網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)研究"實(shí)施方案  [文章作者]錫山 [文章來源] 錫山   一、課題界定 1、"網(wǎng)絡(luò)環(huán)境"指學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫。 2、本課題以區(qū)為單位，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和教育理論，以信息技術(shù)為載體，研究新課程如何教和如何學(xué)的理論和方法，以及研制、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課程資源并建好錫山教育資源中心等問題，為基礎(chǔ)教育課程改革提供優(yōu)秀教學(xué)案例、有效的教師培訓(xùn)模式和教學(xué)資源庫建設(shè)的范例。 二、課題研究背景 1、社會(huì)背景：社會(huì)發(fā)展呼喚研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)。表現(xiàn)在： （1）當(dāng)今社會(huì)正發(fā)生著深刻的變化，社會(huì)發(fā)展的日新月異，對未來勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求，這必然要求作為基礎(chǔ)教育階段的中小學(xué)教育要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，從以培養(yǎng)知識(shí)型的人才向培養(yǎng)創(chuàng)新型、能力型的人才轉(zhuǎn)變，而學(xué)校教育的趨勢應(yīng)當(dāng)由教師主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及方向轉(zhuǎn)變成為由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程及方向，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時(shí)間和空間，使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)和生活。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的最終目標(biāo)，更是終身學(xué)習(xí)理論的具體實(shí)踐。 （2）以信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為代表的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來臨。以現(xiàn)代教育技術(shù)為核心的多媒體教學(xué)正在改變著學(xué)校的教學(xué)面貌。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為核心的多媒體教學(xué)能給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的信息資源，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性。特別是互連網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的積極運(yùn)用更是有著非同尋常的意義，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到了全國乃至全球，學(xué)生可以更加自由地選擇對自己有用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這必將對基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。  2、地區(qū)背景：我區(qū)需要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新課程課堂教學(xué)，并具有研究該課題的條件。表現(xiàn)在： （1）我區(qū)屬經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，具有較高的教育水平和社會(huì)基礎(chǔ)。從上世紀(jì)九十年代起就開始實(shí)施教育現(xiàn)代化工程。一九九八年起部分學(xué)校就已經(jīng)建成了校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并已開始利用網(wǎng)絡(luò)對教師進(jìn)行新技術(shù)培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)、圖書信息服務(wù)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，也初步地取得了一些成果。然而，如何運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢實(shí)施更高層次的管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，形成一種全新的基于Web學(xué)習(xí)模式與觀念仍然需要加以進(jìn)一步的探索。即對校園網(wǎng)的深入利用和功能開發(fā)還需要進(jìn)行更廣泛的研究。 （2）我區(qū)是國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，教育科研氣氛濃厚，教師群體科研能力較強(qiáng)。目前有多個(gè)省級科研課題，正在進(jìn)行中的國家、省市級電教實(shí)驗(yàn)課題也有十四個(gè)。許多教師的論文在國家、省市級報(bào)刊雜志上發(fā)表與交流。全區(qū)教師已初步具備了新的教育理念，對教育信息化的重要性、可行性已有所認(rèn)識(shí)，并在實(shí)踐應(yīng)用中初步摸索出一些工作經(jīng)驗(yàn)。 （3）我區(qū)是"信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用"項(xiàng)目全國八個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，該項(xiàng)目是基于網(wǎng)絡(luò)的新課程推進(jìn)項(xiàng)目代號為"世紀(jì)曙光工程"，是教育部專門為基礎(chǔ)教育課程改革而設(shè)立并由"跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程"專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的重大項(xiàng)目。按照教育部基礎(chǔ)教育課程改革的總體部署，"信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用"項(xiàng)目由教育部和北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心具體組織實(shí)施。