模糊語(yǔ)言的美學(xué)價(jià)值(安徽宿州)

模糊語(yǔ)言的美學(xué)價(jià)值(安徽宿州)

模糊語(yǔ)言的美學(xué)價(jià)值(安徽宿州)3月20日 什么是模糊語(yǔ)言？陳先生1983年在其《社會(huì)語(yǔ)言學(xué)》中是這樣釋的：“如果按照形式邏輯來(lái)看模糊語(yǔ)言，模糊語(yǔ)言是同精確語(yǔ)言相對(duì)立的�！薄皼](méi)有數(shù)值，純粹是模糊語(yǔ)言�！薄霸谌粘Ｉ�活中給不出數(shù)據(jù)的語(yǔ)言”“都帶有模糊性，屬于模糊概念或模糊語(yǔ)言�！倍�沈盧旭先生則認(rèn)為：“模糊語(yǔ)言是指在意義上不明確，在表述形態(tài)上不清晰，內(nèi)涵伸縮性大，解釋或理解可變性大的這一類社會(huì)交際使用的語(yǔ)言”（見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》1994.5，《模糊語(yǔ)言新界說(shuō)》）。《辭�！分袆t說(shuō)，“指表達(dá)模糊概念的語(yǔ)言�！�   模糊語(yǔ)言具有朦朧美的美學(xué)特征。王希杰先生《模糊理論和修辭》一文中說(shuō)：“模糊并不是絕對(duì)的壞的，不僅是語(yǔ)言中不可缺少的，而且有時(shí)還是語(yǔ)言美的標(biāo)志之一，是藝術(shù)語(yǔ)言的特征之一�！蹦敲茨：�語(yǔ)言的美學(xué)特征是什么？王先生說(shuō)：“在準(zhǔn)確和模糊這一對(duì)矛盾中，我們還應(yīng)當(dāng)看到下面幾點(diǎn)：第一，絕對(duì)的準(zhǔn)確是沒(méi)有的，……第二，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性本身是相對(duì)的，……”這就是說(shuō)，準(zhǔn)確和模糊的關(guān)系是辯證的。我們說(shuō)其模糊是從語(yǔ)言的表述角度說(shuō)的，即表述的事物沒(méi)有明確界線，是模糊不清的；我們說(shuō)其清晰，是從語(yǔ)言角度說(shuō)的，是表情達(dá)意的一種最佳選擇。而這“模糊”“清晰”又都集結(jié)于模糊語(yǔ)言之中。因此，我們可以說(shuō)，模糊語(yǔ)言，則是“模糊”“清晰”的對(duì)立統(tǒng)一體。從美學(xué)觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這模糊語(yǔ)言就好比是月色中群山峻嶺。我們說(shuō)這景色是模糊的，但那高峰低嶺卻又能看得出來(lái)；說(shuō)是清晰的，則山上的一草一木卻又難以歷歷可數(shù)。一般辭職書(shū)解釋“朦朧”一詞說(shuō)：“朦朧，月色不明，比喻模糊不清�！蔽覀兒尾粚⑵浣鑱�(lái)指代模糊語(yǔ)言的這種“模糊”“清晰”的對(duì)立統(tǒng)一呢？我們是否也可以說(shuō)，這種“模糊”“清晰”的對(duì)立統(tǒng)一就是一種朦朧美。   語(yǔ)言要美，早已成為人們的共識(shí)。模糊語(yǔ)言作為人類語(yǔ)言的一個(gè)組成部分，也必然以其特有的美學(xué)價(jià)值呈現(xiàn)于人們面前，具有不同的美感作用。模糊語(yǔ)言具有下列幾種美學(xué)特征。  1、含蓄  如果說(shuō)語(yǔ)言的清晰明快是一種美，那么，模糊語(yǔ)言的儲(chǔ)蓄也同樣給人一種美的享受。如：  “事后，我感到一點(diǎn)不舒服，就是你們雖然寄信寄書(shū)給我，不是沒(méi)有原因的。那就因?yàn)槲业哪硯讉�(gè)‘戰(zhàn)友’曾指我是什么什么的緣故�！