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課件制作原則和技巧
課件制作原則和技巧 現(xiàn)在,掌握學(xué)習(xí)和掌握課件制作技術(shù)的老師越來(lái)越多,但是,在制作應(yīng)用課件的過(guò)程中,經(jīng)常會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題。根據(jù)我校目前課件制作中存在的問(wèn)題和不足,本文將談?wù)務(wù)n件制作的原則與技巧,希望對(duì)老師們有所幫助。
一.課件的選題
選題是創(chuàng)作課件關(guān)鍵一步。不是各學(xué)科的每個(gè)單元內(nèi)容都適用于課件制作:正確選題是十分重要的。
1.性價(jià)比:
課件制作應(yīng)考慮效益,即投入、產(chǎn)生比。對(duì)于那些用常規(guī)教法能夠較好實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo),就沒(méi)有必要浪費(fèi)入力、物力,用課件輔助教學(xué)。
2.內(nèi)容形式統(tǒng)一:
課件應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)等作用,決償能“牽強(qiáng)附會(huì)”、“畫(huà)蛇添足”。
3.切忌僅僅將板書(shū)搬上屏幕:
要充分發(fā)揮多媒體電腦的特點(diǎn),避免把課件變成單純的“黑板搬家”或“課本翻牌”。變“人灌”為“機(jī)灌”!
二.課件制作、應(yīng)用的幾個(gè)原則
1.教學(xué)性原則
多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率,既要有利于教師的教,又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個(gè)課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要。
(1)選取那些常規(guī)方法無(wú)法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容。
(2)選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問(wèn)題,也就是解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。
(3)能通過(guò)提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息,創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境(情景)、資源環(huán)境,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、信息源。
2.可操作性原則
課件的操作要盡量簡(jiǎn)便、靈活、可靠,便于教師和學(xué)生控制:在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo),最發(fā)支持鼠標(biāo),盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作,避免層次太多的交互操作。
為便于教學(xué),盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制,可以方便地前翻、后翻、跳躍;對(duì)于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件,要對(duì)的輸入做即時(shí)應(yīng)答,并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù),訓(xùn)練難度;對(duì)于演示課件,最好要可以根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。
3.科學(xué)性原則
科學(xué)性無(wú)疑是課件評(píng)價(jià)的重要指明之一,尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn),更符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無(wú)誤,語(yǔ)言配音也要準(zhǔn)確。
但在科學(xué)性的評(píng)判上宣粗不宜細(xì),要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,就會(huì)束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。
所以,演示模擬原理要正確,要反映主要的機(jī)制,細(xì)節(jié)可以淡化,要尊重事實(shí),允許必要的夸張�？茖W(xué)性的基本要求是不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。
4.簡(jiǎn)約性原則
課件的展示的畫(huà)面應(yīng)符合學(xué)生的視覺(jué)心理。畫(huà)面的布局要突出重點(diǎn),同一畫(huà)面對(duì)象不易多,避免或減少引起學(xué)生注意的無(wú)益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比,前景與背景的色彩對(duì)比,線條的粗細(xì),字符的大小,以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。避免多余動(dòng)作、減少文字顯示數(shù)量(有可能,盡量用語(yǔ)言聲音表達(dá)),過(guò)多的文字閱讀不但容易使人疲勞,而且干擾學(xué)生的感知。
5.藝術(shù)性原則
一個(gè)課件的展示不但取得良好的教學(xué)效果,而且使人賞心悅目,使人獲得美的享受,美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣,優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一,展示的對(duì)象結(jié)構(gòu)對(duì)稱,色彩柔和,搭配合理,有審美性(這是比較難做到的,但是我們所追求的)。
6.適度動(dòng)用原則
適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺(jué)器官來(lái)獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。把一定的時(shí)間和空間留給學(xué)生,讓他們理解,讓他們思考,讓他們交流,讓他們質(zhì)疑(不要滿堂電灌)。
7.適度信息量原則
演示型多媒體教學(xué)課信息量太大的現(xiàn)象普遍存在。有一種看法認(rèn)為多媒體課的信息量就是要大,只有大信息量,才能體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢(shì)。信息量太大使學(xué)生學(xué)生囫圇吞棗。這就是“電灌效應(yīng)”,要避免教師學(xué)生被課件牽著鼻子走有。
適度信息原則就是 課件制作原則和技巧指在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)擴(kuò)大視野的同時(shí),能讓教師自主地教學(xué)、讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工。
8.有機(jī)結(jié)合原則
“寸有所長(zhǎng),尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇,不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),才能收到中事半功倍的教學(xué)效果。例如:數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等,用多媒體課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書(shū)效果好;化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就如實(shí)際演示更直觀更有說(shuō)服務(wù);理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、寵觀世界的變化等,采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。
9.開(kāi)放性原則
做過(guò)課件的教師都知道:制作課件要花大量的時(shí)間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用,必將使多媒體教學(xué)大為普及。
我們知道,使用別人制用的課件來(lái)上課,是很別扭的,自己的思路和風(fēng)格無(wú)法發(fā)揮,溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn),若再加上教學(xué)對(duì)象的差異,課件的弊端就暴露出來(lái)了。因此,讓教師使用不能重組的課件是比較困難的,教學(xué)效果往往也不好。制作的課件是否有開(kāi)放性,能否稍加改造就可以為其他教師所用,這在今后是重要的,需要大力提倡,這也符合開(kāi)放共享的信息時(shí)代的要求。
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