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中學信息技術課程教學初探
中學信息技術課程教學初探 中學信息技術課程教學初探 古田一中 丁家賜摘要：中學信息技術課程教學的一個重要任務是：培養(yǎng)學生信息的獲取、傳輸、處理和應用的能力。本文以個人多年的信息技術課程教學探索以及所在學校的實際情況，闡述如何搞好中學的信息技術課程教學，如何提高信息技術課程教學質(zhì)量。 關鍵詞：信息技術課程教學 教學質(zhì)量 正文：隨著信息社會的來臨，信息的獲取、傳輸、處理和應用能力將作為人們最基本的能力和文化水平的標志。在全面推進素質(zhì)教育的今天，我們強調(diào)學生各種能力的培養(yǎng)，其中使用計算機獲取信息、處理信息、展示信息和負責任地使用信息技術是信息時代中學生必須具有的信息素養(yǎng)和能力，而培養(yǎng)學生具有這種素養(yǎng)和能力是我們信息技術課程教學所必須達到的一項歷史性任務。為實現(xiàn)這一光榮而艱巨的任務，我們必須研究如何搞好信息技術課程的教學，提高信息技術課教學的質(zhì)量與效益。下面結合我校實際與多年信息技術課程教學的實踐，淺析如何搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量。 一、高標準創(chuàng)設信息技術課程教學的系統(tǒng)環(huán)境 開展信息技術課程教學，需要較高水平的軟、硬件環(huán)境支持。高標準的計算機軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境是順利進行信息技術課程教學的重要保障。若無軟、硬件環(huán)境保障，談何高質(zhì)量的信息技術教學。我校按照現(xiàn)代教育技術發(fā)展趨勢與教育部《中小學信息技術課程指導綱要》的要求，根據(jù)校情和經(jīng)濟承受能力進行全面規(guī)劃，在堅持"功能上的先進性，教學上的實用性，結構上的整體性"的原則基礎上，每年劃出一定的資金，完成相應設備的配置。近年來，我校已投入上百萬元，保證了適應不斷變化的信息技術課程教學需要的軟、硬件環(huán)境： 1、多媒體計算機網(wǎng)絡教室：2間教室有128臺工作站，并均配有服務器與教師機，并安裝有網(wǎng)絡教室控制設備。軟件配置上包括教育部《中小學信息技術課程指導綱要》所需所有的操作系統(tǒng)與應用軟件以及計算機程序設計語言系統(tǒng)。教師機配有網(wǎng)絡教學軟件遠志公司的LANSTAR。 2、多媒體教室：共有3間，內(nèi)有多媒體電腦、大屏幕液晶投影機、實物展示臺、音響設備等。 3、師生音像閱覽室、教師電子備課室以及校園網(wǎng)絡中心。 以上各環(huán)境已初步建成校園網(wǎng)。這些軟、硬件系統(tǒng)環(huán)境為我們開展信息技術課程教學提供了有力的保障。為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量提供了物質(zhì)基礎。 二、加強信息技術課程教學重要性的宣傳 由于信息技術課程目前不是中學高考科目，這在一定程度上影響了信息技術課程的教育與教學的開展。這就需要加大宣傳力度。首先是使我們的教育行政領導轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到信息技術課程教學對中學生的重要性與迫切性，認識到培養(yǎng)中學生信息技術素養(yǎng)關系到學生能否適應信息時代的要求，是能否成為未來高素質(zhì)人才的重要因素。領導具有了這種新理念后，必然會重視信息技術課程的教學，開足開好信息技術課程教學。從而為提高信息技術課程教學質(zhì)量打好教學氛圍。另外，要加強對學生的宣傳，使學生充分認識到信息技術對他們的成長與學習的重要作用；使他們認識到，作為一名網(wǎng)絡時代的中學生，必須具有利用現(xiàn)代信息技術獲取、傳輸、處理和應用信息的能力；同時通過實例，使他們嘗到具有這種能力后對學習其它學科有巨大幫助的甜頭。這樣學生就有了學好信息技術課程的內(nèi)在動力。有了領導的重視與學生的主動求學，搞好中學信息技術課程教學就有了內(nèi)部的動力與外部的條件了。這就為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量，提供了良好的教學氛圍。 三、加強信息技術學科教師的培養(yǎng)與培訓 要搞好中學信息技術課程教學，提高學科教學質(zhì)量，必須具有一組愛崗敬業(yè)、專業(yè)知識精堪、同時具有一定教育教學理論的高素質(zhì)教師。信息技術是一門新興學科。因此，師資相對的比其它學科薄弱。信息技術又是知識更新最快的一門學科，因而對教師的知識的更新要求更高。在這樣的情況下，就必須加強信息技術科任教師培養(yǎng)與培訓，使之能適信息技術課程教學的要求。我校在這方面是非常重視的，對信息技術學科教師的培養(yǎng)是有力的，對我們參加各種培訓是大力支持的。我�，F(xiàn)有信息技術課專任教師4人，其中一人99年度被評為福建省"優(yōu)秀青年教師"，二人是省級"計算機骨干教師"。4位教師都在積極參加繼續(xù)教育。這就為搞好信息技術課程教學，提高信息技術課程教學質(zhì)量，提供了師資保障。 四、采用科學的教學方法，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量 好了信息技術課程教學所需的軟、硬件環(huán)境系統(tǒng)；領導與學生的觀念更新了（領導重視了，學生肯學了）；具有了一組高素質(zhì)的信息技術課任教師了。三個為提高信息技術教學質(zhì)量的條件都具備了后，接下來要做的是：如何使教師的主導作用與學生主體作用完美結合起來，實現(xiàn)教學相長；我們教師如何優(yōu)化課堂教學，提高信息技術課程的教學質(zhì)量。信息技術作為一門獨立的學科走進中學的課堂，時間還是很短的，是一門新學科、有新特色。