他真的是“多動癥”嗎？

他真的是“多動癥”嗎？真的是“多動癥”嗎？
                       ——讀《真愛是金》有感
     題記：把你們的愛分送給更多的孩子吧！
                                ——巴金
前不久，我有幸拜讀了愛的教育研究會編的《真愛是金》時，我深深地被巴金先生的叮嚀感動了。作為夏老“愛的教育”的繼承者和開拓者，是否已把足夠的愛分送給更多的孩子呢，教育更多的孩子也懂得愛呢？
當我看到，陳肇君同學(xué)寫的《老師說我多動癥》這篇文章時，我感觸頗深，甚至有些慚愧，心中不免泛起一陣陣漣漪。是呀，我們身邊的孩子，經(jīng)常有被我們老師說是“多動癥”的。我真有幸看到了這被老師說為“多動癥”孩子的心聲，他說的這幾句話，我記憶猶新“幾乎所有的老師都說我‘多動癥’，其實我并不是這樣，我自己能控制自己，做有興趣的事時，我是不多動的。比如我拼拼圖時，往往一坐就是一兩小時，全身心地投入而忘記做小動作了……�！�
此時，我熱淚盈眶，我想到了我們班的小徐，每節(jié)課上他幾乎都在做“全身運動”，自控能力極差。盡管我運用各種教育方法，抓住各種教育契機，勸導(dǎo)、教育。曾經(jīng)還要求他媽媽帶他看心理門診，可都不見成效。為了找到教育他的最佳方案，多少個夜晚我輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
那時，我終于明白了……于是，我耐心觀察，功夫不負有心人，不到幾天，我終于發(fā)現(xiàn)了，小徐他特別愛做紙飛機，當他做紙飛機時，任憑別的小朋友怎么吵鬧，怎么玩耍，他都“不放在眼里”，還是那么專心致志做他的紙飛機，此時他再沒有上課時的“全身運動”。我非常欣喜，原來不少被老師認為“多動癥”的孩子，在做他們感興趣的事時，是不多動的。于是，在生活上，我對他關(guān)懷憊至；在學(xué)習(xí)上，對這位同學(xué)進行“重點保護”，要求班干部及其他小朋友也幫助他，給予集體的溫暖；課堂上，我盡可能給他發(fā)言的機會，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣；對他取得的點滴進步，不時地鼓勵、引導(dǎo)……終于，奇跡出現(xiàn)了，小徐真的課堂上比以前少動了，我也相信他一定能用自己的行動來證明他不是“多動癥”的！
是啊，正如一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰�！�
然而我們有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但每每此刻，我們心中也總會涌起一種強烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。
夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲 ：
　　任風(fēng)/翻閱背影的日子/燭光將記憶/搖曳成孩子的身影/夕陽/便凝重了教師魂...... 
作為夏老“愛的教育”的繼承者和開拓者，讓我們用金子般的愛心對學(xué)生進行教育，讓我們把愛分送給更多的孩子，讓我們牢記巴金先生的叮嚀吧！                                  夏丏尊小學(xué)
                                               顧娟玲

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生。回首三年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....