不派家庭作業(yè) 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教育質(zhì)量

不派家庭作業(yè) 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教育質(zhì)量

不派家庭作業(yè) 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教育質(zhì)量 云南省威信縣教育委員會教研室（657900）劉大雙推薦 為了進一步推進中小學(xué)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，加快我縣教育改革的步伐，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量，使我縣的基礎(chǔ)教育產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，以嶄新的面貌跨入21世紀(jì)，根據(jù)國家教委發(fā)布的《關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面提高教育質(zhì)量的指示》[教基(1993)03號]和《關(guān)于全面貫徹教育方針、減輕小學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》 [ 教基(1994)24號]及《云南省中小學(xué)素質(zhì)教育實施意見》[云政發(fā)(1998)５號]等文件精神，我縣結(jié)合實際， 于1998年３月開始啟動“不派家庭作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量”的課題實驗。首先確定在縣城辦學(xué)條件較好的扎西小學(xué)和縣第二小學(xué)的一至六年級進行實驗，實驗依照“專題落實，以點帶面，分步實施，重點突破，及時調(diào)控，逐步推行”的方針組織實施，并嚴(yán)格遵循科學(xué)性原則，精心設(shè)計原則，循序漸進原則，采取重點實驗與面上實驗相結(jié)合。 為了使課題實驗得到落實和保障，縣教委分別成立了實驗領(lǐng)導(dǎo)組和實驗課題小組，負(fù)責(zé)實驗學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，并制定了實驗管理常規(guī)。學(xué)校也相應(yīng)建立了課題研究的管理制度，定期舉行專題研討，每月集中組織教師進行經(jīng)驗交流和研討，學(xué)校定期對學(xué)生進行效果檢測。 一年來，我們在實驗過程中采取了一系列行之有效的措施和方法，大膽實驗，大膽探索，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。一九九九年全縣質(zhì)量檢測結(jié)果表明，扎西小學(xué)和縣第二小學(xué)一至六年級各科總評成績均名列全縣之首。 回顧一年來的實驗，我們的做法是： 一 狠抓教育觀念的轉(zhuǎn)變 奠定實驗基礎(chǔ) 要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的優(yōu)化首先要求教育觀念的轉(zhuǎn)變。一定教育行為受制于相應(yīng)的教育思想。當(dāng)教育觀念沒有實現(xiàn)真正轉(zhuǎn)變時，任何改革措施都很難真正產(chǎn)生效果。所以，我們在研究優(yōu)化課堂教學(xué)的過程中，始終把教育觀念的轉(zhuǎn)變放在首位。教育觀念的轉(zhuǎn)變，既需要現(xiàn)代教育理論思想作指導(dǎo)，同時也必須緊密結(jié)合教學(xué)實際，把觀念的更新具體化，把現(xiàn)代教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與教育觀念的更新融注在教師教學(xué)行為的漸變之中。教研室定期或不定期地到兩所學(xué)校舉辦專題講座。去年６月和８月，我們分別兩次邀請云南省教委素質(zhì)教育專家報告團前來我縣進行素質(zhì)教育報告會。專家們精彩的報告引起了教師的強烈反響，使教師們開闊了眼界，陶冶了情操，洗滌了靈魂，轉(zhuǎn)變了教育觀念，受到了深刻的教育。同時，我們利用《威信教研》傳遞教改信息，推廣教研成果，指導(dǎo)教學(xué)實踐。教師們通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在課堂教學(xué)中逐步實現(xiàn)了六種教學(xué)觀的轉(zhuǎn)換（1.傳授知識向?qū)W法指導(dǎo)轉(zhuǎn)換；2.教師主講向嘗試自探轉(zhuǎn)換；3.被動灌輸向主動吸取轉(zhuǎn)換；4.重智輕能向智能結(jié)合轉(zhuǎn)換；5.枯燥乏味向生動活潑轉(zhuǎn)換；6.機械演練向活動訓(xùn)練轉(zhuǎn)換），為課題實驗奠定了一定的基礎(chǔ)。 