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多媒體網絡教學系統(tǒng)在計算機教學中的應用
多媒體網絡教學系統(tǒng)在計算機教學中的應用 作者:郝榮霞 王金才 彭玉忠
【關鍵詞】 多媒體
摘要:傳統(tǒng)教學模式下各種矛盾的客觀存在,嚴重地制約了計算機基礎課程的教學效果,在教學中造成了難以逾越的障礙。所以,客觀上要求改革傳統(tǒng)教學模式,尋求一種能將圖形、動畫、聲音、文字等各種媒體信息引入教學過程,適用學生人數(shù)多、直觀性強的教學手段,以便有效組織課堂教學內容、增加教學信息量、加強教師間相互交流,使學生能生動活潑地進行學習。而多媒體網絡教學系統(tǒng)的應用,就能有效地實現(xiàn)這些功能。
關鍵詞:多媒體;多媒體教學軟件;計算機基礎課程
信息社會一日千里,學校的教學模式也在發(fā)生變化。但在實際的計算機基礎授課中因為計算機基礎課本身的特點使得這種授課方式仍然存在一些缺陷。如何選擇最佳方案和引進新技術出色完成計算機基礎的授課工作,是需要認真探討的問題。
1 傳統(tǒng)計算機教學模式
11 黑板粉筆模式
這種模式的課堂教學中,一支粉筆、一張黑板就構成了教師傳授知識所需的基本環(huán)境。計算機基礎課程實踐性很強,教學對象大多是非計算機專業(yè)的學生,教學目的是培養(yǎng)學生操作運用計算機的基本技能。按照目的決定手段的原理,其教學手段應該著重直觀性、操作性,寓理論于實踐之中,盡量通過教師示范而非語言表述來傳達知識。但傳統(tǒng)的黑板粉筆模式的課程教學往往習慣于填鴨式,學生在對計算機缺少感性認識的情況下,教師在課堂只顧灌注理論、概念、原理、方法,一個很簡易的道理,一旦被抽象成專業(yè)術語,就變成了一種深奧難懂的理論,雖然學生在課堂上高度緊張地聽、看、記,唯恐記錄有錯,但對教師所講的內容仍知之甚少,難以理解。
12 投影儀模式
隨著計算機的普及,大屏幕投影儀引入課堂教學。這種模式的應用大大改善了傳統(tǒng)粉筆黑板的教學模式的教學效果,它的出現(xiàn)使教學過程變得形象生動起來。教師在課前有計劃地系統(tǒng)性地備課、合理使用多媒體技術,并貫穿于整個教學過程中,使教學發(fā)揮更大效益。因此,這種教學模式在各大高校的課堂中普遍采用。但這種模式對計算機基礎課程的教學應用要求而言仍然存在這樣或那樣缺陷以至于大大削弱了它在課堂教學中的實際效用,比如這種教學模式仍然還是一種單向的教學模式,學生缺乏實際的動手參與,仍然是被動地接受。計算機基礎課程實踐性要求較強,并且具有大量的操作練習。如果能將講解和練習一同進行,將會大大提高學生的興趣和對講授內容的理解,提高教學效果。另外,投影儀模式只能局限在同一間教室的范圍。
2 多媒體網絡教學系統(tǒng)的引進及應用
為了克服傳統(tǒng)教學模式給計算機基礎課程教學帶來的弊端,我們引入多媒體網絡教學系統(tǒng)。該系統(tǒng)是利用多媒體技術和計算機網絡技術建立起來的一種新型教育平臺,它是一種全新理念的多媒體應用軟件。它不同于以往那些采用純硬件或軟硬結合方式而構建的網絡教學系統(tǒng),而是創(chuàng)新地采用了全新的視頻、音頻壓縮算法和高效的內核技術,運用最新的計算機網絡技術和多媒體技術,突破性地構建出以純軟件為基礎的新一代的多媒體網絡教學平臺。它不但能夠實現(xiàn)傳統(tǒng)教學的全部功能,而且還能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學所不能實現(xiàn)的獨特功能,對提高教學效果、增強學生的參與感、真正實現(xiàn)雙向互動式教學、推進教學信息化有很大的作用。因此,在計算機基礎課程教學中引入一套新的教學系統(tǒng)――多媒體網絡教學系統(tǒng),是完全必要的。