信息技術課教學的目的是：培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息、傳輸信息與應用信息的能力。在教學上，我們必須采用有別于其它學科的傳統(tǒng)教學方法，采用具有本學科特色的適應信息技術課教學的思想、方法與手段。下面介紹我在教學過程中應用比較成功，達到師生教學相長，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量的一些探索。 方法一：采用互動式教學法 信息技術課是富含創(chuàng)新意識的一門學科，是非常適宜實施互動式教學的一門中學新課程。首先，現(xiàn)有的計算機軟、硬件技術條件可以很容易地實現(xiàn)互動式教學，特別是網(wǎng)絡技術的成熟，更為互動式教學插上了飛躍的翅膀。信息技術教學的互動性能體現(xiàn)教學雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學的最終目標，有利于培養(yǎng)學生善思考，提高獲取、傳輸、處理與應用信息的能力，從而實現(xiàn)學科教學目的，提高教學質(zhì)量。 那么我們?nèi)绾卧谛畔⒓夹g課中實施互動性教學呢？在日常的教學中，我們可從以下幾方面入手： ①改變傳統(tǒng)的單一教師講授法，采用老師講授與學生使用交互式CAI學習軟件相結合的教學方法。初接觸計算機的人往往會覺得難以入門，或者在使用過程會因一點微小的失誤而茫然失措，或者會為開關機先按哪個按鈕而煩惱。教師的講授是非常抽象的，學生不易理解與掌握，而采用一些CAI軟件進行互動式的學習，將收到更好的教學效果。如《開天辟地》、《萬事無悠》等，另外教師自制了一些針對性較強的課件。通過界面圖形化，可視化，大大增強學生對知識的理解與掌握。并且激發(fā)了學生的學習興趣。最終促使學生對所學的知識理解吸收，熟練掌握和靈活運用。學生的學習興趣提高了，又將促使學生主動去學、樂于去學。在信息技術教學方面，這樣會使學生不斷體會知識點，從而增強繼續(xù)學習的信心和決心，并不斷在實踐中主動探索，能夠提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，并與教師共同討論，從而提高教學質(zhì)量。 ②及時反饋教學信息。教學信息可體現(xiàn)在學生學習的精神狀態(tài)，教學時的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測驗、考試情況分析等方面，還有學生的提問，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實踐方面也能夠獲取教學信息。利用所獲信息教師可調(diào)整教學計劃，完善教學的側重點，針對個別學生的不同情況對癥下藥，因而有效地提高教學質(zhì)量。 ③實行因材施教因人而異的互動式。我們強調(diào)教學中的因材施教，是因為學生是教學的對象，學習的主體，不同的人有不同的個性特點，同一知識環(huán)節(jié)也會有不同的理解能力，教師可在及時收集教學信息時對不同學生實施因"人"施教，如思想上不想學的學生，可配合思想教育，難以理解的部分則可以放慢教學進度，詳加講解，配以教學光盤，通過上機指導實踐使學生掌握等，要求教學上因人而異，有針對性地教育。以此來提高教學質(zhì)量。 方法二：強化上機實踐、引導學生自主創(chuàng)作電腦作品 信息技術課是一門實踐性很強的課，因此要加強學生的上機實踐。為了提高上機實踐課的教學效率與教學質(zhì)量，教師必須設計好上機實踐的任務。 那么，如何來設計上機實踐的任務呢？任務不宜定的太死，可根據(jù)具體的教學模塊設計科學的任務。例如：字處理軟件WORD模塊的上機實踐可設計如下的任務：每位學生利用WORD制作一期班刊，要求：①一個富有創(chuàng)意的主題。②班刊應含有藝術字、圖像、圖形、各種風格的文字以及表格。③作品完成后，學生互相評測。為使學生順利完成任務，我們提供上網(wǎng)、數(shù)碼相機等技術與設備。同時教師在上機實踐中要科學引導，因人而異地進行個別輔導。任務設計得好，直接激發(fā)學生的上機實踐熱情與創(chuàng)作的激情，充分調(diào)動學生的積極性，并使他們的創(chuàng)新能力得以開發(fā)與培養(yǎng)。另外，要重視引導學生自主創(chuàng)作電腦作品，并適時對學生的作品進行評測，公開贊揚每位學生作品的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，個別指出不足之處。鼓勵學生互相學習，培養(yǎng)協(xié)作精神。 通過這樣的上機實踐，必然使學生信息素養(yǎng)不斷進步，從而提高了信息技術課的教學質(zhì)量。 培養(yǎng)與提高學生的信息獲取、傳輸、處理與應用能力是我們信息技術課必須承擔的主要教學任務，如何搞好信息技術課程教學與提高信息技術課程的教學質(zhì)量是我們每一位從事信息技術課程教學的教師永恒追求的主題。 參考文獻：《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》教育部 《提高教育教學質(zhì)量的策略與方法》中小學教師自修教程 《互動性教學的意義和實現(xiàn)》區(qū)建峰 作者簡介：丁家賜，1968出生，1989年畢業(yè)于福建師范大學�，F(xiàn)為中學計算機一級教師，省級計算機骨干教師，福建省中學計算機研究會理事，寧德市中學計算機研究會副秘書長。1999年被評為福建省"優(yōu)秀青年教師"。 通訊地址：福建省古田縣第一中學 郵碼：352200 聯(lián)系電話：0593-3887526（H） 0593-3882580（O） E-mail： gtdjc163.net gtdjcsohu.com
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