追問：中國(guó)科普缺什么

追問：中國(guó)科普缺什么 　今天是美國(guó)著名天文學(xué)家、被稱為“20世紀(jì)最知名的科普作家和教育家”的卡爾·薩根逝世5周年紀(jì)念日，這位有著燦爛笑容的科學(xué)傳播者——如前哈佛大學(xué)校長(zhǎng)所說，他是惟一能用最簡(jiǎn)單扼要的語(yǔ)言說明科學(xué)是什么的科學(xué)家——讓我們?cè)僖淮嗡紤]中國(guó)科普。  
　　激情的科學(xué)傳播者
　　美國(guó)《每日新聞》曾這樣評(píng)論薩根：“他有三只眼睛。一只眼睛探索星空，一只眼睛探索歷史，第三只眼睛，也就是他的思維，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)。”  
　　據(jù)說，在美國(guó)，連卡爾·薩根高領(lǐng)毛衣外套皮夾克的裝扮都為年輕人所效仿，這份崇拜來自于他宣講的科學(xué)和他宣講科學(xué)的方式。他談?wù)摰乃�有關(guān)于科學(xué)的題目都那么有趣，他看上去生機(jī)勃勃，他改變了人們對(duì)科學(xué)的印象，他使科學(xué)充滿吸引力，甚至他還給科學(xué)涂上了一層時(shí)尚的色彩———既然年輕人是愛趕時(shí)髦的。但他改變的僅僅是科學(xué)的表面，他把科學(xué)的內(nèi)涵原本而準(zhǔn)確地告訴給公眾，結(jié)果他成了年輕人追逐的明星，被美國(guó)青少年評(píng)為十大聰明人之一。  
　　同許多科學(xué)家一樣，卡爾·薩根沉迷于科學(xué)并在天文學(xué)領(lǐng)域取得了卓越的成就，用著名科普作家卞毓麟的話說，薩根以他在天文學(xué)方面的成就就是獲得兩個(gè)美國(guó)科學(xué)院院士也不為過。而他與大多數(shù)科學(xué)家不同的是，他自覺地思考這樣的問題：科學(xué)家還應(yīng)該做什么？他認(rèn)為，任何一個(gè)社會(huì)，如果希望在下個(gè)世紀(jì)生存得好，且其基本價(jià)值不受影響的話，那么就應(yīng)該關(guān)心國(guó)民的思維、理解水平，并為未來作好規(guī)劃。他說：“我堅(jiān)持認(rèn)為，科學(xué)是達(dá)到上述目的的基本手段——它不僅是專業(yè)人員所討論的科學(xué)，更是整個(gè)人類社會(huì)所理解和接受的科學(xué)。如果科學(xué)家不來完成科學(xué)普及的工作，誰(shuí)來完成？”“我們真正的危險(xiǎn)在于構(gòu)造了一個(gè)基本上依賴于科學(xué)和技術(shù)的社會(huì)，卻幾乎沒有人懂科學(xué)和技術(shù)�！彼�認(rèn)為理解世界是一種享樂，沒有被鼓勵(lì)著去積極思考的人是不幸的。于是他把這種快樂帶給公眾�？纯�70年代末由薩根自編、自導(dǎo)、自演的大型科學(xué)電視系列片《宇宙》，就知道他具有怎樣超群的演說才能以及用通俗的語(yǔ)言闡釋艱深的科學(xué)概念的非凡能力，也就不能不相信學(xué)生要注冊(cè)登記他那限制名額的課必須得經(jīng)過激烈的競(jìng)爭(zhēng)，全世界都愿意找他演講這種種事實(shí)。后來出版的《宇宙》一書，曾踞《紐約時(shí)報(bào)》暢銷書排行榜長(zhǎng)達(dá)70周之久，在美國(guó)印刷42次，有31種國(guó)外版本。在此前的1978年他還因科普作品《伊甸園的飛龍——人類智力進(jìn)化推測(cè)》獲普利策獎(jiǎng)。卡爾·薩根被贊譽(yù)為宇宙的解說員、科學(xué)的演員。
　　我們的科普缺什么  
　　回憶少年時(shí)代，卡爾·薩根說，我對(duì)科學(xué)的興趣是通過讀科學(xué)和科幻的書和雜志而保持下來的。無疑，科普讀物是科學(xué)傳播重要而穩(wěn)定的方式之一。當(dāng)我們將目光停留于書店里科普讀物的柜臺(tái)，也許會(huì)有眼花繚亂之感，科普，尤其是青少年科普讀物，近幾年的出版勢(shì)頭可以說是強(qiáng)勁的，但真正給讀者留下印象的，卻實(shí)在不多。  
　　記者近日從對(duì)一批大中學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們能說出的科普書的名字僅限于《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《海底兩萬(wàn)里》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《昆蟲記》等經(jīng)典科普書，能說出的科普作家的名字更是寥寥。這一方面說明學(xué)生的閱讀視野比較狹窄，更重要的是顯示了我國(guó)原創(chuàng)科普作品的匱乏。從剛剛結(jié)束的第二屆科普好書的獲獎(jiǎng)作品中，我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)科普原創(chuàng)力量薄弱的“老問題”，一等獎(jiǎng)作品只有陳省身著《九十初度說數(shù)學(xué)》、徐星著《未亡的恐龍》兩本，二等獎(jiǎng)作品中，原創(chuàng)的也只有7種。
　　一位30多歲的女士回憶起自己小時(shí)候讀過的《小靈通漫游未來》仍然兩眼發(fā)光：“那本書被我讀了一遍又一遍，太空船、機(jī)器人、電視電話……當(dāng)時(shí)我就盼著時(shí)間快點(diǎn)帶我進(jìn)入2000年，那本書所描繪的未來對(duì)作為孩子的我太有誘惑力了�！毕嘈胚@本書曾點(diǎn)燃過許多孩子對(duì)未來的憧憬和對(duì)科學(xué)的興趣，當(dāng)然，這很大程度上與當(dāng)時(shí)封閉和相對(duì)貧乏的文化氛圍有關(guān)，但也必須承認(rèn)，能夠吸引讀者的科普書肯定具備這樣的品質(zhì)：準(zhǔn)確的知識(shí)，有趣的表述。一位中學(xué)教師抱怨說：“現(xiàn)在充斥于科普書架的很大一部分是拼湊之作，除了向?qū)W生推薦一些經(jīng)過時(shí)間檢驗(yàn)的科普書，還有什么選擇呢？”而學(xué)生感覺老師推薦的書大多內(nèi)容陳舊，他們更愿意看介紹新知識(shí)、反映最新科技成果的書。  
