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小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn)
小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn) 小學(xué)信息技術(shù)教育中素質(zhì)教育的體現(xiàn) 泉州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄭瀛澤[內(nèi)容摘要] 在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，本文從小學(xué)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面來體現(xiàn)素質(zhì)教育。在基礎(chǔ)性方面：小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，同樣是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。實(shí)用性方面：盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。擴(kuò)展性方面：小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注意知識(shí)的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育,但是計(jì)算機(jī)也是一門活動(dòng)課程。而簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。因此，我校的電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對(duì)電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。自主性方面：大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。總之，計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。 [關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)教育 基礎(chǔ) 實(shí)用 擴(kuò)展 自主 為了迎接世界信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國(guó)都把發(fā)展信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。黨的十五屆五中全會(huì)提出的大力推進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化，這是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。要以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，可見信息技術(shù)教育的重要性。 當(dāng)前在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的形勢(shì)下，如何在信息技術(shù)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育，是計(jì)算機(jī)教育的重要課題。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)性，實(shí)用性、擴(kuò)展性和自主性四個(gè)方面進(jìn)行考慮。也就是在課堂教學(xué)中做到：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性，體現(xiàn)創(chuàng)新精神；有機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)的知識(shí)；能根據(jù)自身行動(dòng)的反饋信息，來形成對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的方案。 （一）課堂教學(xué)的基礎(chǔ)性 小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育階段，信息技術(shù)教育，是要讓學(xué)生掌握最基本的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和最基本的技能。目前計(jì)算機(jī)在城市里有了一定范圍的普及，但是小學(xué)生真正有接觸過的，畢竟還是少數(shù)，所以不能一上來就讓學(xué)生看那些生硬的名詞術(shù)語，這會(huì)讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，也就談不上教學(xué)效果了。如在學(xué)習(xí)運(yùn)用"畫圖"程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞學(xué)生不容易聽懂，我是這樣來說的："我們畫圖時(shí)要用到筆和紙，用電腦畫圖時(shí)也一樣，要選好筆（前景）和紙（背景）的顏色……。"又如在介紹文件名時(shí)，學(xué)生經(jīng)常分不清什么是基本名什么是擴(kuò)展名，我用一個(gè)很簡(jiǎn)單的比喻就可以解決了，"文件的名字就像我們的人名，是由姓氏和名字組成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用以區(qū)分各類的文件。"這樣，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用一些形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。不僅可以提高他們興趣，而且能達(dá)到幫助記憶和理解的目的，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。 又如在認(rèn)識(shí)電腦時(shí)，我讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別計(jì)算機(jī)的四大件（主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)），并學(xué)會(huì)開啟和關(guān)閉電腦的步驟，隨后讓學(xué)生進(jìn)入Windows，讓學(xué)生操作鼠標(biāo)，讓他們打開畫圖工具，寫字板工具，甚至進(jìn)入電腦自帶的游戲等，想做什么就做什么（當(dāng)然要建立在安全的系統(tǒng)保護(hù)下），通過這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于畫圖都具有濃厚的興趣，在教授完"畫圖"的基本操作后，為了讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造里和想象力，我并不是讓學(xué)生按照書上的圖片進(jìn)行繪畫，而是給學(xué)生一個(gè)題目或是一樣事物讓學(xué)生自己創(chuàng)作、發(fā)揮。比如，我讓學(xué)生在"畫圖"程序中畫上自己的姓名。因?yàn)闈h字是象形文字，每個(gè)文字的組成都有一定的含義，每個(gè)文字都可以完成一幅漂亮的圖畫。例如："林"字，是由兩個(gè)木字組成的，有的學(xué)生把一豎畫成樹干，一橫畫做彎彎樹枝，然后在下面加上兩片樹葉，就成了一個(gè)"木"字，復(fù)制一下就成了一個(gè)"林"字。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。 從教學(xué)實(shí)踐中，我們意識(shí)到，信息技術(shù)教育中也包含了其他學(xué)科的知識(shí)，這要求任課教師除了掌握本科知識(shí)外，還要掌握一定的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，綜合運(yùn)用，才能在教學(xué)實(shí)踐中把深?yuàn)W的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生所能接受的內(nèi)容。 （二）課堂教學(xué)的實(shí)用性 大家知道計(jì)算機(jī)更新的速度是非常驚人的，我校的設(shè)備在短短的幾年時(shí)間里，從最初的中華學(xué)習(xí)機(jī)到現(xiàn)在的Pentium3處理器；從無盤工作站到現(xiàn)在的可以單機(jī)運(yùn)行Windows軟件。芯片技術(shù)是按每18個(gè)月就進(jìn)步一倍的速度向前發(fā)展的，因此，學(xué)校要每三四年更新一次機(jī)器。然而并不是每所學(xué)校都可以承受如此重負(fù)。即使可以，教學(xué)內(nèi)容要保證學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍適應(yīng)社會(huì)需要，也是極其困難的。