二 提高教師素質(zhì) 確保實驗有效成功 課題實驗的關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)的高低直接影響到實驗的效果。要保證實驗的成功，必須努力提高教師素質(zhì)。為此，我們把提高教師素質(zhì)的工作擺在了第一位。從培訓(xùn)教師的學(xué)歷、教學(xué)業(yè)務(wù)、職業(yè)道德三個方面開始，采取在崗培訓(xùn)、自修、函授、脫產(chǎn)深造等形式，提高教師學(xué)歷。一年來，我們以縣教師進修學(xué)校為龍頭，舉辦了校長培訓(xùn)班和骨干教師及教研員培訓(xùn)班等，同時，我們爭取地區(qū)教育學(xué)院在我縣辦了一班30人的“三溝通”的小教專業(yè)函授班，爭取云師大在我縣辦了一班200人的中文專業(yè)自學(xué)考試輔導(dǎo)班，鼓勵部分教師在昭通師專、云師大進行脫產(chǎn)或函授學(xué)習(xí)。 在教學(xué)業(yè)務(wù)方面，一是每年堅持一次對教師進行大綱教材的測試。由縣教委統(tǒng)一命題，進行閉卷考，考試成績嚴(yán)格與教師當(dāng)年職稱的考核，晉級晉升掛鉤；二是開展大練基本功活動等。 在職業(yè)道德方面，我們嚴(yán)格規(guī)定和要求教師不能控苦、譏諷、體罰和侮辱學(xué)生。要尊重學(xué)生人格，關(guān)心愛護學(xué)生，促進全體學(xué)生身心和諧地全面發(fā)展。 我們在抓教師素質(zhì)提高的同時，還注意抓了教師科研能力的提高。教育科研可以豐富和發(fā)展教師的教育教學(xué)理論知識，培養(yǎng)工作能力和組織能力，提高業(yè)務(wù)水平。它是優(yōu)化課堂教學(xué)的動力，是提高教育質(zhì)量的催化劑。我們確定了“科研興校”的方針后，學(xué)校建立健全了各科教研組，并按期開展活動，以研導(dǎo)教，以教促研。縣教研室每年都要對各校教研工作搞得出色的教研組進行考評，并給予表彰獎勵，為了調(diào)動教師潛心鉆研教學(xué)藝術(shù)的積極性，提高教師的整體素質(zhì)，鼓勵“名師”脫穎而出，提高其社會地位。我們設(shè)立了“教壇新秀”“教壇能手”“教壇明星”三項大獎。通過抓教師素質(zhì)和教育科研能力的提高，確保了課題實驗順利進行，并取得良好成績。 三 嚴(yán)格教輔資料管理 合理安排作業(yè)練習(xí) 近年來，教輔資料十分泛濫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在訂、班主任在訂、科任教師也在訂，學(xué)生書包中同一學(xué)科卻可以拿出不同版本的幾種輔導(dǎo)資料，導(dǎo)致家長和老師不斷給學(xué)生施加壓力，學(xué)生只好“三更燈火五更雞，課間晚上不休息”，成天拼命地讀、寫、算，在題海中苦熬，滿腦子都是題題題，想象力、創(chuàng)造力全被扼殺。為了使學(xué)生有條件和時間去接觸社會、接觸自然，參加勞動鍛煉，得到全面發(fā)展，縣教委對各類復(fù)習(xí)資料進行嚴(yán)格控制和整頓，先后下發(fā)了“關(guān)于加強中小學(xué)教學(xué)用書、教輔資料管理的通知”，[威教字(1998)17號]和“關(guān)于清理教學(xué)用書的通知”[威教字(1998)33號]，有效地加強了中小學(xué)教學(xué)用書管理和建設(shè)。文件規(guī)定學(xué)校教學(xué)用書和教輔資料的選用，必須在省教委推薦的目錄內(nèi)選用，目錄以外的一律不準(zhǔn)訂購，學(xué)校所有教材，教輔訂單必須送教研室嚴(yán)格審閱后方能訂購。嚴(yán)禁學(xué)校亂編、亂印、亂發(fā)各類練習(xí)冊、習(xí)題集、單元檢測、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等各種名目的學(xué)輔資料。并堅決制止用書目錄以外的各種非法資料流入校園。對一些違章操作的單位和個人，視其情節(jié)輕重，分別給予不同層次的處分，并限期清退各類資料，無法退貨的就地封存或銷毀。對觸犯刑律者，移交司法部門依法處理。 在加強教輔資料管理的同時，我們要求教師要讓學(xué)生利用課堂或下午的輔導(dǎo)課完成當(dāng)天的作業(yè)。把作業(yè)控制在學(xué)校里完成。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和自己管理自己的能力，還可以督促教師精研教材，對學(xué)生進行針對性和目的性的能力訓(xùn)練，減輕家長陪孩子做作業(yè)的負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從“題海戰(zhàn)”“疲勞戰(zhàn)”“持久戰(zhàn)”的作業(yè)堆中解放出來，真正解放學(xué)生的時間，解放學(xué)生的空間，讓學(xué)生自我發(fā)展自己的愛好和特長。 為了避免教師歧視和驅(qū)趕“雙差生”，把“弱智兒”留下去，給后來教師“包袱”。我們嚴(yán)格控制學(xué)校的非正常輟學(xué)生和留級生。 四 加強畝課上課管理 大力開展說課評課活動 備課和上課是教學(xué)過程中兩個最重要的環(huán)節(jié)，備課充分上課精彩教學(xué)效果自然良好。