信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

信息技術(shù)教育與學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng) ──以素質(zhì)教育為本的理念在中學(xué)教育中的落實

[內(nèi)容摘要] 自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)、研究能力將是未來人才的重要素質(zhì)。我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、大綜合素質(zhì)。

[關(guān)健詞] 自主、協(xié)作、信息素養(yǎng)、研究性學(xué)習(xí)、大綜合、大綜合素質(zhì)、信息技術(shù)實驗班、多功能網(wǎng)絡(luò)教室、超文本、超文本資源庫、學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件、主線式綜合性課件

一.案例--《渭城曲》信息技術(shù)實驗班教學(xué)過程

1、 教師導(dǎo)讀

設(shè)置教學(xué)重點、難點、目標(biāo)，提出學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)問題，指導(dǎo)分組，提供部分網(wǎng)站、網(wǎng)址、文本。以一組為例：

王喆、王 皕：落實"浥"、"進(jìn)"的音、義；查王維其它的作品及賞析、評論。 顏力、傅倩雯：查王維的生平及邊塞詩派、田園派；查柳的有關(guān)生物知識。 嚴(yán)倩、葉好秋：查王維的畫及《陽關(guān)三疊》音樂；查"陽關(guān)"、"渭城"的歷史、地理方面的相關(guān)知識。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分頭找資源（從網(wǎng)上、光盤上、詞典等文本上），設(shè)計相應(yīng)的測試試題，制成個人網(wǎng)頁。

2、相互交流、討論（不能夠解決的問題留在記事本上，求助老師、專家、網(wǎng)友或作為研究性課題留待日后解決）。同時，反饋、完善，提出新的問題，提供新的文本、電子資源。

3、以網(wǎng)頁形式建立以《渭城曲》為主線的綜合性資源庫課案課件-超文本。包括課文導(dǎo)讀、有關(guān)資料、自主測試、拓展學(xué)習(xí)、大綜合、研究性課題、電子路徑七大塊。

4、資源放入相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)圖中，構(gòu)建語文資源庫及王維資源庫、邊塞派資源庫等。

二．信息技術(shù)實驗班的學(xué)習(xí)特點和辦學(xué)意圖

上述《渭城曲》的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程，是我校開設(shè)信息技術(shù)實驗班的一次教學(xué)活動實錄。 《渭城曲》的教學(xué)過程，體現(xiàn)了信息技術(shù)實驗班學(xué)習(xí)的五個特點：

1、自主的學(xué)習(xí)；協(xié)作的學(xué)習(xí)；  2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，以電腦為工具開展交互式的學(xué)習(xí) 3、提出問題，搜尋材料，解決問題，開展研究性的學(xué)習(xí)； 4、注意各學(xué)科知識的整合。

通過以上五種途徑，培養(yǎng)學(xué)生的五大素質(zhì)：

1、自主能力； 2、協(xié)作能力； 3、信息素養(yǎng)； 4、研究能力； 5、綜合素質(zhì)。

這正是我校舉辦信息技術(shù)實驗班的意圖。

三、信息技術(shù)實驗班開辦的必要性

1、e時代的到來要求我們培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。

21世紀(jì)是信息化、網(wǎng)絡(luò)化時代。面對網(wǎng)絡(luò)時代的到來，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。

2、高考大綜合的方向要求我們培養(yǎng)學(xué)生的大綜合素質(zhì)。

高考已經(jīng)開展了"理化生"、"史地政"小綜合的考試，正在向大綜合的方向發(fā)展。"大綜合"的理念，與技術(shù)、知識和通訊的大爆炸相適應(yīng)，一場學(xué)習(xí)的革命也是一場考試的革命。一個人不可能也沒必要把每一個學(xué)科的知識系統(tǒng)地基、詳盡地學(xué)習(xí)掌握。人們更多的是以問題或課題為主線，運用相關(guān)的知識理論綜合的去分析問題解決問題。

3、《學(xué)習(xí)的革命》告訴我們，終身學(xué)習(xí)成為必要。而自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的必要方式，也是終身學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。

四．信息技術(shù)實驗班理論依據(jù)

1、基于建構(gòu)主義的以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這種模式與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式有本質(zhì)上的區(qū)別，集中體現(xiàn)在學(xué)與教的轉(zhuǎn)變上：學(xué)生由被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識的主動構(gòu)建者，成為課堂的主體；學(xué)生以課本為綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),課本不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一內(nèi)容； 師生充分互動，成為學(xué)習(xí)的合作者，媒體的作用由教師傳授知識的演示工具轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)建情景、協(xié)作學(xué)習(xí)、會話交流的認(rèn)知工具。

