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班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地使用《德育》讀本
班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地使用《德育》讀本 1999年6月份，全國(guó)教育工作會(huì)議在的真實(shí)故事：一位吳登云式的老護(hù)士長(zhǎng)，瞞著自己的家人，用自己的鮮血挽救了我的僅僅出生兩天的侄子。更為難能可貴的是，在這之前，血脈雖流淌著這位老醫(yī)務(wù)工作者鮮血的已有十幾位嬰幼兒。正是由于這位老護(hù)士長(zhǎng)的影響，造成義無(wú)返顧地義務(wù)獻(xiàn)血。學(xué)習(xí)完吳登云先進(jìn)事跡的第二天，我們?nèi)鄬W(xué)生都寫(xiě)來(lái)了熱情洋溢的文章，表達(dá)了自己向吳登云學(xué)習(xí)刻苦鉆研，立志成材的愿望。 四、重視讀本的實(shí)效性 德育的效果并不是以老師講多少、活動(dòng)搞多少來(lái)衡量的，而是要看學(xué)生是否把德育內(nèi)容接受下來(lái)，并經(jīng)過(guò)自己的思考加工，將道德知識(shí)、道德情感轉(zhuǎn)化為自己的道德意識(shí)并儲(chǔ)存下來(lái)，在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行有效地輸出，即形成其正確的道德行為。這就是學(xué)生自我教育的過(guò)程。正如蘇霍姆林斯基所講：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育，真正的教育也只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)方能實(shí)現(xiàn)�！蔽覀冏罱K是要通過(guò)德育活動(dòng)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生真正接受了多少，是否轉(zhuǎn)化為自己的行為，達(dá)到知事、明理、導(dǎo)行的作用。 一年來(lái)，我們并沒(méi)有囿于讀本的內(nèi)容，而是靈活地運(yùn)用、大膽地創(chuàng)新，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，取得了顯著的效果。我們高二⑵班形成了良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，學(xué)生講文明，懂禮貌、守紀(jì)律，互相友愛(ài)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，集體凝聚力強(qiáng)。在兩個(gè)學(xué)期的德育項(xiàng)目量化評(píng)比中，我班量化總成績(jī)分別列全校33個(gè)教學(xué)班的第三和第五位。如果扣除運(yùn)動(dòng)員參加市縣級(jí)比賽的獎(jiǎng)勵(lì)因素，（本班無(wú)一名運(yùn)動(dòng)員）我們班兩次量化成績(jī)均名列全校第一位，兩個(gè)學(xué)期的各項(xiàng)評(píng)比中，我們班均被評(píng)為先進(jìn)；我班在校運(yùn)會(huì)上還獲得了“精神文明先進(jìn)班集體”稱號(hào)；我班的男生宿舍還被評(píng)為年級(jí)唯一的“文明宿舍”。這些成績(jī)的取得，很大程度上取決于德育教育的力度。靈活有效、堅(jiān)持不懈地使用《德育》讀本，對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了潛移默化的影響。 今后，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧匾罁?jù)《德育》讀本開(kāi)展行之有效的思想工作，并將在實(shí)踐中不斷探索德育教育的新途徑、新方法，把學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代要求、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的合格建設(shè)者和接班人。
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