課題：為空瓶添新裝(裝飾)

課題：為空瓶添新裝(裝飾)一、教材分析：1、讓學(xué)生收集一些日常生活中各種不同形狀的空瓶，裝飾一番，變成一個個美倫美奐的花瓶。通過將廢置了的空瓶變成一件漂亮的工藝品，從而給小朋友帶來了的是成功的喜悅和樂趣。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生“變廢為美”的環(huán)保意識，也培養(yǎng)了學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 在整個制作過程中，為學(xué)生營造一個創(chuàng)造空間，充分地發(fā)揮了他們的想象力，大膽地設(shè)計裝飾自己喜歡的花紋圖案 ，從而加強學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力。
3、 通過一番設(shè)計裝飾，為空瓶添“新裝”，學(xué)生掌握了一些簡易的圖案知識。例如，單獨紋樣、組合紋樣的設(shè)計，使學(xué)生掌握一定的設(shè)計圖案的基礎(chǔ)知識及提高創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生把空瓶設(shè)計裝飾成漂亮的花瓶，使他們掌握簡易的圖案知識，加強學(xué)生的動手制作能力及創(chuàng)造能力。
2、通過裝飾空瓶，啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計裝飾圖案意識和思維，充分發(fā)揮他們的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高動手制作能力并使他們養(yǎng)成耐心細致的好習(xí)慣。
3、塑造學(xué)生在實踐中“變廢為美、美化生活”的意識。使他們從中受到藝術(shù)的熏陶，同時也進行了一次很好的環(huán)保教育。
三、教學(xué)重點：通過引導(dǎo)學(xué)生利用彩繪法和橡皮泥粘貼法為空瓶換“新裝”，加強學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是使學(xué)生想象力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。 
四、教學(xué)難點：大膽設(shè)計具有個性和有新意的裝飾紋樣，尤其是根據(jù)瓶子形狀設(shè)計適合紋樣。
五、教學(xué)方法：1、先讓學(xué)生欣賞，然后請個別學(xué)生上臺嘗試裝飾瓶子。接著讓學(xué)生在完成后說說自己所遇到的問題，最后教師與學(xué)生一起解決問題。這樣學(xué)生就能帶著問題來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)效果也會更佳。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會設(shè)計圖案，利用單獨紋樣（各種線條或各種形狀）組合成既簡單大方又具個性的組合紋樣，使學(xué)生既學(xué)得輕松愉快又學(xué)得有法。
4、在色彩搭配上讓學(xué)生將學(xué)過的色彩知識——對比色、鄰近色加以鞏固，運用到裝飾空瓶中。
5、樹立學(xué)生的自信心，鼓勵他們在練習(xí)中大膽地動腦想、動手畫、動手做。
6、運用學(xué)生無意注意為主的認知規(guī)律，采取視覺欣賞導(dǎo)入課題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著用提問法、談話法、演示法和講授法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，然后讓他們大膽地練習(xí)，因為實踐有利于使學(xué)生從感性認識上升到理性認識。
六、課前準備：
兩組學(xué)生：空瓶、水粉顏料、毛筆、調(diào)色盒、小水桶。
另兩組學(xué)生：空瓶、橡皮泥、剪刀、尺子、鉛筆。
教師：多件花瓶范樣、兩件未完成作品、空瓶、水粉顏料、毛筆、橡皮泥、剪刀、尺子、等。






七、教學(xué)過程：
（一）欣賞引入：
① 以空瓶提問引導(dǎo)學(xué)生思考。
教師出示空瓶，問“同學(xué)們在生活中常見到有許多的瓶子，但當用完后是怎樣處置的呢？
學(xué)生可能回答說扔了它或是放在一邊。
教師引導(dǎo)學(xué)生看看老師是如何將費置了的瓶子‘變廢為美，美化生活’的。
② 欣賞作品：（利用多媒體讓學(xué)生欣賞）
a、 讓學(xué)生欣賞后選擇自己喜歡的作品并說出為什么喜歡。
b、 再讓學(xué)生觀察及說出老師是用了什么方法為瓶子換新裝的——繪畫法、橡皮泥粘貼法。