 根據(jù)這兩個實驗，教學(xué)應(yīng)該盡量大限度的讓學(xué)生通過視覺的學(xué)習(xí)，獲取更多的信息；通過討論交流，獲得最持久的記憶效果。

3、人們偏愛的學(xué)習(xí)方式主要有三種，教學(xué)應(yīng)同時滿足多種學(xué)生的要求，最大限度減少學(xué)習(xí)方式偏差對學(xué)習(xí)效率的負(fù)影響。

五。實驗班的構(gòu)建

包括學(xué)生、老師、學(xué)習(xí)空間、課程四個方面。

1、學(xué)生的構(gòu)建

96人，分成2個班，每班8個小組，每小組6人，每人一部電腦，以圓桌式圍坐，以利相互討論，協(xié)作學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)實驗班學(xué)生的構(gòu)建，充分考慮到自主、協(xié)作。學(xué)生自愿報名，自愿參加電腦夏令營活動。本身就是對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、大綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)的檢驗和培養(yǎng)。

2、老師的構(gòu)建

先在全校開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的講座，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，介紹學(xué)校信息技術(shù)實驗班的構(gòu)想。再由老師自愿報名，組成教師網(wǎng)絡(luò)興趣小組，開展進(jìn)一步的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

老師的組成，我們同樣注意到了信息素養(yǎng)這一點，特別強調(diào)了反主導(dǎo)式、反填鴨式教學(xué)，提倡自主式、協(xié)作式、研究式、大綜合式的學(xué)習(xí)，從而保證實驗班在新的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建

信息技術(shù)實驗班的主要教學(xué)都在多功能網(wǎng)絡(luò)教室。

配備具有現(xiàn)代意義的多功能網(wǎng)絡(luò)教室（附圖），將液晶投影儀、實物展臺、VCD等設(shè)備制作成多媒體小車，兩間教室共用，教室的功能將由純網(wǎng)絡(luò)教室→多媒體網(wǎng)絡(luò)教室→多功能網(wǎng)絡(luò)教室轉(zhuǎn)化。在教室中設(shè)置圖書角(文本、電子圖書)，教室以小組討論的形式布局：6人一小組，一人一部電腦，一小組圍成一個圓，總共有8張圓桌坐48人，學(xué)生不再統(tǒng)一面向黑板。這種布局具有跨時間、空間的意義，便于學(xué)生小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生將真正體驗到以"自主學(xué)習(xí)"和"協(xié)作學(xué)習(xí)"為主、交互式學(xué)習(xí)（網(wǎng)絡(luò)畫板、聯(lián)機討論、電子郵件）為輔的學(xué)習(xí)樂趣。

4、課程構(gòu)建

㈠信息技術(shù)實驗班的課程由校本教材、課外活動兩部分組成。校本教材的建立是課程構(gòu)建的重點。  我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材由傳統(tǒng)的文本教材和全新的電子校本教材組成。在信息技術(shù)實驗班的初期，決不排斥傳統(tǒng)的文本教材，而且保持與文本教材即課本的對應(yīng)。

㈡電子校本教材，利用網(wǎng)絡(luò)更快更好地獲取更多的信息資源，用計算機作為認(rèn)知和加工信息的工具，以網(wǎng)頁的形式將信息組織和管理制作成超文本（文本和圖形、圖像、聲音等其他媒體信息）。主要由電子教材、課程資源庫兩部分組成。

①網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子教材，包含教學(xué)多媒體素材如文本、影像、圖片、課件、錄音等、網(wǎng)絡(luò)資源表、自制視頻庫、優(yōu)秀的學(xué)生作品、學(xué)生自建資源庫等內(nèi)容。

②課程資源庫，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的校本教材的核心。以學(xué)生為主體的課程資源庫（含課件庫）包括學(xué)科式、問題式兩種課件資源：A課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成學(xué)科式綜合性課件；B以研究問題為主線相關(guān)學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成問題式綜合性課件。以上兩種合稱為主線式綜合性課件。所有資源（含課件）以網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)互相關(guān)聯(lián)。另外，還有各學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)圖（即知識結(jié)構(gòu)樹）。 換個角度說，課程資源庫由教師電子教案、學(xué)生超文本資源庫兩部分組成，我們可以分別稱之為教件、學(xué)件。

同樣，其他學(xué)科的知識樹由相應(yīng)學(xué)科的教師指導(dǎo)構(gòu)建。值得提醒的是，這些學(xué)科的知識樹與學(xué)科式綜合性課件、問題式綜合性課件三方面組成一個豐富的資源庫----超文本資源庫，以網(wǎng)絡(luò)的形式提供給學(xué)生，較之傳統(tǒng)的知識樹、資料、筆記，何止天壤之別。這是網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，這一切將極大的改變學(xué)生的素質(zhì)，特別是自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)。