從2001年10月到現(xiàn)在為止，我區(qū)已經(jīng)舉行了7次規(guī)模較大的研討活動(dòng)，課題負(fù)責(zé)人和參加課題的有關(guān)老師兩次到北京參加國家級的培訓(xùn)。 （4）教師培訓(xùn)工作已在全區(qū)范圍內(nèi)全面展開。針對不同層次的教師，進(jìn)行了多期分層培訓(xùn)活動(dòng)，初步形成了具有本區(qū)特色的培訓(xùn)方式。前階段以多媒體輔助教學(xué)的培訓(xùn)為主，第一輪現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)與考核工作已告一段落，全區(qū)共有3421名教師通過了考核。通過培訓(xùn)，許多教師的多媒體輔助教學(xué)能力已具備了一定的基礎(chǔ)，所有學(xué)校均能利用多媒體教學(xué)軟件來進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)活動(dòng)�，F(xiàn)在正在進(jìn)行的是教師全員參加的《信息技術(shù)與教育》的培訓(xùn)工作，全區(qū)已有3054名教師完成了注冊報(bào)名工作。到目前為止，已有1348名教師通過了第一模塊內(nèi)容的考核。區(qū)教育局機(jī)關(guān)全體工作人員也在2001年十月份參加了由區(qū)現(xiàn)代教育技術(shù)中心組織的信息技術(shù)基本操作技能培訓(xùn)。除基礎(chǔ)培訓(xùn)工作外，我們還注意加強(qiáng)了骨干的培訓(xùn)，有四位教師參加了無錫市《Intel未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目》培訓(xùn)班，我區(qū)第一期Intel未來教育培訓(xùn)班已經(jīng)完成。區(qū)教育局在2001年11月份舉辦了一期學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員培訓(xùn)班。 （5）我區(qū)在1996年起就開始了校園教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，目前已擁有各類教學(xué)用電腦3646臺(tái)（人機(jī)比18.9：1），電腦機(jī)房62個(gè)，其中多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房45個(gè)。多媒體電化教室108只（其中包括天一中學(xué)58只）。已建成的校園網(wǎng)有19個(gè)，其中千兆網(wǎng)有9個(gè)。所有學(xué)校都已通過了各種形式與Internet相聯(lián)，已有13個(gè)單位（包括區(qū)教育局）通過光纜接入無錫城域教育網(wǎng)，全區(qū)已有28所學(xué)校在因特網(wǎng)上擁有了自己的主頁。許多老師家里已購買了電腦。全區(qū)基礎(chǔ)硬件設(shè)施與環(huán)境已基本能滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的需要。 三、課題研究的目標(biāo) 本課題的研究目標(biāo)是： 1、運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，通過教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各類教與學(xué)模式；通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)同性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，探索普通中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。 2、通過網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好教育資源，提高教學(xué)資源利用率。 3、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。 4、通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。 四、研究內(nèi)容 1、信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)整合研究。具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。發(fā)掘、總結(jié)并評介信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)掘、總結(jié)并評介網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)。 2、信息技術(shù)應(yīng)用于新課程教學(xué)的教師培訓(xùn)研究。根據(jù)我區(qū)的區(qū)情和需要，具體包括研制信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)；探索有效的教師培訓(xùn)模式，開展面向課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)的信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教師培訓(xùn)。 3、信息技術(shù)裝備和利用研究�？偨Y(jié)與信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)有關(guān)的信息技術(shù)設(shè)備配備、使用管理及其他組織實(shí)施方面的有效措施和經(jīng)驗(yàn)；研究如何提高中小學(xué)信息技術(shù)設(shè)備的利用率，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源和信息的共享，幫助學(xué)校為信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供學(xué)校管理及組織保障和必備的技術(shù)支持。 4、建設(shè)錫山教育信息資源庫并進(jìn)行資源及功能開發(fā)研究。 五、研究價(jià)值 在整個(gè)教育體系中，教師、學(xué)生是其基本的構(gòu)成要素，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，教育信息化的深入展開，使教師的作用、學(xué)生的能力要求等都發(fā)生了深刻的變化。 1、教師的作用 傳統(tǒng)的教育中，教師的基本作用是向?qū)W生傳遞一定學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛 應(yīng)用，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師的作用為： 學(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者 對于給定的學(xué)科內(nèi)容，學(xué)生可以通過多種途徑，不僅通過老師，還可以通過因特網(wǎng)、光盤學(xué)習(xí)，也可以通過小組討論、調(diào)查訪問等多種途徑學(xué)習(xí)。