教育討論 - 虛擬到現(xiàn)實(shí)究竟有多遠(yuǎn)

教育討論 - 虛擬到現(xiàn)實(shí)究竟有多遠(yuǎn) 　　魔石進(jìn)入哪吒的身體，哪吒開始失去本性，最后陷入黑暗之谷不能回轉(zhuǎn)，母親殷氏毅然走進(jìn)黑暗，用自己的雙臂將哪吒送回光明。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　動(dòng)畫片《哪吒?jìng)髌妗?br>
　　從“互聯(lián)網(wǎng)”這個(gè)詞走進(jìn)青少年到今天，它就像一只生著黑白兩色皮毛的“花貓”，一直受著“黑貓、白貓”的爭(zhēng)議。有人表?yè)P(yáng)他給青少年的未知世界打開了一扇通向光明的窗；有人批評(píng)它是毀掉青少年后時(shí)代的“網(wǎng)絡(luò)罌粟”。在黑暗和光明之間，青少年究竟在走向哪里？從虛擬到現(xiàn)實(shí)，青少年到底要走多遠(yuǎn)？在“黑暗之谷”中，到底隱藏著什么讓這些孩子不能回還？

　　一、網(wǎng)絡(luò)---真實(shí)的虛擬，虛擬的真實(shí)

　　首先，網(wǎng)絡(luò)是真實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)不是純粹虛擬的東西，我們不能抹殺網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)性，網(wǎng)絡(luò)的真實(shí)在于它是真實(shí)的個(gè)體與個(gè)體之間的交流，雖然雙方不見面，但在交流雙方的末端坐的卻是真實(shí)的人，在這種“真實(shí)個(gè)體”的客觀實(shí)際下，人發(fā)達(dá)的想象力完全可以從心靈上把這種空間距離拉大甚至使之消失。聊天的人們會(huì)自然的產(chǎn)生情感共鳴，游戲雙方也會(huì)有戰(zhàn)勝真實(shí)的對(duì)手的滿足感。而不斷變幻的交流對(duì)象又會(huì)彌補(bǔ)人與機(jī)器對(duì)話的一成不變的單調(diào)和乏味，這種真實(shí)造就了網(wǎng)絡(luò)存在的魅力，它無(wú)疑是一扇輕而易舉可以擴(kuò)大人與外界交流的窗口。而作為固定生活在校園，有著相對(duì)固定交流空間，缺乏現(xiàn)實(shí)與社會(huì)自由溝通的學(xué)生，這無(wú)疑是一條最好的途徑，因而，網(wǎng)絡(luò)給予學(xué)生的誘惑本身就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出成人對(duì)網(wǎng)絡(luò)的判斷，所以，青少年所表現(xiàn)出來(lái)的熱衷自然很難為師長(zhǎng)理解。

　　同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)世界又是虛擬的。在承認(rèn)網(wǎng)絡(luò)真實(shí)性的同時(shí)必須清醒的認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)又是虛擬的。大家常說網(wǎng)上的人好比社會(huì)上的三無(wú)人員，就是無(wú)真實(shí)姓名，無(wú)真實(shí)年齡，無(wú)真實(shí)性別，而恰恰是這些“無(wú)”又從反面為網(wǎng)絡(luò)的存在提供了“充足”的“借口”。

　　人都是有兩面性的，這種兩面性存在于個(gè)體的任何方面包括性格，我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人或他的一種思想怎么樣時(shí)，只是他表現(xiàn)出的理智取向，也就是在對(duì)待一種事物的觀點(diǎn)上他更傾向于那個(gè)方向。其實(shí)，在承認(rèn)一種傾向的同時(shí)反方向的東西也是同時(shí)存在，只是人的理智會(huì)促使人們有意識(shí)的去糟留精，這種取舍所以也壓抑了一些人的本性的但需要除卻的東西，久而久之存在于心而不表露。比如人的惰性，若不是考慮到生活或身體的需要，人人都想睡懶覺；若不是工作是生存的需要和可能，怕是許多人不想主動(dòng)去工作（真正把工作當(dāng)作樂趣的人怕是現(xiàn)時(shí)期還是極少的）但大家都在兢兢業(yè)業(yè)的勤奮工作。又如喜新厭舊，對(duì)好的新的事物產(chǎn)生興趣、好感乃至占有欲這都是正常的，人之本性的東西，但理智的判斷會(huì)讓人們客觀的去取舍，取時(shí)適可而止，甚至有意避之。類似的取舍在我們生活中處處存在，尤其被我們舍棄的卻是本性需要的東西，在受到壓抑的同時(shí)就會(huì)產(chǎn)生釋放的需要，也是壓抑的久了、多了就越需要釋放，就像我們有休息日，而周末有可能大家就會(huì)睡個(gè)懶覺，人們尋取了各種適合釋放的途徑，如各類休閑娛樂，網(wǎng)絡(luò)也是這樣一個(gè)場(chǎng)所，它釋放的不是身體的，而是心理的、思想的。而這種釋放中有在現(xiàn)實(shí)中被壓抑不能釋放的“才華”，如個(gè)人在本職工作中不能被釋放的興趣、特長(zhǎng)和愛好，同時(shí)也成為一個(gè)暴露人真實(shí)瑕疵的地方，如發(fā)泄、虛構(gòu)情感、不良心態(tài)等，網(wǎng)絡(luò)為人們提供了一個(gè)排解的場(chǎng)所和可能就使得這種釋放后滿足的需要，而且并不為人知曉，不會(huì)將這些東西暴露于自己真實(shí)的生活環(huán)境從而改變他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，毀壞自己給自己在他人眼中的定位。