所以我們要盡可能的讓學(xué)生學(xué)到一些實(shí)際的技能，為他們掌握現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具提供一切可能的條件。 文字編輯軟件的應(yīng)用在小學(xué)教學(xué)中還占有很大的比重，但是也存在很多的缺陷。例如漢字的錄入，漢字不像西方文字，不能直接的用鍵盤輸入，而是把漢字轉(zhuǎn)換成字母或者數(shù)字表示的代碼，在將代碼送入計(jì)算機(jī)識(shí)別，是一種間接輸入的方法。現(xiàn)在要求小學(xué)生背誦某種與小學(xué)語文教學(xué)規(guī)范相悖的漢字編碼規(guī)則，是完全沒有必要的。在小學(xué)進(jìn)行漢字輸入的教學(xué)，其目的不在學(xué)習(xí)某種漢字編碼方案，而是學(xué)習(xí)打字技能，輔助和促進(jìn)語文教學(xué)。所以"智能ABC輸入法"和"全拼輸入法"應(yīng)是小學(xué)生首選的基本輸入法，它可以幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固漢語拼音，提高識(shí)字率。由于拼音輸入法存在不認(rèn)識(shí)的字就無法輸入這一缺陷，所以應(yīng)該輔助以其他的輸入方法，例如"微軟拼音輸入法"中就帶有手寫輸入的功能，可以幫助小學(xué)生對(duì)不認(rèn)識(shí)的字進(jìn)行輸入。而其他對(duì)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的編碼都應(yīng)該堅(jiān)決屏棄。 鼓舞、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法，為了使學(xué)生更好的運(yùn)用工具體現(xiàn)自我價(jià)值，我還結(jié)合一些節(jié)日進(jìn)行電腦賀卡的設(shè)計(jì)。在圖文混合排版技術(shù)、豐富多彩的電腦繪圖、強(qiáng)大的功能和簡(jiǎn)單的操作下，優(yōu)秀的、富有想象力的作品層出不窮。把優(yōu)秀的作品打印給學(xué)生本人，還有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的興趣。有的學(xué)生還利用課余時(shí)間制作小報(bào)，更多的同學(xué)則學(xué)會(huì)了運(yùn)用電腦作為寫作、閱讀、認(rèn)識(shí)世界的工具，為自己快速、高效的學(xué)習(xí)增添一個(gè)新的途徑。 在Windows環(huán)境下大多數(shù)軟件的界面和使用方法都相近，例如"記事本"和"畫圖"程序的區(qū)別在于"畫圖"程序多一個(gè)工具箱和一個(gè)顏料盒，當(dāng)把這工具箱和顏料盒隱藏起來后，就和"記事本"一模一樣了。當(dāng)學(xué)生看到這樣的演示后，不但可以容易地掌握"畫圖"，還可以舉一反三，達(dá)到知識(shí)的遷移，為以后學(xué)習(xí)其他軟件打下基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)的能力，這也正是信息技術(shù)教育追求的目標(biāo)。 因此，我認(rèn)為，在信息技術(shù)教育中注重解決實(shí)際問題的教學(xué)，為學(xué)生自我管理，自我完善，自我發(fā)展創(chuàng)造條件。也是素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)。因此實(shí)用性應(yīng)擺在一個(gè)非常重要的位置。 （三）課堂教學(xué)的擴(kuò)展性 小學(xué)信息技術(shù)教育中還要注意知識(shí)的擴(kuò)展性,雖然主體是基礎(chǔ)教育,但是計(jì)算機(jī)也是一門活動(dòng)課程。一些對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)具有濃厚興趣的同學(xué)，非�？释嬲娜タ刂齐娔X。而簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)語言是小學(xué)生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)世界奧秘的重要途徑。 Logo語言的設(shè)計(jì)者之一的基爾代爾教授，在開發(fā)程序的想法是：希望Logo語言能帶給小朋友們嚴(yán)密的計(jì)算思維和有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。Logo語言既是一種程序，也是一種玩具，它能用直觀的運(yùn)動(dòng)來體現(xiàn)編程的結(jié)果，讓我們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行思考，在趣味中學(xué)習(xí)。在歐美等國(guó)家Logo語言在小學(xué)計(jì)算機(jī)教育中占有一定的地位。因?yàn)�，Logo語言可以讓學(xué)生掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念。這對(duì)于一些喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)來說，Logo語言對(duì)其綜合的思維能力的發(fā)展是非常有益的。從程序設(shè)計(jì)的角度看，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)語言可以為學(xué)生今后學(xué)習(xí)其他高級(jí)程序鋪設(shè)道路。因此，我們?cè)诮虒W(xué)Logo語言時(shí)要從素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以學(xué)習(xí)一種"玩具"為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性和特長(zhǎng)。我校的電腦興趣小組，在完成基礎(chǔ)教育的前提下，根據(jù)自愿的原則，吸收部分對(duì)電腦有濃厚興趣的同學(xué)，進(jìn)行Logo語言教學(xué)的試驗(yàn)，取得了明顯的成效。 （四）課堂教學(xué)的自主性 小學(xué)信息技術(shù)課50%以上的時(shí)間是上機(jī)操作，而在操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會(huì)遇到這樣哪樣不同的問題，特別是在剛開始上機(jī)操作的時(shí)候，幾乎人人都喊老師我的計(jì)算機(jī)怎么怎么了，教師根本忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的學(xué)生的積極性。個(gè)別同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。比如，有的同學(xué)都會(huì)用Photoshop處理圖片；制作Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)；甚至可以制作個(gè)人網(wǎng)頁，難道我們還要讓他們來學(xué)習(xí)"畫圖"程序嗎？而個(gè)別同學(xué)碰到問題都不敢問老師，結(jié)果讓也時(shí)間白白浪費(fèi)了。 因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即示范操作后，一邊巡視輔導(dǎo)，一邊注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)。然后先展示他們的成績(jī)，予以表揚(yáng)，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流,有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高；同時(shí)也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化，使小助手在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。而那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。 計(jì)算機(jī)的發(fā)展是沒有止境的，信息技術(shù)教育的要求也是在不斷提高的。教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，而要不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的基礎(chǔ)性、實(shí)用性、擴(kuò)展性、自主性作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，為21世紀(jì)培養(yǎng)出實(shí)用人才奠定良好的基礎(chǔ)。
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