淺談“集中取束”篩選材料

淺談“集中取束”篩選材料

沒有一篇文章能脫離材料的支撐而存在。而不為文章承擔(dān)任務(wù)的材料，以及不能用于文章的材料，不僅與作文毫不沾邊兒，而且從根本上就已失去了存在的意義。 

有人以燒菜作比方，生動(dòng)地說明了選材的重要。我們到小菜場去買完青菜回來，并不是將一籃青菜統(tǒng)一倒進(jìn)鍋里炒了吃，而是要把菜根、爛泥、黃葉去掉，洗干凈后，再根據(jù)炒菜的要求，決定用莖還是用葉，切絲還是切片，做好這些準(zhǔn)備之后再配菜、配料，才能炒出色、香、味俱全的可口菜肴來。如果不加選擇，好菜爛菜，雞鴨魚肉一鍋煮了，還有誰愛吃呢？ 

從這個(gè)意義上說，寫好文章與炒菜，其理是相通的。文章是精神產(chǎn)品，要給人教育，給人以知識(shí)，如果沒有一個(gè)嚴(yán)格的選擇材料的過程，不僅不能體現(xiàn)文章的主題思想，有時(shí)還會(huì)適得相反。與主題無關(guān)的材料，再生動(dòng)也不應(yīng)塞進(jìn)文章里去——作者完全可以利用它另寫一篇，而沒有必要“亂點(diǎn)鴛鴦譜”。 

那么，怎樣選擇材料呢？做任何一件事，都會(huì)受到來自各方的某種程度的限制，這一點(diǎn)誰都無法逃避，關(guān)鍵是看誰帶著“鐐銬”跳出最美的舞蹈來。選材并不意味著可以天馬行空，任你往來，同樣也會(huì)受著種種的限制，但好文章卻也并沒有因此而絕跡，看來什么事也都是可以概括成四個(gè)字——事在人為。 

大家都知道，如果視力分散，那么即使是近在咫尺的東西也會(huì)變得模糊不清。如果財(cái)力分散，則不能購買大件物品。而思路分散，即使極簡單的問題，也會(huì)讓思考者拿不出結(jié)論。精神分散，老師課上所講授的內(nèi)容對(duì)聽講者而言，則會(huì)打“水漂”…… 

集中效果優(yōu)于分散，把各個(gè)有限的分力集中起來，合力肯定會(huì)大于每一個(gè)分力。視力集中，被視物則極為清晰。財(cái)力集中，則能夠購買財(cái)力分散所不能購買的物品。思路集中，即使極繁雜的問題，也不會(huì)讓思考者停滯不前。精神集中，對(duì)知識(shí)的理解則會(huì)事半功倍…… 

首先，文章是特殊的文字組合單元。這種組合的目的雖然有異，或記敘，或議論，或說明，但文字組合的數(shù)量卻不能沒有極限。而且原則上都要求在一定范圍之內(nèi)。 

 比如小學(xué)教綱對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求只有500字左右，而中學(xué)作文也只要求在800字上下，這就是比較明確的文章篇幅的限制。即使沒有字?jǐn)?shù)要求的文章，對(duì)于文章作者而言，自己也應(yīng)對(duì)文章字?jǐn)?shù)有基本的要求。寫文章目的在于表意，表意并非一定要使用過多的字?jǐn)?shù)才能成功。在某種情況下，文章字?jǐn)?shù)過多，還很有可能會(huì)給文章成功帶來不該有的麻煩。 

有限的文章篇幅，直接限制著文章所選材料多少。長篇大論，材料的需求量大。短篇小品，材料的需求量必然要少。如果篇幅已經(jīng)固定，比如篇幅固定為600字。作者選擇的材料，應(yīng)不超過600字這個(gè)范圍。但特別需要注意的是，600字選擇5個(gè)材料，與600字選擇一個(gè)材料，效果完全是不同的。以模糊的辦法計(jì)算一下：600字選擇5個(gè)材料，每一個(gè)材料不會(huì)超過120字，而600字選擇一個(gè)材料，600字則會(huì)只為這個(gè)材料服務(wù)。 

幾個(gè)材料分散用力，無異于視力分散、財(cái)力分散、思路分散、精神分散。一個(gè)材料集中使用，與視力集中、財(cái)力集中、思路集中、精神集中效果相同。 

