開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面

開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面

開創(chuàng)科教興農(nóng)的新局面最近隨全國政協(xié)科教文衛(wèi)體委員會(huì)的考察組考察了上海青浦的趙屯鎮(zhèn)，這個(gè)鎮(zhèn)不斷采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技，調(diào)整農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，使農(nóng)民收入大幅增加，農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程步伐加快。據(jù)當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)介紹，這得益于他們重視農(nóng)村教育，長期堅(jiān)持進(jìn)行農(nóng)村教育綜合改革，實(shí)行農(nóng)科教結(jié)合，推行燎原計(jì)劃，提高農(nóng)民素質(zhì)，使農(nóng)村吸收運(yùn)用先進(jìn)科技的能力大大增強(qiáng)。上海市政府農(nóng)科教等部門密切合作，切實(shí)推進(jìn)科教興農(nóng)，成績顯著。就在考察期間，全市有關(guān)部門正召開會(huì)議推廣實(shí)施科教興農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)。上海是我國最大的城市，農(nóng)村人口和經(jīng)濟(jì)的比重都很小，但卻十分重視城鄉(xiāng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，重視農(nóng)村教育的改革發(fā)展，全面提高農(nóng)村人口素質(zhì)，推動(dòng)農(nóng)村的現(xiàn)代化建設(shè)。國家倡導(dǎo)科教興農(nóng)已多年，但各地實(shí)施情況卻有較大差異。面對新世紀(jì)，如何不斷開拓科教興農(nóng)的新局面，仍然是各方面都應(yīng)關(guān)注的重要課題。教育為科教興農(nóng)作貢獻(xiàn)，責(zé)無旁貸。最近看到上海教育出版社出版的上海市教委俞恭慶同志撰寫的《農(nóng)村教育綜合改革與燎原計(jì)劃》一書，對教育如何為科教興農(nóng)作貢獻(xiàn)，提出了不少新思路，對開創(chuàng)新世紀(jì)實(shí)施科教興農(nóng)的新局面具有現(xiàn)實(shí)意義。頗受啟發(fā)，值得一讀。

科教興農(nóng)，教育是基礎(chǔ)。既要解決重視農(nóng)村教育，落實(shí)教育的戰(zhàn)略地位問題；又要解決農(nóng)村教育的辦學(xué)指導(dǎo)思想，使農(nóng)村教育與農(nóng)村建設(shè)密切結(jié)合和農(nóng)民的利益緊密聯(lián)系。長期以來，我國農(nóng)村教育在這兩方面都存在不同程度的問題。十多年前開始進(jìn)行的農(nóng)村教育綜合改革與燎原計(jì)劃，為改善我國農(nóng)村教育中的問題發(fā)揮了積極作用。1993年頒布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》，1998年黨的十五屆三中全會(huì)通過的《關(guān)于農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作若干重大問題的決定》，1999年1月國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》和1999年5月《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》都明確指出要推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。但在實(shí)際工作中，各地對推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革的工作力度卻很不平衡。有的地區(qū)長期堅(jiān)持，成效顯著，有的地區(qū)對這項(xiàng)改革已經(jīng)相當(dāng)?shù)�化。該書的作者長期負(fù)責(zé)上海農(nóng)村教育綜合改革工作，不僅深入上海農(nóng)村，還到全國許多邊遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，搜集了各地開展農(nóng)村教育綜合改革和實(shí)施燎原計(jì)劃中的大量先進(jìn)典型和經(jīng)驗(yàn)材料。從理論上闡明了農(nóng)村教育綜合改革和實(shí)施燎原計(jì)劃的意義和內(nèi)涵，并從觀念、體系、體制、機(jī)制等方面提出了系統(tǒng)的改革思路。針對改革實(shí)踐中出現(xiàn)的認(rèn)識問題，論述了教育在提高人的素質(zhì)和為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能是統(tǒng)一的。不能脫離農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，簡單地以城市的要求指導(dǎo)農(nóng)村教育。創(chuàng)建農(nóng)村教育體系，要重視地區(qū)發(fā)展的不平衡，因地制宜，努力辦好義務(wù)教育和正規(guī)的學(xué)歷教育，同時(shí)要重視非正規(guī)教育的作用，切實(shí)抓好農(nóng)科教結(jié)合、三教統(tǒng)籌，圍繞引進(jìn)的先進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)開展項(xiàng)目培訓(xùn)，這對農(nóng)村致富作用顯著。該書還分析了新世紀(jì)農(nóng)村教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對提高農(nóng)村教育的整體水平和教育效益，提出了許多很有價(jià)值的建議。該書作者還分析了上海郊區(qū)實(shí)施燎原計(jì)劃中的許多成功案例，歸納成一些操作性較強(qiáng)的培訓(xùn)模式，介紹了上海郊區(qū)在新時(shí)期建設(shè)燎原計(jì)劃示范鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）的基本特征和做法，顯示了燎原計(jì)劃不斷發(fā)展的時(shí)代特征，很有新意。不僅對農(nóng)村教育工作者有啟示，對廣大鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層干部也具有參考價(jià)值。

世紀(jì)之交，我國農(nóng)村發(fā)展中面臨著許多新問題：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、種植結(jié)構(gòu)要加快調(diào)整，上億剩余勞動(dòng)力需要轉(zhuǎn)移，農(nóng)民收入要進(jìn)一步提高，西部大開發(fā)中的生態(tài)環(huán)境保護(hù)，入世后國際農(nóng)產(chǎn)品市場的激烈競爭……等等。在科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，解決我國農(nóng)村發(fā)展中的這些問題，關(guān)鍵還是進(jìn)一步落實(shí)科教興農(nóng)戰(zhàn)略。大面積提高農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)更多農(nóng)村用得上的專門人才。農(nóng)村教育改革任重道遠(yuǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，綜合改革要不斷深化，為科教興農(nóng)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。期盼更多地方譜寫出有時(shí)代特征的農(nóng)村教育改革的新篇章。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....