教育管理 - 我們的教育缺什么？

教育管理 - 我們的教育缺什么？ 　　我們的教育缺什么？可能有人說(shuō)我們的教育缺錢(qián)、缺人才，或缺少是更多的東西。但是做為教育工作一員，從教育工作的反思看，我們 的教育應(yīng)該說(shuō)缺少的是服務(wù)意識(shí)，缺少關(guān)懷意識(shí)。

一、我們的教育缺服務(wù)意識(shí)

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，教育將面臨受教育者選擇教育者的挑戰(zhàn)，因而教育將成為一種服務(wù)。

　　千古不變的道理說(shuō)，教育是培養(yǎng)不同層次人的工作。培養(yǎng)別人還用服務(wù)嗎？是的。教育服務(wù)意識(shí)也是最近兩年才提出的。過(guò)去，教育是國(guó)家規(guī)定什么課程，你學(xué)什么課程。而隨著改革的不斷深入，已逐漸的對(duì)教育提出了更高的要求。高校已首先進(jìn)入市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變成學(xué)什么課程，你正開(kāi)什么課程。那么作為基礎(chǔ)教育可能不存在課程的設(shè)置問(wèn)題，但卻出現(xiàn)了我們的教育，家長(zhǎng)、學(xué)生滿不滿意的問(wèn)題。最近幾年出現(xiàn)的擇校、擇班現(xiàn)象，在說(shuō)明一個(gè)道理：社會(huì)對(duì)教育有了選擇。為什么有人愿花大錢(qián)，走后門(mén)去擇校、擇師、看出社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教育的要求。要質(zhì)量、實(shí)質(zhì)要的教育服務(wù)質(zhì)量，在市場(chǎng)貿(mào)易中的買(mǎi)方市場(chǎng)、賣(mài)方市場(chǎng)的概念看，我們的教育隨著要求，需求市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的提高，也將進(jìn)入買(mǎi)方市場(chǎng)。受教育者選擇教育者，那對(duì)教育將是一個(gè)挑戰(zhàn)。教育者能否被受教育者接納、認(rèn)同，取決于對(duì)教育服務(wù)的滿意程度。服務(wù)意識(shí)是供求平衡，甚至是供大與求時(shí)才會(huì)產(chǎn)生。銷(xiāo)煙四起的商場(chǎng)，營(yíng)業(yè)員沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，商店就得到倒閉。那么教育不具備服務(wù)意識(shí)，也將面臨困境，應(yīng)該說(shuō)家長(zhǎng)、學(xué)生就是教育的上帝，教育應(yīng)為他們服務(wù)。

　　目前我們的教育從上到下都缺少服務(wù)意識(shí)，服務(wù)觀念我們的教育還是教師的天下，教師還沒(méi)有真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

　　其次，多元化教育形式的出現(xiàn)，對(duì)公有制教育的挑戰(zhàn)者，也提出了教育是一種服務(wù)。因而隨著經(jīng)濟(jì)改革的深入，我們的教育理念中應(yīng)該首先認(rèn)識(shí)到教育的服務(wù)意識(shí)。這種服務(wù)意識(shí)要從每個(gè)教師到他的課堂，每個(gè)校長(zhǎng)到教師都應(yīng)強(qiáng)化。只有這樣，才能使我們的教育辦的讓家長(zhǎng)、學(xué)生滿意，才能讓我們 的教育真正地受歡迎。也只有了服務(wù)意識(shí)的教育觀念和意識(shí)，才能真心實(shí)意地去看待每一個(gè)孩子，我們教育的可持續(xù)發(fā)展的潛力才能真正凸現(xiàn)出來(lái)。

二、我們的教育缺少關(guān)懷意識(shí)

　　嚴(yán)格要求和真誠(chéng)關(guān)懷是教育的兩個(gè)側(cè)面。我們的教育不僅僅是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求和在教學(xué)中修正他們的錯(cuò)誤。同時(shí)，也應(yīng)在他們需要時(shí)給予關(guān)懷和幫助。而我們目前的教育卻要嚴(yán)格要求有余而關(guān)懷不足，缺少人文關(guān)懷。

　　我們的教育，在教師的心目中仍是學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，而少看到他們優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于我們認(rèn)為的好學(xué)生也是標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，很少看他們的閃光點(diǎn)。甚至在我們教育中認(rèn)為優(yōu)點(diǎn)不必談也跑不了，而缺點(diǎn)必須指出。這樣教育中出現(xiàn)了批評(píng)多于表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，而對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難少有幫助，更談不到關(guān)懷。師生之間缺少相互理解，師生之間的不合諧影響了我們的教育效果。同時(shí)，由于我們的教育缺少關(guān)懷和理解，缺少對(duì)學(xué)生人格的尊重也挫傷了孩子的心靈，使他們看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，缺少自信。

　　有哲人說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)成為老師和孩子們最想往的地方”。那么，我們的教育就要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的理解和關(guān)愛(ài)。在他們有困難的時(shí)候給予幫助和關(guān)懷。而不是奚落它們，打擊它們。也只有這樣，我們的教育才能培養(yǎng)出不僅有科學(xué)意識(shí)，有知識(shí)、有文化的人，而且培養(yǎng)出有健全人格的人，有同情心的人，懂得感恩的人，才是成功的教育，這樣的教育也才能可持續(xù)發(fā)展。

　　經(jīng)濟(jì)全球化的加快發(fā)展，世界的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)。做為教育責(zé)任重大，在人才的培養(yǎng)上教育著不可替代的作用。因而我們的教育觀念要面向世界開(kāi)拓視野，反思的同時(shí)接納別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，可持續(xù)發(fā)展，才能真正擔(dān)負(fù)起為振興民族培養(yǎng)人才的重任。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來(lái)班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來(lái)。

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問(wèn)題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過(guò)程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過(guò)程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書(shū)生曾這樣說(shuō)過(guò)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....