為此，我們要求教師：備課必須做到“五有五備”，（腦中有“綱”， 胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數(shù)”，手中有“法”；備大綱、備教材、備學(xué)生、備學(xué)法、備教法）；教案上反映出“四明三簡一精當(dāng)”（目標(biāo)要求明，重點難點明，授課時間明，教學(xué)步驟明，簡要預(yù)習(xí)提綱，精當(dāng)?shù)恼n堂訓(xùn)練題）。簡要板書設(shè)計，簡要教后小記；上課時必須體現(xiàn)“三為三突”（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，突出重點難點，突出精講巧練，突出教學(xué)效果），實實在在地讓學(xué)生做到“八個一”（讀一讀、想一想、聽一聽、問一問、議一議、講一講、做一做、寫一寫），讓整個課堂活起來，讓全體學(xué)生動起來，從而培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。同時進行因材施教，堅持做到“面向全體，兼顧兩頭，偏愛后進生”。對后進生實行“五個優(yōu)先”（課堂提問優(yōu)先，巡視輔導(dǎo)優(yōu)先，板演練習(xí)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚鼓勵優(yōu)先）。 為了提高教師的做課水平，我們廣泛開展了說課和評課活動。說課要求做到“五說五明”（說課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想，說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重點難點，說整個教學(xué)程序，說教法與學(xué)法；明確教學(xué)總體構(gòu)想，明確制定目標(biāo)的依據(jù)，明確教學(xué)的主功方向，明確課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，明確教與學(xué)的基本思路）。評課要求做到“四評四促”（授課教師自評，教研組長初評，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點評，學(xué)科教師互評；促教師學(xué)習(xí)大綱的自覺性，促教師鉆研教材的積極性，促學(xué)法指導(dǎo)的靈活性，促教學(xué)改革緊迫性）。 五 優(yōu)化課堂教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量 不派家庭作業(yè)，必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如何優(yōu)化課堂教學(xué)就是課題實驗的中心。圍繞這一中心，我們重點加強了五個方面的優(yōu)化。 １. 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)和評價的依據(jù)，我們要求教師按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合大綱、教材和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要求體現(xiàn)學(xué)科性、全面性、適合性。知識目標(biāo)、德育目標(biāo)、能力目標(biāo)要有內(nèi)在的統(tǒng)一性，使思想品德教育和能力培養(yǎng)在知識的教學(xué)中同步進行。目標(biāo)要體現(xiàn)出層次，學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時目標(biāo)應(yīng)形成有機的整體。在落實教學(xué)目標(biāo)的過程中，要以認(rèn)知目標(biāo)為主線，做到分層落實；以智能目標(biāo)為核心，達到主動發(fā)展；以情感目標(biāo)為動力，做到和諧滲透。 ２. 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的偏多偏難和教學(xué)的面面俱到，死記硬背是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重和厭學(xué)的主要原因之一。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)，有效完成教學(xué)任務(wù)的最佳突破口。教師要精選教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生實際，認(rèn)真分析、研究、理解教材，選擇重要知識點、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，深入淺出。把自身的知識和情感融入知識的傳授中。