渠清源自水活--探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略

渠清源自水活--探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略

渠清源自水活--探究班委組建工作中的創(chuàng)新策略 江蘇常州市十五中 徐亞勤 創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)和造就以創(chuàng)新能力為核心的素質型人才已成為教育的一個熱點和關鍵性問題。面向21世紀素質教育的核心也就是要培養(yǎng)各類創(chuàng)新人才，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)則有賴于創(chuàng)新教育。江總書記在《談話》中提出"堅持教育與社會實踐相結合，以提高國民素質為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點"更是強調了新時代教育的創(chuàng)新特征 。 作為學校德育的主陣地--班級，在其日常管理工作中，班主任若能及時更新教育觀念，創(chuàng)新工作方法以適應教育新形勢，定能為素質教育的真正實施打開局面，謀得發(fā)展。車爾尼雪夫斯基認為"教師把學生造成一種什么人，自己就當是這種人。"也惟有能跟上形勢，積極勇于創(chuàng)新于自身工作實踐的教師，才能最終培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學生。歷經十年班主任工作的鍛煉，本人在班級常規(guī)工作的創(chuàng)新上不斷探索、嘗試，品到了些許甜頭�，F(xiàn)就班委組建過程中探究出的創(chuàng)新策略淺談一二。 環(huán)境對于人的的發(fā)展，可謂作用顯著。古往今來，從家庭到學校均以能否為學生努力構建促進其良性發(fā)展的環(huán)境為第一要義。而新形勢下的環(huán)境當以促進學生實踐能力、創(chuàng)新意識為首要目的。一般說來，班干部是班級環(huán)境中的主要矛盾方面。提高班干部思想水平、工作積極性和工作能力，促使班干部發(fā)生變化，就會帶動和影響全班學生，從而使班級環(huán)境發(fā)生變化。作為班集體建設的核心人物，班干部對班集體的形成和班風導向有著舉足輕重的影響。 （一）首任班干部的選定策略 建班之初，班主任均會為選定首任班干部煞費苦心。絕大多數(shù)班主任都會在多次比較均衡后精心選出自己和科任老師較為滿意的幾個。殊不知，這一選擇從一定程度上挫傷了很大一部分人的積極性。來到一個新集體，每個學生都會希望有個全新的開始，都想挑戰(zhàn)新的領域。而我們的選擇定然跟其"經驗"密不可分，這便于無形中扼殺了多數(shù)孩子的創(chuàng)新欲。 在同樣走過了這樣一段路后，我積極思考著更新的方法，在多方討教他人，征求學生意見的基礎上，仔細琢磨出了這樣一種方法： 在建班的第一個月內不設任何特定班干部，完全"無視"他們以往的經歷，平等對待每個學生，并大力舉例宣揚參與班級管理工作對個人綜合素質提高的積極意義，鼓勵他們充分表現(xiàn)自己，發(fā)掘潛力，力爭成為班干部。很好的激發(fā)了學生嘗試參與的熱情。 為使班級常規(guī)工作能在"無政府"狀態(tài)下正常開展，也為增加學生表現(xiàn)的機會，我讓學生自由報名做"值日班長"，增強大家對班集體的熱愛和責任感，并以" 模范守紀最重要；熱愛班級不可少；學習只要盡努力；能力可以再培養(yǎng)"為原則，廣泛宣傳并激勵學生嘗試成功表現(xiàn)并推銷自我。有87% 的學生積極投身到了這個行列，熱情地為班級服務著，有效激發(fā)了所有學生的自信心和成就感，班級面貌也在學生完全積極、主動參與的前提下穩(wěn)定發(fā)展。 根據(jù)馬斯洛的需要層次論，每個人都有追求成就感，追求師長肯定的社會性需求，所以，每個值日班長工作中體現(xiàn)出的些許亮色，我都大肆宣揚，讓他（她）能以更高漲的熱情投入后期的工作中。 幾個星期后，為鞏固成果，我在詳細介紹崗位職責的基礎上，讓每個學生進一步針對專長，鎖定自己感興趣的競選崗位，定向努力。