保�魯迅《答托洛斯基派的信》）  文中的“什么什么”指“托派”，魯迅先生故用模糊語(yǔ)言，則顯得含蓄幽默，表達(dá)了作者憤慨之情，增強(qiáng)了雜文的戰(zhàn)斗力。  2、精要  人們?cè)诮浑H時(shí)都有一個(gè)共同心理，那就是崇高簡(jiǎn)潔精要。如：  古尚武：三叔，秋月她病了，我想去她家看看她，你老看是……  石三叔：你就看著辦吧�。�電視劇《太陽(yáng)淚》）  古尚武與秋月這一對(duì)戀人，二十年前，因石三叔的一句錯(cuò)誤的判決而未能結(jié)為夫妻，而命運(yùn)又使他們共同生活在同一個(gè)村子，幾十年的悲苦辛酸都深深埋在這三個(gè)人的心靈深處�，F(xiàn)在古尚武來(lái)征求石三叔的意見(jiàn)，但爺倆之間各自的難言之隱是千言萬(wàn)語(yǔ)難以說(shuō)清的，況且石三叔也難作出“該看”或“不該看”的決斷�！澳憔涂粗�辦吧”一句模糊語(yǔ)言竟表達(dá)了千言難盡的情意，難道還不夠精要么？表現(xiàn)力如此豐富的語(yǔ)言不也是很美么？  3、委婉  如果說(shuō)剛毅果斷是一種金剛怒目式的陽(yáng)剛之美，那么委婉也是一種二八女姝式的陰柔之美。  “由于大家都知道的原因，兩國(guó)人民之間來(lái)往中斷了二十多年�，F(xiàn)在，經(jīng)過(guò)中美雙方的共同努力，友好往來(lái)的廈門(mén)終于打開(kāi)了�！保�1972年12月22日《人民日?qǐng)?bào)》《周總理在歡迎尼克松總統(tǒng)宴會(huì)上的祝酒詞》）。  “由于大家都知道的原因”，周總理為了適應(yīng)外交禮儀，故意使用這一模糊語(yǔ)言，很委婉地表達(dá)了我國(guó)政府的立場(chǎng)和原則，既有堅(jiān)定的原則性又有策略上的靈活性，充分表現(xiàn)了周總理杰出的外交才能。  王秀竹：可是，可是，進(jìn)過(guò)火炕的女人一輩子也忘不了那回事！一想起來(lái)我就渾身亂顫，手腳涼汗！  丁宏：秀竹，親愛(ài)的，勇敢點(diǎn)，不再想那個(gè)，想現(xiàn)在，想將來(lái)！……  （老舍《全家�！罚�  其中的“那回事”“那個(gè)”指舊社會(huì)備受摧殘的妓女生活。但彼此為不引起過(guò)去的傷心事，故意說(shuō)得很委婉，這比直露的說(shuō)明更具有較好的表達(dá)效果。  4、朦朧  如上文所說(shuō)，清晰給人一種清晰美，模糊則給人一種朦朧美。顯微鏡下的鮮花固然是美的，但晨霧霞光中的山花似乎更美。  “寒雨連江夜入?yún)恰�，作者如果�?xiě)成的“氣溫在零上三度時(shí)下的雨，雨量是零點(diǎn)五毫米，深夜十二點(diǎn)正進(jìn)入?yún)堑��！边@還是詩(shī)的語(yǔ)言么？顯然還是模糊一點(diǎn)才更有詩(shī)的韻味。  “雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱�？�，象牛毛，偈花針，象細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄霧�！保ㄖ熳郧濉洞骸罚�  作者筆下的春雨圖是何等之美！細(xì)雨如絲，煙雨蒙蒙，真可謂“畫(huà)橋雨過(guò)月模糊”！春雨象什么？牛毛？花針？細(xì)絲？都象又都不象，這似與不似之間，不就是一種模糊么？“密官地斜織著”，密到何種程度？斜的角度是多少？全沒(méi)說(shuō)，不也是很模糊的么？但它卻給人一種朦朧美的享受。   （作者單位：戴洪迎——宿州市高灘中學(xué)）  朱德安——宿州市蒿溝中學(xué)）     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....