教學(xué)內(nèi)容安排要縱有序列、橫有聯(lián)系，即符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的順序性，又注意學(xué)科知識的系統(tǒng)性。要抓好技能的訓(xùn)練點，智力的開發(fā)點以及思想品德的教育點和非智力因素的結(jié)合點，培養(yǎng)學(xué)生的智能、良好的思想品德和心理素質(zhì)。 ３. 優(yōu)化教學(xué)方法。我們堅持“一法為主，多法結(jié)合，優(yōu)化組合”的原則，改革課堂教學(xué)方法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。我們在扎西小學(xué)開展的是布魯姆的“目標(biāo)教學(xué)”，在威信縣第二小學(xué)開展的是邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)”，在全縣大面推行陶行知的“創(chuàng)造教育”。但我們不拘泥于哪一家，而是圍繞優(yōu)化課堂教學(xué)這個核心，博彩眾家之長，堅持以發(fā)展、創(chuàng)造的觀點指導(dǎo)教改，尋找新的教改生長點，因此，我們要求教師們在學(xué)習(xí)模式時，關(guān)鍵是要透過其外在的表現(xiàn)形式去理解并掌握支配該模式的教學(xué)思想。同時，由于教學(xué)過程的千變?nèi)f化和教學(xué)對象的千差萬別，又要求教師能結(jié)合自己的實踐和經(jīng)驗，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在學(xué)習(xí)教學(xué)模式中，要既能“入乎其內(nèi)”，又能“出乎其外”，取其長補其短。用人家的模式是借鑒，是起點，模仿的最終目的是要創(chuàng)造自己的特色，內(nèi)化為自己的東西。力求做到“無意于法則，而又自合于法則”�！暗闷渖窭矶�自出新意”。著名教育家葉圣陶曾說過這樣一句話：“亦多術(shù)矣，運用在乎人”。在掌握教育原則的前提下，教學(xué)目標(biāo)的顯與隱，教學(xué)內(nèi)容的詳與略，教學(xué)過程的張與馳，教學(xué)結(jié)構(gòu)的疏與密，教學(xué)節(jié)奏的揚與抑，教學(xué)風(fēng)格的剛與柔，教學(xué)語言的曲與直等都可以“從心所欲而不逾矩”。此外，還要求教師們充分利用電教媒體，恰當(dāng)?shù)剡\用錄音、錄像、投影、微機等電教媒體進行輔助教學(xué)，多角度地拔動學(xué)生心弦，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，促進思考，加大課堂教學(xué)密度。 ４. 優(yōu)化考試方法�？荚囀谴龠M鞏固，搜集反饋，幫助教師改進教學(xué)的一種工具。它具有很強的導(dǎo)向性，是推動課堂教學(xué)改革力度最大的一個環(huán)節(jié)。我們依據(jù)“加強平時，取消期中，淡化期末”的思路，徹底優(yōu)化考試方法。加強“平時”，就是要做到“當(dāng)堂清”、“單元清”，重視形成性測，及時反饋，使教學(xué)堂堂過關(guān)，節(jié)節(jié)達標(biāo)�！叭∠�期中，淡化期末”就是不準(zhǔn)教師搞單元考試。更不準(zhǔn)學(xué)校搞期中考，每期只能由縣教研室根據(jù)九義大綱要求和教材內(nèi)容統(tǒng)一命題進行一次期末質(zhì)量檢測。今年扎西小學(xué)和縣第二小學(xué)的畢業(yè)生已全部升入初中學(xué)習(xí)。 ５. 優(yōu)化評價制度。建立科學(xué)的教師工作評價制度，對教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)和課堂教學(xué)，落實素質(zhì)教育，鼓勵教師創(chuàng)造性地工作具有很大的促進作用。對推進學(xué)校管理科學(xué)化、規(guī)范化具有導(dǎo)向功能�？h教委擬定了“威信縣教師工作評價量化細則”，具體評價指標(biāo)內(nèi)容主要有政治思想，教育方針，學(xué)識水平，備課、上課、輔導(dǎo)、批改、教學(xué)成績、教學(xué)科研成果等。 總之，我們實驗的“不派家庭作業(yè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育質(zhì)量”是一項艱巨的教改工程，要把素質(zhì)教育目標(biāo)真正落實在課堂教學(xué)中，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以未來的需要優(yōu)化今天的教育過程，按素質(zhì)教育的要求，構(gòu)建起現(xiàn)化課堂教學(xué)的新格局，這決不是朝夕之功，一蹴而就，我們只有持之以恒，鍥而不舍，孜孜以求，扎實有效地工作，才能達到光輝的彼岸。       

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學(xué)生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....