教師不再只是講授，而應(yīng)對學(xué)生的多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)、計(jì)劃，對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)。 學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的促進(jìn)者 為了對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效的指導(dǎo)和計(jì)劃、組織和協(xié)調(diào)，教師必須把握對應(yīng)于各種學(xué)習(xí)課題的學(xué)習(xí)途徑、學(xué)習(xí)資源。為此，教師應(yīng)廣泛地收集各種分散的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)信息，注意加強(qiáng)不同學(xué)校、不同教育部門的聯(lián)系與交流，并逐漸形成一種支援學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 學(xué)生信息能力的培養(yǎng)者 學(xué)生在利用多種途徑進(jìn)行自主學(xué)習(xí)中，信息能力是十分重要的。教師應(yīng)注重學(xué)生信息能力的培養(yǎng)。 2、對學(xué)生的價(jià)值 信息社會(huì)需要的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和善于實(shí)踐的人才。這對我們的學(xué)校教育提出了新的要求。何為素質(zhì)教育?就是在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要能夠?qū)W會(huì)如何獲取知識(shí)、如何運(yùn)用知識(shí)、如何創(chuàng)新知識(shí)。 以知識(shí)的傳遞、知識(shí)的理解為中心的接受學(xué)習(xí)中，學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，對學(xué)生的要求是理解知識(shí)、掌握知識(shí)。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，要求學(xué)生不僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，更重要的是主動(dòng)地獲取知識(shí)。在這種情況下，要求學(xué)生更注重學(xué)習(xí)方法、思維方法和討論方法的掌握，要求學(xué)生具備一定的自我學(xué)習(xí)能力。 在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探索，實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)問題解決學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生對信息的獲取、處理、創(chuàng)造、表現(xiàn)的能力，即信息能力是十分重要的。在教育信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，需要學(xué)生具有很好的信息能力。 六、研究方法 本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究相結(jié)合的手段，通過搜集國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計(jì)原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決實(shí)驗(yàn)過程中存在的實(shí)際問題。 七、操作步驟及時(shí)間安排 1、2001.9.－2002.1.制定研究方案，組織課題組成員，討論落實(shí)各層面具體工作，對課題組人員實(shí)施分層次的培訓(xùn)。  2、2002.2－2002.8. 完成信息中心設(shè)備安裝工作，建好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，安裝有關(guān)軟件，整合首批資源；完成軟、硬件應(yīng)用培訓(xùn)；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及其資源實(shí)施有關(guān)教學(xué)方案，追蹤記錄整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、教學(xué)實(shí)施過程。 3、2002.9－2005.1. 選擇優(yōu)秀教學(xué)案例，召開優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展示現(xiàn)場會(huì)。全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，同時(shí)積累材料。 4、2005.2.－2005.5.整理分析研究結(jié)果，結(jié)題論證。 八、預(yù)期成果及體現(xiàn)形式 本課題總的預(yù)期成果除研究報(bào)告和相關(guān)論文和案例外，其它成果體現(xiàn)形式為： 1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門能利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施各種管理和服務(wù)，師生的信息素質(zhì)明顯提高，學(xué)會(huì)運(yùn)用Internet上網(wǎng)查找、篩選信息，中青年教師會(huì)使用創(chuàng)作工具，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源；人人會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教育信息觀念普遍形成。 2、學(xué)生能養(yǎng)成一種全新的、基于Web形式的研究性，自主性學(xué)習(xí)模式。開設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，開展基本網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同式學(xué)習(xí)活動(dòng)。 3、學(xué)校網(wǎng)上資源（軟件、課件）數(shù)量有較明顯的增長，質(zhì)量進(jìn)一步提高。 4、規(guī)章制度更加具體和完善。校園網(wǎng)良性運(yùn)作，最大限度的發(fā)揮效率，形成完善的運(yùn)作體系。 九、課題組成員 組 長：周 勇（區(qū)教育局副局長） 副組長：郭 昭（現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任）  陳月清（現(xiàn)代教育技術(shù)中心副主任） 組員（單位）： 教研室部分教研員  江蘇省天一中學(xué) 無錫市羊尖高級中學(xué) 無錫市蕩口中學(xué) 無錫市八士中學(xué) 無錫市東亭中心小學(xué) 無錫市蕩口中心小學(xué) 無錫市查橋中心小學(xué) 無錫市港下中心小學(xué)     

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....