在文章中選擇分散的材料，有如在拳擊上拳擊手不能把力量集中于自己的拳頭。一篇幾百字的文章，選擇了一堆材料，眉毛胡子一把抓，必然導(dǎo)致讀者對(duì)哪個(gè)材料都沒有感覺，甚至導(dǎo)致讀者對(duì)整篇文章都沒有了感覺，這樣的文章若想成功，實(shí)在與癡人說夢(mèng)差不多。 

那么，怎么才能讓所擇選的材料更加集中呢？ 

①尋找小目標(biāo)是集中選材的有效方法之一。 

所謂尋找小目標(biāo)，指在選擇材料的時(shí)候，把選材的目標(biāo)集中于某個(gè)微小的目標(biāo)材料之上。 

集中與微小的關(guān)系很微妙。集中的結(jié)果，是把分散的物歸攏為一點(diǎn)。比如有5個(gè)分散物，盡管集中，最后只有一個(gè)集中的結(jié)果。1個(gè)與5個(gè)相比，1個(gè)在總量上也許很大，但1個(gè)就是1個(gè)，1個(gè)畢竟比5個(gè)要小。微小是相對(duì)而言的。相對(duì)中國而言，某一個(gè)縣是微小的。相對(duì)太陽系而言，地球是微小的。相對(duì)宇宙而言，對(duì)太陽系而言，地球是微小的……不能不說太陽系是寵大的，可是在宇宙這一參照物面前，太陽系不能稱之為寵大。 

人們經(jīng)常說到“從大處著眼，從小處著手”。這里實(shí)際也在揭示微小與集中的關(guān)系。寫文章選擇材料，要求選材集中，同樣可以“從大處著眼，從小處著手”。事實(shí)證明，選擇的材料內(nèi)容越多，能夠用于每一個(gè)材料內(nèi)容的展間則越少。因此，選材時(shí)要“尋找小目標(biāo)”，作者應(yīng)該自覺要求自己，努力去尋找“一個(gè)內(nèi)容”的材料目標(biāo)。 

②縮小小目標(biāo)是集中選擇材料中另外一種有效方法。 

所謂縮小小目標(biāo)，指在選擇材料的時(shí)候，在材料小目標(biāo)中挑選出更小的目標(biāo)，同時(shí)削減掉其它材料目標(biāo)。 

縮小小目標(biāo)的方法，兩個(gè)手段同步操作。這兩個(gè)手段，其一是挑選，其二是削減。之所以稱之為“同步”，是因?yàn)樘暨x其更小目標(biāo)之時(shí)，恰是削減該材料目標(biāo)中其它目標(biāo)之處；削減材料目標(biāo)中其它目標(biāo)之時(shí)，恰是挑選某更小目標(biāo)之處�？s小小目標(biāo)，具體講，即以一個(gè)小目標(biāo)為比較對(duì)象范圍，從小目標(biāo)之中選擇出的某局部內(nèi)容，用這個(gè)小目標(biāo)的局部與整個(gè)小目標(biāo)進(jìn)行比較。倘若一個(gè)小目標(biāo)有三個(gè)局部目標(biāo)，從三個(gè)局部目標(biāo)中選擇出一個(gè)局部目標(biāo)，顯而易見，被選出的一個(gè)局部目標(biāo)，相比由三個(gè)局部目標(biāo)組合而成的小目標(biāo)，必然會(huì)更“小”。

舍大求小，正是用特殊的比較進(jìn)行選材的核心。 

所謂集中，就是一篇文章的目的性要單純明確，不枝不蔓，重點(diǎn)突出，圍繞主題這個(gè)中心說深說透。一篇文章只能有一個(gè)主題，也就是說，只能表達(dá)一個(gè)中心思想，論述一個(gè)基本觀點(diǎn)。如果貪大求，這也想寫，那也想說，“意多亂文”，講了很多問題，結(jié)果就會(huì)像“蜻蜓點(diǎn)水”一樣，哪個(gè)意思也說不透徹，不能給人留下強(qiáng)烈印象。 

因此，魯迅先生曾經(jīng)告誡我們：“選材要嚴(yán)，開掘要深”。韓愈在《答劉飛夫書》中曾提出寫文章要“深探力取”，反對(duì)沒有經(jīng)過選擇，概括簡單地羅列材料的現(xiàn)象。古今中外的文學(xué)大師總結(jié)他們的寫作經(jīng)驗(yàn)，為后人留下了許多言簡意賅的論斷，都是值得我們學(xué)習(xí)和研究的，并且可以用到我們的實(shí)踐中去

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

7

    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....