教師提示課題《為瓶子換新裝（裝飾）》！
（二）講解新課：
1、學(xué)生上臺試用繪畫法來裝飾瓶子。 
請兩位學(xué)生上臺表演示范，教師應(yīng)給予一定的指導(dǎo)。
完成后教師給予肯定及表揚。
接著老師問這兩位學(xué)生：“在做的時候遇到了什么困難，同時該注意什么問題�！�
從而引出了怎樣設(shè)計好看的圖案及選擇漂亮的色彩。
2、設(shè)計圖案：
a、讓學(xué)生的作品欣賞中觀察及領(lǐng)會單獨紋樣。
教師得用多媒體出示花瓶，要求學(xué)生找出各種的線條和各種的形狀。然后教師總結(jié)這些各種的線條和各種的形狀我們可稱它們?yōu)榻凶鰡为毤y樣�！�
（教師利用多媒體出示各種線條和各種形狀。）
①各種線條

②各種形狀

a、 啟發(fā)學(xué)生利用各種線條、各種形狀設(shè)計成各種組合紋樣：(同時也可以結(jié)合動物、植物、人物等圖案)
教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時靈活運用、相互結(jié)合。就可得到既簡單而又美觀的組合紋樣。
（利用多媒體出示多種組合紋樣）
為了結(jié)合瓶子圓柱體的外形，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用各種線條和重復(fù)出現(xiàn)的各種形狀組合成條形的組合紋樣。這樣我們就可以結(jié)合瓶子的外形緯繞著裝飾在瓶子上了。
（利用多媒體出示多種條形組合紋樣）
同時鼓勵學(xué)生設(shè)計圖案時應(yīng)盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計出與眾不同、變化多端、具有個性的圖案。”
3、色彩搭配： 
教師利用多媒體讓學(xué)生欣賞兩組花瓶。 
教師與學(xué)生將學(xué)過了一些色彩知識復(fù)習(xí)、鞏固。
讓學(xué)生看著花瓶說出色彩感覺及說出用了什么色彩搭配方法如：色彩奪目、對比強烈的是用對比色的搭配方法。而色彩給人一種寧靜、和諧的感覺的是用了鄰近色的搭配方法。
注意以鼓勵為主。
揭示版書：
b、教師分析：① 對比色（色彩強烈、奪目）
② 鄰近色（色彩和諧、寧靜）

