教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義

教育討論 - 寬容——教師不可拋棄的大義 　　近幾年來，諸如“刀劃學生”、“體罰逼瘋差生”、“教師當眾辱罵學生”等教師嚴重違反師德的新聞在各種媒體上，可謂此起彼伏，隨之而來的是一直被譽為“人類靈魂的工程師”、“太陽底下最光輝事業(yè)的人”的教師被冠之以“眼鏡蛇”“四眼狼”等惡名，教師的職業(yè)形象幾乎是一夜之間變得如此狼籍，這讓為人師表的我們無法不感到陌生和沉重。我們痛感于師德的滑坡的同時又在反思，教師的道德底線是什么？應該是寬容。

　　在近十年的執(zhí)教生涯中，我們耳濡目染過諸多教師“不合時宜”的行徑：

　　對一個上學遲到的孩子，有的教師當眾呵斥，你不知道早晚，難道你們?nèi)�家都沒大腦？都不知道早晚？懶東西。

　　有的教師口口聲聲：人無完人、一視同仁，卻對在校長搞調(diào)查問卷時給自己提意見的學生另眼看待；卻把學習成績不佳的孩子，安排在教室的角落中，并且永遠“春風不度玉門關(guān)”。

　　有的教師極端仇視那些經(jīng)常犯錯的孩子，在批評他們時，夸大其辭，一無是處，全盤否定。尤其是學習上的后進生犯錯后，不僅受到諷刺挖苦甚至于罰站、上課時義務勞動（變相體罰）。就是在素質(zhì)教育深入人心的今天，因完不成作業(yè)或一次考試成績不佳，學生們受打挨罵的現(xiàn)象也時常發(fā)生。

　　我們不知道上述教師們哪來這么多的火氣，也不知道他們?yōu)槭裁床粚で蠼鉀Q問題的根本辦法，不過，我們知道他們中的大多數(shù)人在自己的孩子做錯事情時，他們絕對不會責罵、體罰自己的孩子，有時是袒護、溺愛，大多是找到孩子的老師說一些請求原諒的話語，并懇請老師從多種角度說服教育自己的孩子，給孩子改正的機會。真希望這些教師對待學生象對待自己的孩子一樣，多一些理解，多一些寬容，多一些幫助，讓每一個學生都以正常的心態(tài)去面對生活，都能健康成長，因為在責罵和譏諷、體罰中長大的學生，只能是自卑、怯懦、或仇視社會的人。

　　記得崔永元在《不過如此》中談到《實話實說》曾錄過名為《對不起，老師》的一次節(jié)目，內(nèi)容大約是：文革期間，在一所學校年少的學生在批斗他們的一個老師時，讓老師在烈日炎炎下站在沒膝且爬滿蛆蟲的尿糞池中，一站就是幾個小時。事隔多年以后，在電視臺上當事學生說這是其有生以來做過的最后悔的事情，當年的老師出場后，學生哭著向老師下跪致歉，老師眼里含著感動的淚、臉上帶著寬容的微笑，雙手挽起了學生，并讓其在自己身邊坐下交談。崔先生深受感動，最后，他說在作家馮驥才那兒得到了對于此類事件情結(jié)的說法——“沒有寬容就沒有懺悔”。

　　是呀，學生犯錯，往往跟他們的成長經(jīng)歷、周圍的環(huán)境、自己不成熟的心理和膚淺的閱歷有關(guān)，他們幼小的心靈對許多事情有著自己獨特的看法，他們的觀點很可能是錯誤的、是盲從的，怎樣對待這些錯誤就要看教師的了，如果給一棍子打死，甚至從一個錯誤做法就否定整個人，那么無論從何中角度說，我們的教育注定只能失敗。因此，當學生犯錯時作為教師應該用寬容心包容他們的錯誤，耐心地幫助他們尋找“問題”的根源，以矯正學生的錯誤心理，使他們形成良好的品德；教師要幫助學生們成長，不是命令、強制他們的成長，只有這樣才符合“師者，傳道授業(yè)解惑也”這句亙古及今的名言中將“傳道”提在“授業(yè)”、“解惑”之前的深遠意義。

　　千萬不要忘記，我們不經(jīng)意的一句話，也許會決定學生們一生的命運，我們對一個學生失去信心，也許就意味著一個家庭失去百分之百的希望。其實，只要教師們都多一份寬容，我們的教育就會多出無限的希望，我們的教育就不會再有那些令人揪心的事事非非。

　　真心希望在今后看到和聽到是對教師永遠的尊重和贊美。

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　　班主任工作不僅是在班集體中全面貫徹黨的教育方針，落實學校的規(guī)章制度，實施素質(zhì)教育，完成教學計劃，使學生在德、智、體、美等方面都得到全面發(fā)展；而且班主任是溝通學校、家庭、社會共同對學生進行教育的主要支點。作為一名在鄉(xiāng)小學任教的班主任，應做到以下幾點。....

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我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個學生都能擁有一個輝煌的未來嗎？我們所做的一切，無非是為孩子未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須....

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今年6月，我送走了又一批初中畢業(yè)生�；厥兹�年來班主任工作，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，對于我今后的工作會有一定的啟示和指導作用。

一、把競爭的機制引入倒班級管理中來。

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問題的提出：

⒈學生《行為規(guī)范》的養(yǎng)成教育是學校德育的基礎(chǔ)工程，是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育過程必定伴隨系列思想活動，而思想活動的過程又以一定....

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原載于《真源教育資源網(wǎng)》

    著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著....

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江蘇省平潮高級中學 戴建萍

    班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分，她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進....

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    所謂創(chuàng)造性個性品質(zhì)主要是指具有創(chuàng)造的意向、創(chuàng)造的情感、創(chuàng)造的意志和創(chuàng)造的性格等獨特的心理品質(zhì)。它包括自信、勇敢、獨立性強、有恒心、一絲不茍等良好的人格特征。如何在班級管理中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性個性品質(zhì)呢？<....

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    在學校管理中，班級管理是一個重要方面。班級管理包括學校領(lǐng)導對班級的管理和班主任對班級的管理，還包括學生參與管理。其中，主要是班主任對班級的管理。班級管理原則對于建立和發(fā)展班級集體，全面實現(xiàn)班級目標以及全面提高教育質(zhì)量....