　　這種有著較大的保險(xiǎn)系數(shù)的釋放、滿足導(dǎo)致了人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需要，尤其是對(duì)長(zhǎng)輩存在溝通信任障礙，對(duì)同伴缺乏隱私交流信任，又沒有能力選擇其它更方便的交流釋放機(jī)會(huì)的學(xué)生，具有了更大的網(wǎng)絡(luò)依賴性。這也是網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天室等虛擬交流場(chǎng)所在青少年學(xué)生中的火爆原因之一。

　　如果網(wǎng)絡(luò)停留在這三無(wú)，除了個(gè)人沉溺并不會(huì)對(duì)他人產(chǎn)生更大危害，但網(wǎng)絡(luò)比三無(wú)人員更厲害，就在于它還多一無(wú)，那就是網(wǎng)絡(luò)“無(wú)真實(shí)語(yǔ)言”。就是這一無(wú)，使得網(wǎng)絡(luò)同時(shí)成為一些不良人員的骯臟行為和不法人員的犯罪行為提供了更多的機(jī)會(huì)，也使得有些青少年因上網(wǎng)而上犯罪之路。

　　二、虛擬網(wǎng)絡(luò)的虛擬情感——虛擬的滿足，真實(shí)的破壞。

　　1、結(jié)交新朋友——網(wǎng)戀——虛擬情感劇場(chǎng)的青春偶像劇

　　交往是青少年發(fā)展的需要，它能滿足這個(gè)年齡基于生理發(fā)育的本能需求而產(chǎn)生的對(duì)友情、愛情等情感的需求。而在現(xiàn)實(shí)生活中，自控能力還不成熟的青少年往往很難把持這種情感的尺度，而且，對(duì)“早戀”這只“老虎”，老師、家長(zhǎng)和同學(xué)是緊而又緊，甚之又甚。加之現(xiàn)實(shí)中的異性交往過程中隨之而來(lái)的現(xiàn)實(shí)瑣碎而無(wú)盡的煩惱，使得往往還處在學(xué)習(xí)壓力下的學(xué)生無(wú)法很好的排解。再者，日久固然生情，重復(fù)卻會(huì)生厭，長(zhǎng)期的交往，也使得雙方的缺陷暴露無(wú)遺，高大英俊的“白馬”生出了黑色雜毛，溫柔漂亮的“白雪”落上了塵埃。

　　一般來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)交往會(huì)有兩種表現(xiàn)形式：一是真實(shí)自然地表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的自我。二是在網(wǎng)絡(luò)中隱瞞真實(shí)的自我：或者是在網(wǎng)絡(luò)上突出其次要性格，或者是在網(wǎng)絡(luò)上變成其“希望”成為的那種人，或者是在網(wǎng)絡(luò)上變成其“不可能”成為的那種人。在虛擬網(wǎng)絡(luò)中，可以隨便地隱藏自己想隱藏的任何東西，可以隨便地表達(dá)自己想表達(dá)的任何東西，但是對(duì)方卻對(duì)自己的真實(shí)的所作所為、所思所想“一無(wú)所知”�，F(xiàn)實(shí)生活中的交往可能存在的壓力在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間中變得寬松自如。而網(wǎng)絡(luò)信息傳遞的瞬時(shí)性、廣泛性、超時(shí)空性，加之豐富的互動(dòng)符號(hào)可以直觀的表示出直接的感受等優(yōu)點(diǎn)，極大地滿足了富于幻想的青少年，尤其是少女的浪漫情懷需求。網(wǎng)絡(luò)作為一種工具、載體，成為青少年體味“戀愛”，實(shí)現(xiàn)交流的一種“理想”方式和手段。

　　盡管“網(wǎng)戀”是美好的、誘人的，充滿浪漫的，但是“網(wǎng)戀”對(duì)“精神資源”的耗費(fèi)也是巨大的，而且隨時(shí)潛伏著欺騙、上當(dāng)和失望，所以，青少年雖然熱衷于網(wǎng)上的“熱戀”過程，卻并不熱衷于“網(wǎng)戀”的結(jié)果，甚至并不期望結(jié)果的出現(xiàn)，交流和傾訴，是成長(zhǎng)中的青少年選擇網(wǎng)絡(luò)甚至“網(wǎng)戀”的最直接誘因和滿足。

