教育管理 - 青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育

教育管理 - 青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育 　　所謂青少年是指從12、13歲的青春發(fā)育期到21歲期間，也就是六年中學(xué)時(shí)期。中學(xué)階段是一個(gè)人成長過程中的重要時(shí)期，既是長知識、長身體時(shí)期，也是世界觀和道德品質(zhì)逐漸形成時(shí)期。
　　所謂品行是指個(gè)人依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)，經(jīng)常表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固的傾向和特征。
　　所謂學(xué)校教育是指教師在遵循我們的有關(guān)法律和教育方針，有計(jì)劃有目的的對學(xué)生施加影響，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的教育。
　　所謂家庭教育是指父母或其他年長者在遵循我國的有關(guān)法律，在我國教育目的的知道下，同學(xué)校密切配合，全面關(guān)心子女的成長，促進(jìn)他們德智體美勞全面發(fā)展的教育。
　　青少年良好品質(zhì)的形成，是在家庭、學(xué)校、社會(huì)等各種因素綜合作用的結(jié)果。我認(rèn)為家庭教育對青少年良好品行的形成有一定的作用，甚至是重要的作用，但青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育。判斷家庭教育和學(xué)校教育哪個(gè)主要，我提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，即：方向上誰主導(dǎo)，內(nèi)容上誰更全面，教育者的素質(zhì)誰更高，方式上誰更有效，環(huán)境上誰更優(yōu)化。青少年良好品行的形成主要靠學(xué)校教育，其理由是：
1、從歷史發(fā)展角度闡述
　　隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的高度發(fā)達(dá)，原屬于家庭的生產(chǎn)功能、撫養(yǎng)功能和教育功能正逐漸由社會(huì)的專門機(jī)構(gòu)來作為主要承擔(dān)者。因此，由學(xué)校教育作為培養(yǎng)青少年良好品行的任務(wù)的主要承擔(dān)者，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。
2、 學(xué)校教育在方向上占主導(dǎo)
　�、賹W(xué)校教育注意全面貫徹黨的教育方針，注意學(xué)生德智體全面發(fā)展培養(yǎng) “四有”新人，而“四有”就是優(yōu)良的思想品德。教育工作德育為先，育人為本，既是教育方針的要求，也是學(xué)校工作的靈魂。②教師的職責(zé)是：“傳道、授業(yè)、解惑�！卑褌鞯雷鳛槭滓�職責(zé)。
3、 學(xué)校教育的教育者素質(zhì)更高、方式上更有效
　　學(xué)校教育有專職的教師。他們不僅懂得教育理論，而且懂得教育心理、教育方法、教育技巧。①他們能尊重學(xué)生的個(gè)性和人格。因人而宜、因時(shí)而宜地去雕塑學(xué)生的靈魂。不是嗎？教師被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，說的就是這個(gè)道理。②他們能懂得教育心理，重視學(xué)生的自我教育。外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生良好品德的形成，主要來源于學(xué)生的自覺意識和自身努力，決不是生硬的說教。試問，在目前中國有多少家長能深諳此理呢在？③他們能用自己言行一直、表里如一、熱愛學(xué)生、敬業(yè)樂教的優(yōu)良品德去感染學(xué)生影響學(xué)生，暗示學(xué)生。大家知道，學(xué)生絕大部分時(shí)間生話在學(xué)校里，教師的優(yōu)良品德每時(shí)每刻，無孔不入地漸移默化著學(xué)生起到此時(shí)潤物細(xì)無聲的作用。試想一下，對方辯友也是從青少年過來的你愿意聽父母喋喋不休的嘮叨呢？還是喜歡這種無聲勝有聲的良好效果呢？④教師與其他職業(yè)不同的是，他們還具備父母的形象。
4、 學(xué)校教育在內(nèi)容上更全面
　　學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定正確的政治方向和愛祖國、崇尚民族文化的崇高的情感，熱愛真理、追求新知、實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人、講求奉獻(xiàn)、熱愛勞動(dòng)的思想境界，講文明、懂禮貌、有紀(jì)律、守信用的行為習(xí)慣，熱愛自然、崇尚藝術(shù)、身心健康的精神風(fēng)貌。
5、 學(xué)校教育在環(huán)境上更優(yōu)化
　　學(xué)校教育可以排除社會(huì)不良環(huán)境、社會(huì)傳媒的消極影響，對社會(huì)傳媒的信息進(jìn)行加工處理，取其精華，去其糟粕。用健康向上的東西去影響學(xué)生，陶冶學(xué)生的情操。而所有這些，，是家庭教育根本不具備的。
6、家庭教育必須具備三方面的條件。而最好的家庭教育歸根到底還是來自于學(xué)校教育。
　　首先，家庭教育必須具備：良好的家庭環(huán)境、尊重民主的作風(fēng)和家長的較高素質(zhì)。和睦健康積極向上的家庭環(huán)境、尊重、民主、理解、協(xié)商的家庭氛圍，的確能對子女良好品德的形成帶來舉足輕重的作用。但問題是現(xiàn)在圍城危機(jī)，家庭離異、競爭壓力、下崗情結(jié)，都對學(xué)生品德的形成起著消極影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，占48.6%的位成年人犯罪是由于父母離異造成的。著難道不觸目驚心嗎？
　　其次，有人作過調(diào)查，民主家庭不到1/3，而且這種家庭的雙親文化素質(zhì)較高，而較高文化素質(zhì)的家長有幾個(gè)是自學(xué)成才的呢？無論是愛迪生還是肯尼迪的成長都離不開良好的良好的家庭教育歸根到底還是靠學(xué)校培養(yǎng)出了高素質(zhì)的愛迪生媽媽和肯尼迪母親，離開了學(xué)校教育的主陣地，哪來這些具有優(yōu)良品德的好媽媽呢？

作 者：石小慶
通訊地址：浙江省新昌新昌中學(xué)
郵 編：312500
電 話：（0575）6897858 6122267 13615858013

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，實(shí)施素質(zhì)教育，完成教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)共同對學(xué)生進(jìn)行教育的主要支點(diǎn)。作為一名在鄉(xiāng)小學(xué)任教的班主任，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對于我今后的工作會(huì)有一定的啟示和指導(dǎo)作用。

一、把競爭的機(jī)制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學(xué)生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學(xué)校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動(dòng)，而思想活動(dòng)的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學(xué) 戴建萍

    班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)....

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    所謂創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨(dú)特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨(dú)立性強(qiáng)、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)呢？<....

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    在學(xué)校管理中，班級管理是一個(gè)重要方面。班級管理包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學(xué)生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)以及全面提高教育質(zhì)量....