21 多媒體網絡教學系統(tǒng)的功能
多媒體網絡教學系統(tǒng)是一種功能強大的多媒體教學網操作軟件,具有網絡教學功能和眾多的附加功能,為教師利用網絡進行教學提供了強大的工具。其功能結構如圖1所示。
① 教學功能
廣播教學:教師可以將本機的屏幕內容、聲音等信息傳送給全體、特定或由教師事先選定的某一組學生。這樣,教師可以在自己的計算機上運行軟件,通過廣播功能傳送給全體學生收看收聽,進行教學。
語音教學:可將教師的聲音實時地傳給單個學生、部分學生或全體學生,實現(xiàn)教師對學生進行語音教學的功能。
電子教鞭:電子教鞭也稱作“電子白板”。它提供了在廣播教學時可同時使用彩色的電子筆在屏幕上任意批注圈點,加強教學效果。
黑屏肅靜:當教師需要講解一些比較重要的知識,希望學生集中注意力時,可以使用該功能把學生計算機的屏幕變黑并鎖定學生的計算機,以便教師講課。
鎖定學生:當教師需要講解一些比較重要的知識,不希望學生亂操作電腦時,可以用該功能把學生計算機鎖定,此時學生不能操作電腦,便于教師授課。
屏幕錄制:教師可以使用該功能將教學內容錄制下來,以后通過“播放錄象”功能將錄制的內容廣播給一組或全體學生,降低教學工作量。
全體恢復:該功能將恢復所有學生的狀態(tài),如處于黑屏、鎖定、接收廣播等學生的狀態(tài)都將恢復為正常態(tài)。
② 指導功能
遠程控制:當某學生需要教師親自指導計算機的操作時,教師可以不必離開自己的座位,而是使用“遠程控制”功能,在自己的座位上控制學生的計算機。在控制的過程中,學生和教師可以通過耳麥通話,教師和學生還可以共同控制學生的計算機。
控制轉播:如果某個學生遇到的問題比較典型,教師可以一邊遠端遙控這名學生,同時將這個控制過程轉播給其它學生,接收轉播的對象可以是某個學生,部分學生或全體學生。在控制轉播的過程中,教師和被控制的學生可以通過耳麥交談,其他學生可以聽到教師的聲音。
學生示范:教師可以把某個學生機的屏幕內容、聲音轉播給其他學生。接受轉播的對象可以是某個學生,某一組學生或者是全體學生。在轉播的過程中,被轉播學生的操作絲毫不受影響。
語音對講:教師可以通過該功能和學生進行語音對講,進行交流。語音對講也支持兩個學生間交談。
分組討論:可以使教師和單個學生、部分學生或全部學生以聊天室的方式進行文字交流,教師和學生之間可以很方便地進行文字對話,還可根據學生的IP地址實時地了解每一個學生的信息。
多媒體網絡教學系統(tǒng)在計算機教學中的應用 下發(fā)作業(yè):用來向學生機傳輸指定的作業(yè),可以讓學生自主完成作業(yè)。
③ 監(jiān)控功能
幕監(jiān)視:教師可以在不影響學生的情況下,通過自己的屏幕,監(jiān)看學生機的屏幕內容。教師可以監(jiān)看一名學生,也可以在一屏內監(jiān)看某一組學生或者全體學生。
遠程管理:利用此功能可以使教師不必離開自己的座位,就能對全部學生的電腦進行各項屬性的設置,這樣有利于教師對學生機器的實時管理和監(jiān)控,防止學生誤操作電腦而引起不必要的麻煩。
遠程命令:教師可以通過此功能啟動學生機的應用程序或者課件,例如:讓全體學生的電腦都運行word等。
消息通知:教師可以通過該功能向學生發(fā)送通知或者警告。
教師點名:該功能如課堂里面的教師點名的性質一樣。教師可以對全體學生、一組學生或單個學生進行點名。學生輸入姓名后這些學生的姓名就會顯示在教師機屏幕上,便于教師直觀地了解使用每臺電腦的學生姓名。
遠程關機:教師可以利用該功能關閉學生的計算機。這種功能可用于機房統(tǒng)一關機,為教師提供了便利。
刷新教室:該功能可以重新掃描教室內學生的狀態(tài),獲取是否有學生關機、是否有新學生上線等信息。