為避免競選中出現(xiàn)個人好惡的偏頗，冷熱門工作的差異，班主任在尊從民意的前提下，也應在充分了解學生的基礎上作適當?shù)暮暧^調控，細心觀察、物色各方面的合適人才，暗示、鼓勵學生參與相關項目的競選。競選前，班主任須及時整理、統(tǒng)計每項人次，讓每個學生能結合實情，分析自我，較為切實可行地調整定位，并繼續(xù)認真、積極地表現(xiàn)著自我。 臨近競選的日子了，為保證競選活動的現(xiàn)場效果，我要求競選學生人人從"競選原因、自身優(yōu)勢、成功后的打算"等方面，作精心的競職演說準備，并根據(jù)學生高漲的熱情，臨時擴大各類班干部編制，讓更多的學生看到希望，從而在思想和行動上努力爭取，均為活動的順利開展作好鋪墊，保證了活動效果。 在這樣一番周密策劃下，首屆班干部競選活動成功舉行了。競職演說現(xiàn)場：爭先恐后的上臺身影，慷慨陳詞的激昂語調，一臉正經的嚴肅態(tài)度，莊嚴慎重的投票剎那，全力關注的唱票過程，結果公布的激動場面，無一不令人心為之牽動。 美國作家愛默生說過："教育成功的全部秘密，在于尊重學生。"首屆班干部競選在完全民主平等的前提下塵埃落定，可以說真正做到了尊重學生。 （二）高標準要求、多渠道扶持的發(fā)展策略 馬卡連柯認為"盡可能多地尊重學生，也盡可能多地要求學生"有利于學生的成長�？粗�一張張因當選而喜形于色的笑臉，為將競選不僅僅停留在形式上，而能從真正意義上敦促所有班干部盡心盡力為班級服務，我緊接著從正面明確他們的崗位職責，具體指導工作方法，并對他們提出高于普通學生的行為模范準則，以促進他們個人素質、能力的提高。還從幾個極具實力卻因棋逢對手不幸落選的學生中，另外選舉出了兩名身份特殊的紀律委員--主要負責監(jiān)督提醒所有班干部及時行使自己的權力，盡職為班級服務。他們同時還接受來自同學中對未盡責班干部的投訴，經調查屬實后及時批評指正，并記載在案，留待下次改選時公布，以便有據(jù)可查。這樣不僅最大程度的調動了他們的積極性，也有效牽制了所有班干部的責任感。 為不斷提高所有班干部的個人素質和工作能力，班主任應定期召開班干部會議，及時總結并發(fā)現(xiàn)各人工作中的優(yōu)缺點，以便優(yōu)化班級工作。 此外，每隔半學期全班對所有班干部投不信任票選舉一次，凡選票低于3票者給予表揚，高于半數(shù)者自動讓位另選。這一流動式的班干部選舉制給表現(xiàn)出色者以極大的鼓勵，他們有了被集體認同的自豪感，增強了自尊心和自信心；促使沒被表揚的班干部反思并改進自己的工作；給表現(xiàn)欠佳者以危機感；也給當初未當選者創(chuàng)造機會。全面增強了各類人的自我調控能力，以適應未來社會的需要�？梢哉f順應了改革時代的社會潮流。 （三）建立分層管理網絡，完善自主管理體制策略 當班干部的個人素質和工作能力都已得到一定發(fā)展后，班主任要為他們提供充分展示才能的機會與舞臺，才能更好調動學生主觀能動性。于是分層管理制應運而生，班主任可建立"班主任→班長→分管委員、科代表→組長→組員"的管理網絡，在日常工作中明確分工，授權負責，管大放小，管主放次地進行管理。這樣，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力的提高。分工授權，也能引導學生主動參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力，真正體現(xiàn)了班級管理中"以學生為主體"的自主管理模式。 當然，在班干部不斷完善自己的工作水平過程中，定會有各種差錯的出現(xiàn)，班主任在此時應做好"導"的工作，盡量做到"四多四少"：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。 班務管理工作是一門創(chuàng)造性很強的藝術，時時處處都可以體現(xiàn)班主任工作的創(chuàng)造性思維火花和創(chuàng)新性意識。班主任要能結合班級實際、學生實際靈活、主動地開展創(chuàng)新性的教育活動。       

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結經驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎工程，是現(xiàn)代教育的重要內容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質量....