展多元式。主要有以下幾種：（1）舉辦即興演講會(huì)、正反兩方主題辯論會(huì)；（2）談天說(shuō)地。這是張揚(yáng)個(gè)性，展示自我的絕佳舞臺(tái)，學(xué)生們總是爭(zhēng)先恐后上臺(tái)亮相，做廣告，搞產(chǎn)品推銷(xiāo)、說(shuō)影視、談書(shū)籍、評(píng)時(shí)事、議趣聞、敘奇思妙想，就像春天的花兒，你不讓我，我不讓你，可以稱(chēng)得上是百花爭(zhēng)艷。（3）編排課本劇，讓學(xué)生飾演不同角色，讓學(xué)生充分體驗(yàn)生活。（4）開(kāi)展課外閱讀，做好讀書(shū)筆記。
第四，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)總體目標(biāo)。
通過(guò)不斷開(kāi)發(fā)生活資源，悉心激發(fā)情趣以及廣開(kāi)門(mén)徑，“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練取得良好效果。學(xué)生在講話中能做到清楚、連貫，不偏離話題。在相互交談對(duì)話中，能立足自己的觀點(diǎn)據(jù)理力爭(zhēng)。在課堂討論中，能各抒己見(jiàn)，有條理、有根據(jù)，聽(tīng)后給人以信服之感。學(xué)生作社會(huì)調(diào)查仔細(xì)、全面，分析問(wèn)題深刻，觸及本質(zhì)，學(xué)生的表達(dá)能力、辯護(hù)能力、交往能力、實(shí)踐能力都全面提高了。口語(yǔ)交際總體目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
總之，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練應(yīng)以學(xué)生生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以訓(xùn)練交際能力為目的，注意課內(nèi)與課外相結(jié)全，創(chuàng)設(shè)交際情境，變換訓(xùn)練形式，讓學(xué)生在多向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中提高口語(yǔ)交際能力。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....