　　2、網(wǎng)絡(luò)游戲――沉迷——虛擬生存環(huán)境的自我價(jià)值滿足

　　青少年學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)游戲”的主要消費(fèi)者，“網(wǎng)絡(luò)游戲”在青少年中具有巨大的市場(chǎng)。青少年感受新鮮事物的敏銳性和接受新生事物的能力快的年齡特征，使得日新月異的網(wǎng)絡(luò)完全可以滿足他們的這種內(nèi)驅(qū)�！熬W(wǎng)絡(luò)精英”的成功事跡成為他們學(xué)習(xí)的“楷模”和崇拜的“偶像”，甚至憧憬著自己能夠馳姹網(wǎng)絡(luò)風(fēng)云，續(xù)寫新的“網(wǎng)絡(luò)神話”。所以，許多青少年沉浸在對(duì)這種理想的“追求”中，甚至不惜違背網(wǎng)絡(luò)道德，通過非正常渠道或者破壞性的手段來(lái)滿足這種畸形的成功：金錢的交易，購(gòu)買他人的“力量”；充當(dāng)黑客，偷竊或掠奪他人的“財(cái)富”。這種網(wǎng)路上的不良競(jìng)爭(zhēng)也使得青少年對(duì)現(xiàn)實(shí)中的競(jìng)爭(zhēng)形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。尤其是許多在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、生活中壓力過大，或受到挫折，父母老師對(duì)自己不滿意的學(xué)生，在投向“網(wǎng)絡(luò)游戲”中時(shí)，精彩的內(nèi)容，生動(dòng)的畫面，逼真的音效，形形色色的游戲人物——這種感官的享受不但暫時(shí)擺脫了“世俗”“煩惱”的束縛，身心得到放松，同時(shí)，和真人斗智斗勇后的勝利喜悅，在網(wǎng)絡(luò)中追求到的虛擬的成就感，更滿足了他體現(xiàn)自身價(jià)值的滿足感。這種滿足感所帶給青少年的真實(shí)的愉悅，使得其沉迷。在調(diào)查中，有些學(xué)生講，如果一天不上網(wǎng)，心里就好像確了點(diǎn)兒什么，空落落的，總是感到心神不定，吃不下，睡不好，更聽不進(jìn)課。聽到這些，不禁令人心顫，在他們中， “網(wǎng)絡(luò)游戲”就如同“電子海洛因”一般，已經(jīng)根于其心�！�

　　3、虛擬的滿足，真實(shí)的破壞。網(wǎng)絡(luò)的虛擬暫時(shí)滿足了真實(shí)的需要，而當(dāng)虛擬的網(wǎng)絡(luò)最終不能滿足真實(shí)的需要目的時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的虛擬就給真實(shí)的生活帶來(lái)破壞。

　　某學(xué)校的女生，張菲，17歲，網(wǎng)上聊天 她認(rèn)為只要雙方是真誠(chéng)的就是，認(rèn)識(shí)了叫趙偉的網(wǎng)友，并把自己宿舍的電話和地址給了對(duì)方，后來(lái)趙約她見面，起先還有些擔(dān)心，拒絕，后來(lái)趙在張生日時(shí)約她提出給她過生日。本身是外地學(xué)生，加上朋友的關(guān)心，張菲覺得很感動(dòng)，生日的新鮮刺激也很讓她滿足，甚至下午沒有回校上課，之后又毫無(wú)心計(jì)的跟著他們回到了住所，在趙等一伙人原形畢露后雖然遭到了抵抗，卻也無(wú)能為力，而且連同一起去的女同學(xué)也一并被糟蹋。連續(xù)兩天幾個(gè)人分別帶她們到各處進(jìn)行侮辱。后來(lái)，那個(gè)女友趁機(jī)逃了出來(lái)，張菲才被救。

　　小隋是個(gè)大專生，認(rèn)識(shí)了哈爾濱的胡某。胡謊稱自己是學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的本科生，認(rèn)識(shí)后，小隋萬(wàn)分信任先是以買電腦配件為由騙取了小隋的6000元錢，后來(lái)又說為小隋整理電腦，帶走了小隋1800的主機(jī)，后來(lái)又托口急事兒騎走了小隋弟弟3000的摩托車，全部變賣揮霍，雖然被抓獲，損失財(cái)產(chǎn)不說，損失的人身誰(shuí)補(bǔ)償。

　　類似于這種騙財(cái)、騙色的例子，在近幾年的媒體中頻頻曝光，舉不勝數(shù)。除了這種暫時(shí)的破壞性，不良網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)行為給于青少年一代所帶來(lái)的后成長(zhǎng)期的危害更是無(wú)可估量。所以，加強(qiáng)對(duì)青少年尤其是未成年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，營(yíng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年的健康成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天，網(wǎng)絡(luò)，還需要許多次雨水的沖刷。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....