有關(guān)if的兩個(gè)問(wèn)題

有關(guān)if的兩個(gè)問(wèn)題

有關(guān)if的兩個(gè)問(wèn)題李亞蘭 11月16日  （一）一般說(shuō)來(lái)由if引出的主從復(fù)合句并不構(gòu)成難點(diǎn)，通常情況是：if引出的主從復(fù)合句若是表示將來(lái)情況的時(shí)候，那么if從句中用一般現(xiàn)在時(shí)（或一般過(guò)去時(shí)），主句中用將來(lái)時(shí)。這是一條語(yǔ)法規(guī)則，不存在什么疑點(diǎn)，這類例句可以說(shuō)俯拾即是。如：I shall give the message to him if he comes．如果他來(lái)，我一定把口信捎給他。If he has found it，he will send it ．如果他找到了，就會(huì)送來(lái)的。If you are tried， we'll go straight home．如果你累了，我們就直接回家。我現(xiàn)在想說(shuō)明的不是現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)形式的差別，而是形式上的差別在意義上帶來(lái)什么樣的不同。如：SBII高中課本第12課中有這樣的句子：If the sky appears blue to us on earth ， it is becuse the earth' sat masp he rescattersacerta in number of blue ray of sun light．如果說(shuō)我們從地面上來(lái)看天空是蔚藍(lán)的，那是因?yàn)榈厍蛏系拇髿馍⑸淞巳展庵幸欢�量的藍(lán)色光的緣故。又如：   （1）If we use acatalyst，there action occurs more quickly．如果使用催化劑，那么（化學(xué)）反應(yīng)發(fā)生得更快。   （2）If we use acatalyst，there action will oaaur maoe quickly．如果使用催化劑，那么化學(xué)反應(yīng)將會(huì)發(fā)生得更快。在第（1）句中，說(shuō)話人的意思是“有時(shí)我們加催化劑，有時(shí)不加，但若用催化劑，那么一定會(huì)加速反應(yīng)的”，也就是說(shuō)，這是一種普遍的情況，有了if的假設(shè)或條件，總會(huì)產(chǎn)生一種固定不變的情況。而第（2）句中，我們理解為一種特殊的條件，這條件是假設(shè)的，但可以預(yù)言在條件具備的情況下會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果�，F(xiàn)在也許可以這樣說(shuō)，若主句是一般現(xiàn)在時(shí)，那么重點(diǎn)在于事物的普遍性、規(guī)律性；若主句是一般將來(lái)時(shí)，那么強(qiáng)調(diào)點(diǎn)在一特殊情況下預(yù)計(jì)會(huì)有的結(jié)果。弄清兩者的差別有助于學(xué)生正確理解這類句子所要表達(dá)的確切意義。   （二）if和when兩者意義上的差別是明顯的，if表示假設(shè)或條件；when表示時(shí)間�？墒窃谀承┣闆r下，若把事物或現(xiàn)象加以一般化、普遍化，那么兩者引出的主從復(fù)合句之間就不存在明確的“時(shí)間”和“假設(shè)”的差別，往往可以互換。如：When there is no gravity，our feet no longer stay on the ground．If there is no gravity，our feet no longer stay on the ground．又如：  （1）When temperature rises，waterv turns into steam．   （2）If tempratrue rises,water turns into steam．實(shí)際上第二句的if大體上就相當(dāng)于whenever，所以上述兩句盡管可以在翻譯上適當(dāng)表示出差別，從實(shí)際意義上說(shuō)，這種差別極小，兩個(gè)句子的意義十分近似。When和if雖有互換的可能性，但畢竟是有條件的，如果明確要表示時(shí)間概念，那當(dāng)然就要用when，如：When night falls，radio reception improves。當(dāng)夜晚降臨時(shí)，無(wú)線電接收效果好。此句when就不能用ｉｆ代替。又如：Shy lock，how can you hope for mercy yourself when you show none？夏洛克，如果你不寬恕別人，你自己怎能希望得到別人的寬恕呢？此句when可以換成if。     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....