2、制作示范：（教師邊說邊示范）
a、教師示范用繪畫法裝飾空瓶。（根據(jù)瓶子的形狀設(shè)計）
步驟一：分格（形式靈活）
根據(jù)瓶子的形狀將瓶子分成各個小塊。教師引導(dǎo)學(xué)生分格的多種方法，及教學(xué)生畫環(huán)繞瓶子的小圈的技巧。同時注意各種線條及各種形狀靈活的運用。
步驟二：裝飾（圖案、色彩）
教師：“第二步是裝飾瓶子，我想在圖案的設(shè)計上同學(xué)們能給我一些
議見嗎？”
學(xué)生提出各種單獨紋樣。
教師：“畫的時候注意顏料要厚一點，不要加太多的水。但有時一些顏料流下來時，別 荒，就讓它流。因為有時顏料的互相參和
也會得到一些特殊的效果。”
“好了，老師做得怎么樣，值得表揚嗎？” 
“色彩的搭配則可根據(jù)個人的喜好選擇對比色或鄰近色，咦！那可不可以兩種搭配方法同時使用呢？”
學(xué)生：“可以！”
教師：“那當瓶子的底色比較沉?xí)r，我們則可以使用比較鮮明的色彩，或在顏料中加什么顏色使色彩變亮呢。”
學(xué)生：“加白色！”
教師：“對了！真考不了你們�？磥硗瑢W(xué)們已有很鞏固的色彩知識�！� 
b、師生合做橡皮泥粘貼法裝飾空瓶。
教師：“而橡皮泥粘貼法，步驟跟繪圖法差不多。圖案的制作方法是用手拙、捏、剪、切等方法做出各種線條及各種形狀的，甚至我們還可以在橡皮泥上用筆、剪刀等印上花紋�！保ńY(jié)合教師示范）
“現(xiàn)在我有一件還未完成的作品，同學(xué)們能幫我一個忙合作完成這作品嗎？”
“請你們動動手做些泥條或各種形狀，裝飾一下它�？茨膫�做得好的就可粘貼在老師的作品上了�！�
師生合作。
教師：“大功告成！你們說我們合作得怎么樣？”
學(xué)生：“非常好！”
欣賞順德小朋友的作品，鼓勵學(xué)生大膽地進行裝飾。
教師：“在做之前我想請同學(xué)們欣賞一下順德小朋友的作品�！� 
“有的用了直線、波浪線``` ```，有的用了星形、三角形、橢圓形``` ```�？催@花瓶上的圖案多特別呀！請看這瓶，他大膽、任意地用畫筆在瓶子上畫點、畫線，而色彩則用了白、綠、藍、紫，使得本來不規(guī)則的圖案變得和諧、美觀�！�
“他們自由地發(fā)揮了自己的想象力甚至放開手腳不受束縛使作品更具有個性魅力。”
“現(xiàn)在賴老師想開個xx學(xué)校三年（x）班的一個小小的‘花瓶展覽會’，請看臺上已擺放了兩張桌子。1、2組擺在這邊，3、4組擺放在那邊�，F(xiàn)在四人為一組裝飾一個瓶子，看哪個花瓶的新裝最好看�！� 
（三） 放松時間：（師生一齊表演歌舞）
教師：“同學(xué)們上課累了吧，現(xiàn)在讓我們來放松放松。同學(xué)們會唱《娃哈哈》嗎？現(xiàn)在賴老師將他改成了《美麗的花瓶》，你們會唱嗎？有信心唱得好嗎？”
學(xué)生：“會！有信心！”
教師：“這樣我們一齊大聲地唱！”

《美麗的花瓶》
小朋友一起動動腦筋。
我們的花瓶變得美麗，
美麗的圖案，漂亮的顏色，
每個人臉上笑開顏，
娃哈哈，娃哈哈，
每個人臉上笑開顏。 （多媒體顯示）
（四）學(xué)生練習(xí)裝飾瓶子。（在開始前師生同臺表演歌舞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)后能得到放松。）
分組合作設(shè)計練習(xí)。
（五） 師巡視、輔導(dǎo)。 
出示好的雛形讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)問題加以引導(dǎo)。
（六）評選優(yōu)秀作品：
讓學(xué)生自己評選喜歡的作品，并說出理由。
教師：“同學(xué)們都做得真棒！現(xiàn)在我想請大家都來做個小評委，你們說哪一組的最好。”
學(xué)生都積極地選取自己的那一組。
教師：“這樣吧！請幾位同學(xué)做代表上臺選出最喜歡的一個花瓶。并說出為什么喜歡�！�
教師每組選兩位同學(xué)拿著小紅旗上臺，將小紅旗插在最喜歡的作品上。
教師：“得到最多紅旗的小組派一名代表上臺領(lǐng)取獎品。”
（七）小結(jié)：①發(fā)散思維：利用圖片啟發(fā)學(xué)生用更多方法裝飾空瓶
教師：“其實，裝飾瓶子的方法有很多例如有``` ```。你們還能想到什么好方法呢？”
學(xué)生積極回答。
②鼓勵學(xué)生更多地從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，教育他們“變廢為美”的環(huán)境保護意識。
教師：“同樣，我們美化生活的材料隨處可見，只要多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)身邊有很多東西都可以‘變廢為美，美化生活�！�不要讓有用的東西成為了垃圾，破壞了我們美麗的生活環(huán)境�！�
（八）尾聲：現(xiàn)在請大家都自由地上臺來參觀這小小“花瓶展覽會”。




八、板書設(shè)計：










九、教壇設(shè)計： 

1

　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

2

我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

3

今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

4

問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

5

原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

6

江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

7

    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

8

9

10

    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....