漫談?wù)n堂教學(xué)中的“設(shè)疑”藝術(shù)

漫談?wù)n堂教學(xué)中的“設(shè)疑”藝術(shù)

漫談?wù)n堂教學(xué)中的“設(shè)疑”藝術(shù)深圳市寶安區(qū)福永中學(xué) 龔焱 7月24日 課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。如何把“素質(zhì)教育”貫穿在每一節(jié)課中，更是值得探討的課題。教學(xué)要面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。如果教師在教學(xué)中像姜太公釣魚(yú)那樣，“愿者上鉤”，絕對(duì)是達(dá)不到理想的效果的�！秾W(xué)記》中說(shuō)“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故，學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)。”不管你的課講得如何好，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，思維關(guān)閉著，其它的一切是很難注入到學(xué)生的心坎的。  怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展呢？根據(jù)本人30余年的教學(xué)體會(huì)，概括為12個(gè)字：即“質(zhì)疑、引趣、動(dòng)情、導(dǎo)思、求變、務(wù)本”。這里把“質(zhì)疑”放在第一位，是強(qiáng)調(diào)了它的重要，但它只是教學(xué)的一種手段，是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧的引線；“導(dǎo)思”才是教學(xué)的目的，才是獲得智慧打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。全國(guó)特級(jí)教師于漪談自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師有意識(shí)地使學(xué)生生疑、質(zhì)疑、解疑、再生疑、再質(zhì)疑、再解疑……的過(guò)程。在此循環(huán)往復(fù)、步步推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)生掌握了知識(shí)，獲得了能力�！鼻嗌倌甑谋拘跃褪呛闷婧脛伲�利用他們的這種心理特點(diǎn)，用“設(shè)疑”的方法去“釣”他們的學(xué)習(xí)“胃口”。使學(xué)生在學(xué)海中具有“海闊憑魚(yú)躍”那樣一種良好的“競(jìng)技狀態(tài)”。使學(xué)生有信心，有毅力，有旺盛的學(xué)習(xí)熱情和求戰(zhàn)情緒，斗志昂揚(yáng)地去攻占學(xué)習(xí)道路上的一座座難關(guān)。當(dāng)學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的地方時(shí)，我們就要“釣”學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，把學(xué)生的士氣鼓起來(lái)，使他們摩拳擦掌，躍躍欲試。這樣，就會(huì)把學(xué)生引導(dǎo)在知識(shí)的原野上跋山涉水，領(lǐng)導(dǎo)他們?nèi)パ�游知識(shí)的迷宮。下課了，他們還會(huì)主動(dòng)去問(wèn)，去復(fù)習(xí)，去回味，去找參考書(shū)看，去獨(dú)立鉆研和思考�！霸O(shè)疑”無(wú)疑是一種最好的“釣”法。所謂設(shè)疑，就是把課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓學(xué)生去思考。教師在編制這些問(wèn)題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，盡量編得生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽(tīng)到問(wèn)題，就都想一試鋒芒。設(shè)疑大致可分為三個(gè)階段。即：   一、授前設(shè)疑，集中注意力，導(dǎo)入新課。如，我在講授數(shù)學(xué)中的一元一次不等式時(shí)，進(jìn)入新課前在黑板上板書(shū)了一首自編的順口溜：“學(xué)生若干房若干，分配住房作了難。每間房子住4人，還有8人在外面；每間房子住8人，還有1間住不滿。動(dòng)動(dòng)腦筋算一算，學(xué)生多少房?jī)洪g？”學(xué)生看后，群情激奮，滿以為不用吹灰之力，列一元一次方程就可以解出來(lái)的，結(jié)果一試，不行！于是我就很順利地導(dǎo)入了一元一次不等式的新課，大家聽(tīng)起來(lái)格外起勁，注意力特別集中。   二、課中設(shè)疑，引發(fā)思維，培養(yǎng)能力。課中設(shè)疑一般應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)單獨(dú)提問(wèn)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情和積極性，讓學(xué)  生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”！編的問(wèn)題也應(yīng)略高于課堂上講授的內(nèi)容，使學(xué)生能舉一反三。學(xué)生通過(guò)自己的能力解決了這個(gè)問(wèn)題，領(lǐng)略到成功的歡愉，使他們對(duì)自己的能力有了充分的信心。別林斯基說(shuō)：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺(jué)地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。讓學(xué)生自己去尋求問(wèn)題的正確解答，這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。當(dāng)他們嘗到成功的樂(lè)趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)就是很自然的事了。   三、課后設(shè)疑，溫故知新，鞏固提高。課后設(shè)疑一般難度應(yīng)大一點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)自學(xué)后又能夠解決的問(wèn)題。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有經(jīng)驗(yàn)的生物、物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像是微微打開(kāi)一個(gè)通往一望無(wú)際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來(lái)不講”，正是這個(gè)道理。     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....