刪除學生:對于某些特殊情況,教師可以使用該功能從教師機的屏幕上刪除此學生。
④ 娛樂功能
播放錄像:教師可以使用該功能將事先通過“屏幕錄制”功能錄制的錄象,對單個、部分或全體學生進行播放。使用該功能,教師可以事先備好課,上課時直接播放錄象就可以了,極大的降低了教學工作量。
網絡影院:教師可以使用此功能向全體學生播放流媒體影象和聲音,如VCD,Mpeg影片等多媒體內容。
⑤ 管理功能
系統(tǒng)配置:主要設置各項功能的參數(shù),如廣播參數(shù)、監(jiān)看參數(shù)、網絡參數(shù)等眾多系統(tǒng)配置信息。
教室模型:通過此功能,教師可以將教室布局、學生姓名等信息存儲下來,以便下次使用。
配置教室:在配置模式下,教師可以隨意排布學生計算機的圖標,在圖標下面輸入學生的名字,然后保存到文件中,下次上課時可以調出來使用,從而實現(xiàn)每個班上課時,屏幕上顯示的是該班的學生姓名,而且學生機圖標的位置和教室中的真實布局相同,非常直觀。
22 多媒體網絡教學系統(tǒng)的特點
221 提高教學質量
現(xiàn)代多媒體能模擬動態(tài)過程,而且在播放錄象時,可進行動畫截取或抓拍,以突出重點、難點:另外,多媒體技術還有教學示范,監(jiān)控管理等功能。教師通過實物展示臺將各種實體或實驗操作顯示于學生面前,學生也可通過學生機向教師控制機發(fā)出信號進行提問、教師給予單獨輔導答疑。而且教師還可通過控制機對學生進行監(jiān)視和控制,檢查學生的學習情況,以充分發(fā)揮教師的主導作用。通過合理使用多媒體網絡教學軟件,可大大優(yōu)化課堂教學結構,提高教學質量。
222 創(chuàng)造有利學習的情境
計算機基礎學習中經常遇到枯燥乏味的內容或抽象難懂的概念,單靠語言很難表述清楚,這將影響學生學習的積極性和學習的興趣。而利用多媒體技術創(chuàng)制聲形、圖文并茂的教學環(huán)境,將苦澀難懂的內容直觀形象地顯示在學生面前,通過多重感官刺激,能極大地引起學生的注意,加深學生的理解程度,充分調動學生的主觀積極性,提高教學效果,有利學習的情境能啟發(fā)學生思維,激發(fā)求知欲,真正發(fā)揮學生的主體作用。
223 增強了學生的參與感
在廣播教學過程中,若學生有問題,可以隨時通過電子舉手向教師提問,教師可以根據問題的性質(普遍、個別)進行集體討論、分組討論或個別輔導。進行上述教學活動時不會對其他人產生任何影響。在學生進行個別練習時,教師可以運用屏幕監(jiān)視功能對學生采用循環(huán)監(jiān)視功能,這樣做,既可以更好的掌握學生理解講授內容的程度,又可以避免學生練習與教學無關的內容。
3 結束語
本研究對多媒體網絡教學系統(tǒng)在計算機基礎教學中的應用進行了初步探討,與傳統(tǒng)教學方法比,多媒體網絡教學系統(tǒng)既保留了傳統(tǒng)教學模式的各種優(yōu)點,又能大大加強教學的直觀效果,增加學生的感性認識,這正是傳統(tǒng)教學無法比擬之處。多媒體技術的應用是現(xiàn)代教育的一個重要特征,也是迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要,是促進學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性的重要手段。隨著科學技術的發(fā)展,如何適應時代潮流,利用多媒體網絡技術使教學得到更深一層次的發(fā)展,是我們每個教師的職責。
參考文獻
1 呂曉燕.淺談多媒體網絡教室在計算機教學中的作用基礎醫(yī)學教育,2002,4:277.
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