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信息技術課程的本位思考
信息技術課程的本位思考 信息技術課程的本位思考 [文章作者]王威虎 [文章來源] 武進區(qū)星辰實驗學校 信息技術課程從目前的教育大環(huán)境來看，已顯得十分重要。其一新課標對各門課程都提出了關于信息技術的重要意義。如“數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式……”；其二信息技術已作為高中會考科目，其三綜合實踐活動和研究性學習都以信息技術為重要載體；其四網(wǎng)絡化的教學越來越需要學生具備較高的信息素養(yǎng)。 而目前的信息技術課程的教學狀況如何呢？筆者最近對五、六年級的學生掌握信息技術的情況作了一個調(diào)查，主要調(diào)查學生對信息技術課程的興趣、文字處理能力、繪畫、信息搜索和加工等方面，得出結(jié)論如下： 總體印象是學生整體信息素養(yǎng)較低。主要體現(xiàn)在基本的文字處理能力較差，五六年級學生打字速度平均每分鐘不超過5個；現(xiàn)成的文章不能進行布局合理、符合規(guī)范的編排；學過畫圖軟件，但不能運用自如進行電腦作畫；能通過網(wǎng)絡搜索信息，但分析和整理信息的能力極低，查到的資料，基本上是不分內(nèi)容主次全部復制粘貼下來；喜歡上網(wǎng)聊天，喜歡電腦游戲。 多年的信息技術教學帶來的結(jié)果是不容樂觀的。首先毫無疑問教師本身存在一定的問題，如自身的信息素養(yǎng)，據(jù)了解信息技術專職老師占所有任課老師的10％都不到；其次課時安排較少，一般學校一周1課時，很難滿足教學的需求，上課穿鞋套加開機花去5分鐘，下課關機擺好凳子花去3分鐘，課中解決故障平均需要5分鐘，再加上講解15分鐘，學生實際操作時間還剩幾何，一周下來到下一堂課還有多少印象；再次缺少考核評價的有效機制。應該說影響信息技術教學效果的因素是很多的，但起決定作用的，筆者認為還是課程的本位問題。信息技術到底是什么？究竟應該通過怎樣的途徑和手段來培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，提高學生的信息技術能力？ 按《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》的說法，中小學信息技術課程的主要任務是：“培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎�！毙畔⒓夹g既然作為一種重要的手段和工具，顯而易見它不能游離于他物而單獨存在，否則一無所用。這就好比“運筆”也是一種技能，它必須在寫字、繪畫之中才能體現(xiàn)價值，才能不斷地提高運筆能力。所以對于學生要掌握信息技術這一手段，提高運用技能，體現(xiàn)信息素養(yǎng)，就必須融于其他學科之中，與學科相整合。比如文字輸入這一技能，學生速度之所以慢，原因主要有2點，一是看漢字想拼音能力差，二三年級學打漢字，拼音已經(jīng)忘了。二是一周1課時，練習打字的時間少。但是我們把打字從一年級的學拼音階段練起，一邊鞏固字母一邊鍛煉指法，一邊學習拼音，一邊學習打字，既掌握了拼音，又提高了打字能力。平時的組詞造句寫文章，可以筆頭練習，也可以鍵盤練習，從而又提高了打字速度。再如畫圖軟件，信息技術老師很輕松的便可以把所有的畫圖功能教給學生，但是信息技術老師卻很難讓學生輕松畫出美麗的圖畫來，假如畫圖軟件的教學融于美術學科教學中，讓我們的美術老師指導學生畫圖，不就能夠達到電腦美術的效果了嗎。 鑒于以上分析，筆者認為信息技術課程的本位應定位于與其他學科的整合。把信息技術課與語文活動課、藝術活動課、科技活動課等結(jié)合起來，開設成語文信息技術課、數(shù)學信息技術課、美術信息技術課、自然信息技術課、音樂信息技術課……充分利用學科資源來提高學生信息技術能力。 實施方法：讓各學科教師參與到信息技術教學中。一年級主要在語文信息技術課中利用學習拼音來鍛煉學生的指法和打字能力；二年級在美術信息技術課中學會畫圖軟件；在語文信息技術課中掌握文章編排；三年級讓學生在語文信息技術課中學會powerpoint 制作圖文并茂的電子作品，美術信息技術課中熟練運用畫筆工具創(chuàng)作畫，自然信息技術課中學會如何網(wǎng)上搜索自然信息，音樂信息技術課開展音樂欣賞和簡單制作；四年級學生在各學科信息技術課中綜合運用信息技術，同時注重信息素養(yǎng)的培養(yǎng)；五六年級讓學生在各類學習活動特別是綜合實踐活動研究性學習中發(fā)揮信息技術的作用，讓信息技術成為必備的重要技能和手段。 信息技術老師的主要職責是給各學科老師加強信息技術培訓，基本上每學期要培訓40課時，不僅要注重知識技能方面的培訓，更應該注重信息技術教學理念的培訓，如Inter未來教育培訓等。 當然在實施過程中如何定位信息技術和學科的關系，怎樣把握信息技術的側(cè)重，以及在考核評價中如何體現(xiàn)信息技術的諸多問題，還有待進一步探討與研究。 總之，把信息技術課程滲透在各學科整合中，通過學科活動的方式一定會改觀目前信息技術的窘狀，相信信息技術課程的明天定會更加美好。
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