遠(yuǎn)程教育發(fā)展，要規(guī)模更要質(zhì)量

遠(yuǎn)程教育發(fā)展，要規(guī)模更要質(zhì)量　  遠(yuǎn)程教育發(fā)展，要規(guī)模更要質(zhì)量  8月22日至8月25日，由奧鵬遠(yuǎn)程教育中心承辦的湖南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院2002至2003學(xué)年第二學(xué)期期末考試，在全國各地的192個考點同時舉行。本次考試共涉及考試課程104門次，報名參加考試的學(xué)生人數(shù)有8萬余人，達(dá)44萬人次，這次考試引起遠(yuǎn)程教育界的高度關(guān)注。  　　通過第三方進(jìn)行考試在遠(yuǎn)程教育發(fā)展過程中還是首次，因此這次考試，也成為教育部相關(guān)部門……
　允許社會資金的參與，學(xué)校擁有足夠的自主權(quán)，課程和考試一般由學(xué)校自主進(jìn)行，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生頒發(fā)國家承認(rèn)的普通大學(xué)學(xué)歷證書  ……這些因素極大地刺激和加速了遠(yuǎn)程教育規(guī)模的擴(kuò)張，但快速的發(fā)展也使問題很快暴露出來。作為一個全新的教育模式，遠(yuǎn)程教育缺少很清晰的成功經(jīng)驗和路徑可循，其管理控制、教學(xué)實施、學(xué)習(xí)如何進(jìn)行都是具有相當(dāng)難度的新課題。對于新的課題，各方面的估計明顯不足，再加上利益驅(qū)動，一些高校在人員不足、準(zhǔn)備不充分、措施不到位的情況下，不斷擴(kuò)大招生數(shù)額和招生區(qū)域，造成入學(xué)、學(xué)習(xí)資料發(fā)放、課程學(xué)習(xí)等最基本的環(huán)節(jié)難以正常保障和進(jìn)行，更暴露出考試作弊、虛擬考試等種種不嚴(yán)肅的問題。  　　松懈的背后是教育質(zhì)量的全面滑坡，網(wǎng)絡(luò)教育的社會信任度的降低和流失，最終將影響遠(yuǎn)程教育的健康發(fā)展。一時間關(guān)于遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的疑問風(fēng)起云涌，質(zhì)量成為遠(yuǎn)程教育發(fā)展前途中最為緊要的問題。  　　在今年7月召開的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系建設(shè)研討會上，教育部高教司司長張堯?qū)W指出，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育一定是代表高等教育大眾化的一個不可動搖的方向，而質(zhì)量已成為我們沿著這個方向繼續(xù)前進(jìn)的最大障礙。奧鵬遠(yuǎn)程教育中心常務(wù)副主任趙敏也認(rèn)為，遠(yuǎn)程教育必須發(fā)展，但不能以犧牲質(zhì)量為代價。在擴(kuò)大規(guī)模的同時，注意保證教學(xué)質(zhì)量和規(guī)范化，遠(yuǎn)程教育才能走入良性軌道。  　　往年因為個別考點考風(fēng)差，引起社會各界對遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的懷疑，所以湖南大學(xué)今年決定實行教考分離制度，嚴(yán)格考試管理，并委托奧鵬中心承辦。由此，奧鵬中心與湖南大學(xué)簽署合作協(xié)議，由奧鵬中心協(xié)同中央電大考試中心及電大系統(tǒng)共同組織2002至2003學(xué)年第二學(xué)期期末考試考場的安排及監(jiān)考工作，湖南大學(xué)負(fù)責(zé)試卷的印刷、送達(dá)及學(xué)生的組織等�！耙郧耙詾檫h(yuǎn)程教育考試都很輕松，只要抄資料就好了，現(xiàn)在看仍然要好好學(xué)才行。”俗話說的好，沒有規(guī)矩不成方圓，今年嚴(yán)格的考試紀(jì)律雖然引發(fā)了部分學(xué)員的抵觸，但同時也得到了更多學(xué)員的理解。  　　遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量問題反映了人們對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識的局限和不足。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育有著根本的不同，遠(yuǎn)程教育的本質(zhì)不是控制和灌輸，而是服務(wù)。遠(yuǎn)程教育從以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)，這就對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提出了更高要求。同傳統(tǒng)教學(xué)相比，遠(yuǎn)程教育的學(xué)生與教師在時空上處于分離狀態(tài)，媒體教學(xué)資源取代了傳統(tǒng)的教師、粉筆和黑板，如何有效利用學(xué)習(xí)資源，如何建立學(xué)生與教師的雙向反饋機(jī)制來幫助學(xué)生解決在自學(xué)過程中遇到的種種問題，這些都是遠(yuǎn)程教育必須解決的問題。只有提供針對上述問題的全方位的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，才能使遠(yuǎn)程教育在大規(guī)模發(fā)展的同時，保證教育質(zhì)量。  　　2002年10月，經(jīng)教育部高等教育司批準(zhǔn)，奧鵬遠(yuǎn)程教育中心與分布在全國的130所奧鵬遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)中心共同組成了我國首個國家級的遠(yuǎn)程教育公共服務(wù)體系，為解決遠(yuǎn)程教育質(zhì)量問題提供了一個新模式。據(jù)趙敏介紹：“奧鵬的公共服務(wù)分為兩種。第一種是為電大學(xué)生提供增值服務(wù)，如教學(xué)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)以及短信答疑、短信成績查詢等個性化服務(wù)；第二種是對中央電大以外的66所網(wǎng)院的服務(wù)，包括通過衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段，把高校遠(yuǎn)程教學(xué)資源及時傳輸?shù)礁鞯氐膶W(xué)習(xí)中心，促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)資源的共享和優(yōu)化，為高校和其他遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)提供招生、教學(xué)實施和管理、組織考試等校外服務(wù)，幫助高校提高管理效益和教學(xué)支持服務(wù)的質(zhì)量，降低服務(wù)成本。各地的奧鵬學(xué)習(xí)中心為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)條件，并提供報名、咨詢、導(dǎo)學(xué)、考試等多種學(xué)習(xí)支持服務(wù)�！�    

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....