　　這樣的書誰(shuí)來寫？正像那位老師所說的，現(xiàn)在有些科普書由一些非專業(yè)人士操刀，因此存在許多知識(shí)上的錯(cuò)誤。好，那就由站在科技前沿的科學(xué)家來寫，問題又來了：首先，他們?cè)覆辉敢庾�？有的人認(rèn)為科普膚淺，看不起，況且又不算研究成果，浪費(fèi)時(shí)間。其次，他們有沒有能力寫？要知道，把深?yuàn)W的理論用淺顯的語(yǔ)言表述出來并非易事，霍金對(duì)寫科普有這樣的見解，每多一個(gè)公式，也許就會(huì)減少一半讀者。而我們的科學(xué)家呢，大多是精于研究而訥于表達(dá)。  
　　所以，怎么寫，同樣是個(gè)問題。在怎么寫中，寫的技巧是一方面，寫的態(tài)度又是一方面。我們傳統(tǒng)意義上的科普通常是居高臨下地告訴讀者這是什么那是什么，讀者只是“被科普”的對(duì)象，難怪一位中學(xué)生說：“我最煩有的書那種口氣，好像我們都是弱智似的，讓人受不了�！彼_根的“三只眼睛”使他對(duì)科學(xué)有如此深刻的認(rèn)識(shí)且能透徹地告訴別人，在科學(xué)知識(shí)之外，他具備豐富的人文素養(yǎng)。這也正是我們的大多數(shù)科學(xué)工作者所欠缺的，究其根源，與我們的學(xué)校教育分科過早過細(xì)有很大的關(guān)系。
　　培根說，知識(shí)的力量不僅取決于其本身的價(jià)值大小，更取決于它是否被傳播以及傳播的深度和廣度。據(jù)中國(guó)科協(xié)公布的2001年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查報(bào)告：每千人中只有14個(gè)人具備基本的科學(xué)素養(yǎng)，不及美國(guó)十年前的1/6。  
　　我們的科普缺什么？說到底，缺薩根這樣富于激情地傳播科學(xué)的明星！  
　　期待中國(guó)的科學(xué)明星
　　在西方，每到圣誕節(jié)前夜，科學(xué)家們就會(huì)像其他公眾人物一樣，盛裝華服，向大家講述自己一年來的研究成果，展示自己的迷人風(fēng)采。有人把這一古老的傳統(tǒng)比作連接在樂曲與樂曲之間的一個(gè)高雅的“過門兒”，上周末，在北京的中國(guó)科技會(huì)堂也有這樣一場(chǎng)“演出”，由中外科學(xué)家、科普作家與公眾進(jìn)行關(guān)于科普本身、關(guān)于地外文明、關(guān)于反偽科學(xué)的演講和交流，這就是“公眾與科學(xué)”論壇。  
　　在論壇第一場(chǎng)“科學(xué)家及公眾理解科學(xué)”中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)真誠(chéng)的卡爾·薩根，并開始理解一個(gè)“新科普”概念——公眾理解科學(xué)。  
　　公眾理解科學(xué)(Public Under standing of Science)，用阿西莫夫的話說就是，要能欣賞一門科學(xué)，并非得對(duì)科學(xué)有透徹的了解。沒有人認(rèn)為，要欣賞莎士比亞，自己就必須能寫出一部偉大的文學(xué)作品。同樣，要欣賞或享受科學(xué)的成就，也不一定非得躬身于創(chuàng)造性的科學(xué)勞動(dòng)。卞毓麟先生認(rèn)為“公眾理解科學(xué)”主要包含三個(gè)方面的含義，一是公眾對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和需求；二是公眾的科學(xué)素養(yǎng)；三是公眾對(duì)科學(xué)的態(tài)度。這一概念與我們過去所說的科普有著不同的主體，后者的行為主體是科學(xué)家這類科學(xué)素養(yǎng)較高的人，前者的主體則是公眾。按照北大哲學(xué)系副教授劉華杰的理解，科學(xué)傳播系統(tǒng)已由原來的上(科學(xué)家)中(媒體)下(公眾)游關(guān)系發(fā)展為一種平面結(jié)構(gòu)，即政府、科學(xué)家、媒體、公眾作為不同的主體，平等、互動(dòng)地參與并推動(dòng)科普。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制引入倒班級(jí)管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級(jí)中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長(zhǎng)的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級(jí)管理是一個(gè)重要方面。班級(jí)管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的管理和班主任對(duì)班級(jí)的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理原則對(duì)于建立和發(fā)展班級(jí)集體，全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....