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淺談舉一反三在信息技術(shù)教育中的應用
淺談舉一反三在信息技術(shù)教育中的應用 淺談舉一反三在信息技術(shù)教育中的應用 漳州長泰一中 張寶香摘要： 本文介紹我校在開展"研究性學習"過程中，自己采用舉一反三的方法輔導學生學習有關(guān)PowerPoint 2000處理幻燈片，收到事半功倍效果。做到"以學生為中心"的教學模式，有利于學生自學能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。因為教學的目的不僅在于教會學生掌握某一信息技術(shù)的操作，更重要的是教會學生應用信息技術(shù)進行學習。我們當老師教給學生知識，更要教給他們點鐵成金的技術(shù)。 關(guān)鍵詞：舉一反三；幻燈片；信息技術(shù)；教育；應用 正文： 在高年級信息技術(shù)課中，計算機的學習逐漸從簡單的DOS命令，簡單的文字處理，簡單的表格制作等等，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W習計算機程序設(shè)計和有關(guān)的多媒體軟件。 本人多年來一直從事中學信息技術(shù)課的教學，從簡單的DOS平臺教到Windows98操作系統(tǒng)。我覺得信息技術(shù)教育在當今素質(zhì)教育中是多方面的，因為社會需要的人材是多層次、多類型的，喜歡計算機的同學并不一定都非要擠在編程的獨木橋上，拼個你死我活不可。同樣，我們老師在教育教學中，也應該注意這一點，很多學生總認為，學好計算機就是要在某一場計算機奧林匹克競賽中拿個金牌才算"棒"，這種認識是錯誤的。為了進一步推動學生對信息技術(shù)的興趣，提高學生使用計算機的能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)實踐能力，全面推進素質(zhì)教育，我們教師應該更新教育觀念，改進教學方法，以加快教育手段現(xiàn)代化的發(fā)展進程。因此，本人認為，學生學習一些多媒體軟件，諸如PowerPoint（演示文稿制作）、FrontPage（網(wǎng)頁制作）等計算機知識也能展示出自己的才華。 本人曾給學生提出一個"研究性學習"課題：利用PowerPoint 2000制作多媒體作品。對參加這一課題學習的學生采用舉一反三的方法進行授課，讓學生先聽講，看操作，接著自己動手操作。在輔導過程中我就體會到舉一反三對培養(yǎng)學生自主學習，動手操作能力，思維能力的重要作用。比如，在一個演示文稿或者不同的演示文稿中，多張幻燈片上可能出現(xiàn)相似的內(nèi)容，如果一張張制作的話，很花時間，這時可以利用剪貼板，先把幻燈片復制到剪貼板，再從剪貼板中把幻燈片粘貼過來，而不必一張張重新制作，從而簡化工作，提高學習效率。 例如：復制使用同一個演示文稿中的幻燈片 在PowerPoint操作窗口中，把幻燈片復制到剪貼板的方法有許多種，同樣從剪貼板中把幻燈片粘貼過來也有許多種方法。教師可以先講一種復制方法，然后讓學生具體操作。 方法一： 選定幻燈片，單擊"編輯"菜單中的"復制"命令。 講完方法一后，教師可以說明，復制的方法還可以使用鍵盤命令，工具欄命令，鼠標右鍵等等，接著學生依據(jù)教師提示，自己操作，從而再學會以下幾種復制方法。 方法二： 選定幻燈片，按下 Ctrl＋ C 組合鍵。（提醒學生：跟學習WPS的塊復制類似） 方法三： 選定幻燈片，單擊工具欄上的"復制"圖標命令。 方法四： 選定幻燈片，單擊鼠標右鍵，選擇彈出的快捷菜單中的"復制"命令。 （注意：上面的四種方法，如果要復制連續(xù)的多張幻燈片，選定時要按住Shift 鍵；如果要復制不連續(xù)的多張幻燈片，選定時要按住Ctrl鍵。） 通過上述方法將幻燈片復制到剪貼板后，接下來，要把幻燈片從剪貼板粘貼到演示文稿中確定的位置。這一步教師不用事先演示操作，只要提醒學生，上述每一種復制方法都有相應的粘貼方法，當然不是一對一的使用，可以組合。最后歸納出粘貼的方法有： 方法一：光標移到要粘貼的位置，單擊"編輯"菜單中的"粘貼"命令。 方法二：光標移到要粘貼的位置，按下 Ctrl＋V 組合鍵。（提醒學生：跟學習WPS的塊移動類似） 方法三：光標移到要粘貼的位置，單擊工具欄上的"粘貼"命令。 方法四：光標移到要粘貼的位置，單擊鼠標右鍵，選擇彈出的快捷菜單中的"粘貼"命令。 舉一反三的方法讓學生學習復制使用同一個演示文稿中的幻燈片，使學生對所學的知識能夠?qū)W以致用，融會貫通，達到事半功倍的效果。 高一年《信息技術(shù)》（Windows版），有關(guān)Word 2000教學，我也經(jīng)常采用舉一反三的方法進行授課。比如：有關(guān)Word 2000文檔的打開與關(guān)閉。文檔的打開，可以從"文件"菜單中打開，或者使用快捷鍵Ctrl＋O來打開。而關(guān)閉一個Word文檔的方法也同樣可以從"文件"菜單中關(guān)閉，或者使用快捷鍵Ctrl ＋W來關(guān)閉。這種舉一反三的教學方法使學生能夠靈活運用，操作自如。學生的操作技能、自主學習的能力也從而得到提高。 以上是我在高年級信息技術(shù)課教學中的一些體會。傳統(tǒng)的教學模式如今正逐步發(fā)展成利用計算機多媒體輔助教學，我覺得這種舉一反三的教學方法在信息技術(shù)課中要大力提倡。我們當老師教給學生知識，更要教給他們點鐵成金的技術(shù)。 參考文獻： 《中學科技》2001年第2期 （引用參考資料也是作者所發(fā)表的論文） 作者簡介：張寶香，女，中學二級教師。從96年至今一直從事中學信息技術(shù)教育工作。從DOS平臺教到Windows98。平時常與同行們探討教學方法，改進教學模式。在學校，不僅給學生上課，還與同事一道參與我縣組織部及教育局舉辦的各類計算機應用培訓教學。所任教的班級學生在省中學生計算機等級（會考）考試，成績居漳州市名列前茅。輔導的學生參加各類計算機競賽均獲得過漳州市一、二、三等獎。本人于2000年被全國計算機繼續(xù)教育委員會福建省分會吸收為會員。 通訊地址： 郵編：363900 地址：福建省漳州市長泰一中電腦室
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