六．在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的5大素質(zhì)

1、教師的備課決定了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)

教師備課，要求各學(xué)科組織信息化教學(xué)資源庫。每個學(xué)習(xí)單元至少安排兩種信息源，教案由信息源和知識結(jié)構(gòu)圖組成，按搜索流程圖編寫；信息技術(shù)實驗班采取集體備課制，目的是打通各學(xué)科知識間的界限。主線教師根據(jù)教材內(nèi)容，寫出知識結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明知識要點及難點，同時制定大綜合的內(nèi)容，指出與其它學(xué)科的關(guān)系，讓學(xué)生用各學(xué)科的知識幫助解決。

這種備課方式，決定了學(xué)生要開展自主學(xué)習(xí)、大綜合的學(xué)習(xí)，必然能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、綜合能力。

2、學(xué)習(xí)過程必然培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)

由于信息技術(shù)實驗班的班級構(gòu)建及教學(xué)與普通班不同，每一個學(xué)生都是帶著任務(wù)和興趣進(jìn)行自主、自立的學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都很專注，除討論外他們需要安靜的環(huán)境，長此以往將在課堂上形成了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，組織紀(jì)律性自然得到了加強。因而，學(xué)生的自主能力得到培養(yǎng)。

信息技術(shù)實驗班的學(xué)生在學(xué)習(xí)Word、PowerPoint、電腦美術(shù)、電腦音樂、收發(fā)e-mail、網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上查詢資料、網(wǎng)上討論、制作網(wǎng)頁、參加讀書活動、寫讀書心得并做成網(wǎng)頁等等的學(xué)習(xí)活動中，信息素養(yǎng)得到了提高。學(xué)習(xí)的自覺性增強，拓寬知識面，思維方式更加開闊，想象力和創(chuàng)造力得到盡情發(fā)揮，處理問題更有條理、有目的�？梢姡瑢W(xué)生的

由于整合課網(wǎng)頁的學(xué)習(xí)和制作涉及到方方面面的知識，特別是音樂、美術(shù)在其它學(xué)科中的應(yīng)用，使學(xué)生的眼界更加開闊，審美層次提高。這是學(xué)生信息素質(zhì)的一個重要方面。

教學(xué)過程中，教師只要給學(xué)生布置任務(wù)、提供資源素材和資源路徑；隨著學(xué)生知識與能力的不斷增長，學(xué)生資源庫中的材料將要求學(xué)生在網(wǎng)上或在其它地方自己搜尋完成，而教師只提供方法，不再提供材料，課程資源庫特別是超文本資源庫的建立工作將全部由學(xué)生自己完成或由小組協(xié)作完成。這一切必然培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、協(xié)作能力、信息素養(yǎng)、研究能力、綜合能力這五方面的素質(zhì)。

建立以學(xué)生為主體的課程資源庫（課件庫），課程資源庫要求以單科為主線，其余學(xué)科為發(fā)散點或支撐點共同組成綜合性課件。各學(xué)科每月至少完成一次綜合課、安排綜合課的公布以及對綜合課的評價，讓每一個學(xué)習(xí)小組在評價其它小組工作的過程中全面掌握資源庫中的知識，落實"自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)"的核心思想，落實信息化、大綜合的思想。

信息技術(shù)教育是未來5至10年內(nèi)逐步推廣的先進(jìn)的教改方向，是不可逆轉(zhuǎn)的教育發(fā)展潮流。

總之，我們的信息技術(shù)實驗班對傳統(tǒng)教育的觀念、手段、形式和內(nèi)容都提出了最富沖擊的挑戰(zhàn)，我們的實驗將培養(yǎng)學(xué)生自主能力、協(xié)作能力、研究能力、綜合素質(zhì)、信息素養(yǎng)5大方面的素質(zhì)，切實實施素質(zhì)教育，適應(yīng)信息時代的需要。

[參考文獻(xiàn)] ①③．[美國]珍妮特.沃斯，[新西蘭] 戈登.德萊頓《學(xué)習(xí)的革命》，上海三聯(lián)書店，1998 ②．何克抗，《現(xiàn)代教育技術(shù)》，北京師范大學(xué)出版社，1998

[作者簡介] 劉衛(wèi)平：廈門市集美中學(xué)校長，信息技術(shù)實驗班課題組組長。

劉千方：從事物理教學(xué)十余年，92年起從事計算機教學(xué)至今。信息技術(shù)實驗班課題組成員。負(fù)責(zé)方案的設(shè)計、實施和落實�，F(xiàn)擔(dān)任實驗班的計算機教學(xué)任務(wù)。 陳艷昌：語文教師。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點。....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....